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摘 要：近年来，英语学科核心素养越来越受到重视。着眼于用核心素养的理念，以粤人民版2011课标版《英语》为例，结合英语课堂的实践，探讨在核心素养教学理念的背景下如何进行有效教学。
关键词：核心素养；有效教学；教学目标
随着教育的深化改革，促使越来越多的教育者注重学生核心素养的发展。培养学生的核心素养关键在于落实课堂的有效教学。什么是有效教学呢？美国行为主义心理学家马杰（R.Mager）认为，有效教学要回答三个问题。第一个问题“我要去哪里？”是指教学目标是什么的问题。第二个问题“我如何去那里？”是指应采取何种教学活动的问题。第三个问题“我怎么判断我已到达那里？”是指采用何种教学评价的问题。本文就有效教学的三大方面展开讨论如何提高学生的核心素养。
一、明确的教学目标
杨晓钰教授提到“To begin with the end in mind.”以终点订起点。只有制订明确的教学目标才能保证课堂上教学活动的有效性。杨教授提出，要学会跟学生分享教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度"”。课下，教师拿出之前的教学目标，进行修改，并尝试在课堂上与学生分享教学目标。例如：在教授Unit 6 Jobs的课堂中，教师在课前向学生提出学生的学习目标：（1）能听词会演，看动作能说，看词能读a taxi driver，a firefighter，a police officer，a writer，an office worker，a doctor，a nurse，a teacher。（2）能在特定情境下，听说读What do you want to be？ I want to be a....（3）能说、写自己和同伴的职业理想。在一节课结束后，教师展示学生自评表，让学生对一节课的学习进行自我评价。通过自我评价，学生自我监控学习效果，积极反思存在的问题，并对自己的学习进行评价，以调整自己的学习，有利于教学的有效开展。
二、有趣的教学活动
杨晓钰提出，教学活动的开展要注意采用学生易于理解和接受的教学方式。田湘军老师在示范课中提到，童谣是有效教学的重要教学活动之一。在众多适合小学生的童谣，有几道称之为小学童谣中的“神曲”，分别是Happy New Year，If you’re happy，Old MacDonald。根据本人的实践经验，总结出两大点利用歌曲教学的方法。
（一）用耳熟能详的歌曲创编
例如，教师在课堂开始前，利用If you’re happy创编的新歌进行热身活动。
If you’re happy and you know it，clap your hands.If you’re happy and you know it，say “Hello， Miss Xiao”.If you’re happy and you know it， and you really want to show it， say “I miss you，Miss Xiao”.
在刚开始上课时，就让孩子进行英语氛围中开始，并增进了孩子和教师的感情，有助于课堂有效生成。
（二）用经典旋律改编
例如，在教授Unit 6 Jobs关键句型“What do you do ？I am ...”时，教师利用经典的《东方之珠》的旋律，改编了歌曲。
What do you do？ I am a teacher.What do you do？ I am a doctor.
What do you do？ I am a taxi driver.What do you do？ I am an office worker.
What do you do？ I am a writer.What do you do？ I am a nurse.
What do you do？ I am a firefighter.What do you do？ I am a police officer.
I love the job，and enjoy working.This is the way I love the life.
Trust me or not，believe me or not.I will do my best .Oh！
創编歌曲的运用以听、读、唱的方式大大调动了学生的学习积极性，促进了学生语言运用能力的提高。
三、积极的教学评价
杨晓钰教授在培训中提到：“The great teacher’s job is to help student to reach his/her best.”“The great teacher inspires.”优秀的教师善于激励。田湘军老师在课堂实例中非常注重对学生激励性的评价。例如，他为了鼓励学生开口说英语，对学生说道：“If you give me one word， I will say‘good’. If you give me one sentence，I will say‘wonderful’. If you give me two or three sentences，I will say ‘I love you.’”“以人为本”的评价方法大大提高了课堂教学的有效性。以评促教，真正落正实处。
总结来说，有效教学的开展有赖于明确的教学目标、有趣的教学活动及积极的教学评价，三者相辅相成，缺一不可。这三者共同助力有效教学，促使学生核心素养的逐渐形成。
参考文献：
刘庆珍.基于核心素养教育理念的小学英语教学实践[M].广东教育出版社，2017-12.
关键词：核心素养；有效教学；教学目标
随着教育的深化改革，促使越来越多的教育者注重学生核心素养的发展。培养学生的核心素养关键在于落实课堂的有效教学。什么是有效教学呢？美国行为主义心理学家马杰（R.Mager）认为，有效教学要回答三个问题。第一个问题“我要去哪里？”是指教学目标是什么的问题。第二个问题“我如何去那里？”是指应采取何种教学活动的问题。第三个问题“我怎么判断我已到达那里？”是指采用何种教学评价的问题。本文就有效教学的三大方面展开讨论如何提高学生的核心素养。
一、明确的教学目标
杨晓钰教授提到“To begin with the end in mind.”以终点订起点。只有制订明确的教学目标才能保证课堂上教学活动的有效性。杨教授提出，要学会跟学生分享教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度"”。课下，教师拿出之前的教学目标，进行修改，并尝试在课堂上与学生分享教学目标。例如：在教授Unit 6 Jobs的课堂中，教师在课前向学生提出学生的学习目标：（1）能听词会演，看动作能说，看词能读a taxi driver，a firefighter，a police officer，a writer，an office worker，a doctor，a nurse，a teacher。（2）能在特定情境下，听说读What do you want to be？ I want to be a....（3）能说、写自己和同伴的职业理想。在一节课结束后，教师展示学生自评表，让学生对一节课的学习进行自我评价。通过自我评价，学生自我监控学习效果，积极反思存在的问题，并对自己的学习进行评价，以调整自己的学习，有利于教学的有效开展。
二、有趣的教学活动
杨晓钰提出，教学活动的开展要注意采用学生易于理解和接受的教学方式。田湘军老师在示范课中提到，童谣是有效教学的重要教学活动之一。在众多适合小学生的童谣，有几道称之为小学童谣中的“神曲”，分别是Happy New Year，If you’re happy，Old MacDonald。根据本人的实践经验，总结出两大点利用歌曲教学的方法。
（一）用耳熟能详的歌曲创编
例如，教师在课堂开始前，利用If you’re happy创编的新歌进行热身活动。
If you’re happy and you know it，clap your hands.If you’re happy and you know it，say “Hello， Miss Xiao”.If you’re happy and you know it， and you really want to show it， say “I miss you，Miss Xiao”.
在刚开始上课时，就让孩子进行英语氛围中开始，并增进了孩子和教师的感情，有助于课堂有效生成。
（二）用经典旋律改编
例如，在教授Unit 6 Jobs关键句型“What do you do ？I am ...”时，教师利用经典的《东方之珠》的旋律，改编了歌曲。
What do you do？ I am a teacher.What do you do？ I am a doctor.
What do you do？ I am a taxi driver.What do you do？ I am an office worker.
What do you do？ I am a writer.What do you do？ I am a nurse.
What do you do？ I am a firefighter.What do you do？ I am a police officer.
I love the job，and enjoy working.This is the way I love the life.
Trust me or not，believe me or not.I will do my best .Oh！
創编歌曲的运用以听、读、唱的方式大大调动了学生的学习积极性，促进了学生语言运用能力的提高。
三、积极的教学评价
杨晓钰教授在培训中提到：“The great teacher’s job is to help student to reach his/her best.”“The great teacher inspires.”优秀的教师善于激励。田湘军老师在课堂实例中非常注重对学生激励性的评价。例如，他为了鼓励学生开口说英语，对学生说道：“If you give me one word， I will say‘good’. If you give me one sentence，I will say‘wonderful’. If you give me two or three sentences，I will say ‘I love you.’”“以人为本”的评价方法大大提高了课堂教学的有效性。以评促教，真正落正实处。
总结来说，有效教学的开展有赖于明确的教学目标、有趣的教学活动及积极的教学评价，三者相辅相成，缺一不可。这三者共同助力有效教学，促使学生核心素养的逐渐形成。
参考文献：
刘庆珍.基于核心素养教育理念的小学英语教学实践[M].广东教育出版社，2017-12.