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（甘肃省庄浪县第二小学）
摘 要：民族文化是民族的根，乡土文化负载着民族文化，是根之根。乡土文化是蕴含着中华民族独特性格的精灵，是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富总和的具体体现。作为农村小学教师，在充分利用“文本”的基础上，打破地理、时空的局限，要大力开发这些蕴含着中华民族独特性格精灵的乡土课程资源，为农村学生提供取之不尽的作文素材。通过开设专门的乡土题材作文课、课外阅读和查阅地方资料文献、利用课内文本结合乡土题材、利用农村风景基地及风俗文化活动场所等进行乡土题材作文教学。通过这些方法的实施探索出一些作文教学的途径，从而提高作文水平。
关键词：乡土题材；作文教学；开发
在农村小学进行乡土题材作文教学的方法有很多，如何使这些方法达到教育的目的，增强教育的实效，本人结合自己的教育实践活动，探索出一些行之有效的途径。
一、开设专门的乡土题材作文课
《义务教育语文课程标准》提出：“教师要努力建设开放而有活力的语文课程，各地可供语文教学的资源（文化资源、历史资源、自然资源、地理资源、其他资源）是极为丰富、各具特色的。”“民族文化是民族的根。乡土文化负载着民族文化，是根之根。”乡土文化是蕴含着中华民族独特性格的精灵，是民族历史发展过程中创造物质财富和精神财富总和的具体体现。作为农村小学教师，我们要在充分利用“文本”的基础上，大力开发这些课程资源，打破地理、时空的局限，在课内外的学习与运用中拓展“文本”的内涵。为此，为使农村小学乡土题材作文教学见到实效，本人开设了专门的乡土题材作文课，保证一周或两周上一次课，开展乡土题材作文讲座或组织学生进行一些乡土题材资料整理活动，如“百家讲坛”“星光大道”“焦点访谈”等，从而为学生提供取之不尽的作文素材。
二、利用课内文本结合乡土题材作文进行教学
它是以语文课为依托，对学生进行乡土题材作文教学，主要采取三种办法来进行。
1.在课堂教学中渗透。一是学习课文中连句成段的方法——化整为零，各个击破。从有关课文中找到一些典型写法的段落，指导学生运用教材中的基本段結合乡土题材作文材料来写片段训练，减缓作文坡度，掌握连句成段的方法和规律，形成初步的语言表达能力。二是课文中渗透观察方法——化虚为实，先做后写，画面为点，还原细节。在讲授课文时，教师要有意识地渗透一定的观察方法：有序观察；有主次观察。发现典型处，让学生“依葫芦画瓢”进行仿写训练。再如寻觅对话处，增加写的训练，在人物的语言前加上适当的提示语，帮助学生理解课文。“拳不离手，曲不离口。”还要开展各种形式的说：说课文大意，说对词语、句子的感悟，说对文章感情的体会，说自己学文后的感想，以及各种形式的复述。
2.在作文课堂上定期举行“乡土题材报告会”“新闻联播”等活动。大约一月进行一次，将最近半个月搜集到的乡土题材的材料进行整理归类，帮助学生掌握家乡动态，形成对家乡人、家乡事比较系统的认识，培养学生的归纳能力。
3.开展“课前5分钟乡土题材作文”演讲活动。教师可以根据教学内容的需要，指导学生搜集家乡发展的风景名胜、地域特产、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展、民间艺术、风俗人情、名人轶事、语言文化以及学生的家庭环境、家庭生活等与学生生活密切相关的、各个领域的题材。上台演讲，开展小组竞赛，教师要作演讲小结，肯定学生成绩，指出不足。上台演讲既锻炼学生胆识，又培养学生的语言表达能力，是对课堂教学内容的补充和升华，是提高学生对语文课学习兴趣的重要途径。
三、通过课外阅读、查阅地方资料文献进行乡土题材作文教学
通过组织举办乡土题材作文园地、开展乡土知识竞赛、制作班级小报等符合学生身心特点、具有趣味性和吸引力的途径提高学生的作文能力。
1.开辟乡土题材作文园地，办好小报。定期办好学校小报是乡土题材作文的一种有效形式。小报由学生自己选材、设计、剪辑、编排、张贴，在班级、学校里交流。开展这项活动有利于培养学生动脑、动手的能力，使学生在活动中得到锻炼。
2.举办乡土题材作文竞赛。开展这项活动既训练了学生的思维，使学生受到教育，培养了学生交流与合作、表达与思辨的能力，更激发了学生的写作热情。
3.举办乡土题材作文朗诵演讲赛。这项活动不仅能激发作文教学者和受教育者的热情，而且能留给他们永生难忘的记忆。
四、利用农村风景基地、风俗文化活动场所等进行乡土题材作文教学
关山大景区、教育活动场所是学生实践的重要途径。学生通过到家乡景区基地及周围工厂、农村、社区、高科技园区等地参观、调查，亲身感受祖国现代化建设的伟大成就，激发他们的爱国情感，增强他们的社会责任感、民族自豪感。
总之，教无定法，搞好农村小学乡土题材作文教学的途径有很多，只要我们在教学实践中多观察、多归纳、多运用，就一定能探索出一些提高作文的途径，从而达到作文的实效，提高学生的学习效率。
注：本文系2016年平凉市教育科学研究规划立项课题《农村小学乡土作文教法的探索研究》之科研论文，课题号为[2016]PLG008。
编辑 鲁翠红
摘 要：民族文化是民族的根，乡土文化负载着民族文化，是根之根。乡土文化是蕴含着中华民族独特性格的精灵，是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富总和的具体体现。作为农村小学教师，在充分利用“文本”的基础上，打破地理、时空的局限，要大力开发这些蕴含着中华民族独特性格精灵的乡土课程资源，为农村学生提供取之不尽的作文素材。通过开设专门的乡土题材作文课、课外阅读和查阅地方资料文献、利用课内文本结合乡土题材、利用农村风景基地及风俗文化活动场所等进行乡土题材作文教学。通过这些方法的实施探索出一些作文教学的途径，从而提高作文水平。
关键词：乡土题材；作文教学；开发
在农村小学进行乡土题材作文教学的方法有很多，如何使这些方法达到教育的目的，增强教育的实效，本人结合自己的教育实践活动，探索出一些行之有效的途径。
一、开设专门的乡土题材作文课
《义务教育语文课程标准》提出：“教师要努力建设开放而有活力的语文课程，各地可供语文教学的资源（文化资源、历史资源、自然资源、地理资源、其他资源）是极为丰富、各具特色的。”“民族文化是民族的根。乡土文化负载着民族文化，是根之根。”乡土文化是蕴含着中华民族独特性格的精灵，是民族历史发展过程中创造物质财富和精神财富总和的具体体现。作为农村小学教师，我们要在充分利用“文本”的基础上，大力开发这些课程资源，打破地理、时空的局限，在课内外的学习与运用中拓展“文本”的内涵。为此，为使农村小学乡土题材作文教学见到实效，本人开设了专门的乡土题材作文课，保证一周或两周上一次课，开展乡土题材作文讲座或组织学生进行一些乡土题材资料整理活动，如“百家讲坛”“星光大道”“焦点访谈”等，从而为学生提供取之不尽的作文素材。
二、利用课内文本结合乡土题材作文进行教学
它是以语文课为依托，对学生进行乡土题材作文教学，主要采取三种办法来进行。
1.在课堂教学中渗透。一是学习课文中连句成段的方法——化整为零，各个击破。从有关课文中找到一些典型写法的段落，指导学生运用教材中的基本段結合乡土题材作文材料来写片段训练，减缓作文坡度，掌握连句成段的方法和规律，形成初步的语言表达能力。二是课文中渗透观察方法——化虚为实，先做后写，画面为点，还原细节。在讲授课文时，教师要有意识地渗透一定的观察方法：有序观察；有主次观察。发现典型处，让学生“依葫芦画瓢”进行仿写训练。再如寻觅对话处，增加写的训练，在人物的语言前加上适当的提示语，帮助学生理解课文。“拳不离手，曲不离口。”还要开展各种形式的说：说课文大意，说对词语、句子的感悟，说对文章感情的体会，说自己学文后的感想，以及各种形式的复述。
2.在作文课堂上定期举行“乡土题材报告会”“新闻联播”等活动。大约一月进行一次，将最近半个月搜集到的乡土题材的材料进行整理归类，帮助学生掌握家乡动态，形成对家乡人、家乡事比较系统的认识，培养学生的归纳能力。
3.开展“课前5分钟乡土题材作文”演讲活动。教师可以根据教学内容的需要，指导学生搜集家乡发展的风景名胜、地域特产、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展、民间艺术、风俗人情、名人轶事、语言文化以及学生的家庭环境、家庭生活等与学生生活密切相关的、各个领域的题材。上台演讲，开展小组竞赛，教师要作演讲小结，肯定学生成绩，指出不足。上台演讲既锻炼学生胆识，又培养学生的语言表达能力，是对课堂教学内容的补充和升华，是提高学生对语文课学习兴趣的重要途径。
三、通过课外阅读、查阅地方资料文献进行乡土题材作文教学
通过组织举办乡土题材作文园地、开展乡土知识竞赛、制作班级小报等符合学生身心特点、具有趣味性和吸引力的途径提高学生的作文能力。
1.开辟乡土题材作文园地，办好小报。定期办好学校小报是乡土题材作文的一种有效形式。小报由学生自己选材、设计、剪辑、编排、张贴，在班级、学校里交流。开展这项活动有利于培养学生动脑、动手的能力，使学生在活动中得到锻炼。
2.举办乡土题材作文竞赛。开展这项活动既训练了学生的思维，使学生受到教育，培养了学生交流与合作、表达与思辨的能力，更激发了学生的写作热情。
3.举办乡土题材作文朗诵演讲赛。这项活动不仅能激发作文教学者和受教育者的热情，而且能留给他们永生难忘的记忆。
四、利用农村风景基地、风俗文化活动场所等进行乡土题材作文教学
关山大景区、教育活动场所是学生实践的重要途径。学生通过到家乡景区基地及周围工厂、农村、社区、高科技园区等地参观、调查，亲身感受祖国现代化建设的伟大成就，激发他们的爱国情感，增强他们的社会责任感、民族自豪感。
总之，教无定法，搞好农村小学乡土题材作文教学的途径有很多，只要我们在教学实践中多观察、多归纳、多运用，就一定能探索出一些提高作文的途径，从而达到作文的实效，提高学生的学习效率。
注：本文系2016年平凉市教育科学研究规划立项课题《农村小学乡土作文教法的探索研究》之科研论文，课题号为[2016]PLG008。
编辑 鲁翠红