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(甘肃省庄浪县第二小学)
摘 要:民族文化是民族的根,乡土文化负载着民族文化,是根之根。乡土文化是蕴含着中华民族独特性格的精灵,是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富总和的具体体现。作为农村小学教师,在充分利用“文本”的基础上,打破地理、时空的局限,要大力开发这些蕴含着中华民族独特性格精灵的乡土课程资源,为农村学生提供取之不尽的作文素材。通过开设专门的乡土题材作文课、课外阅读和查阅地方资料文献、利用课内文本结合乡土题材、利用农村风景基地及风俗文化活动场所等进行乡土题材作文教学。通过这些方法的实施探索出一些作文教学的途径,从而提高作文水平。
关键词:乡土题材;作文教学;开发
在农村小学进行乡土题材作文教学的方法有很多,如何使这些方法达到教育的目的,增强教育的实效,本人结合自己的教育实践活动,探索出一些行之有效的途径。
一、开设专门的乡土题材作文课
《义务教育语文课程标准》提出:“教师要努力建设开放而有活力的语文课程,各地可供语文教学的资源(文化资源、历史资源、自然资源、地理资源、其他资源)是极为丰富、各具特色的。”“民族文化是民族的根。乡土文化负载着民族文化,是根之根。”乡土文化是蕴含着中华民族独特性格的精灵,是民族历史发展过程中创造物质财富和精神财富总和的具体体现。作为农村小学教师,我们要在充分利用“文本”的基础上,大力开发这些课程资源,打破地理、时空的局限,在课内外的学习与运用中拓展“文本”的内涵。为此,为使农村小学乡土题材作文教学见到实效,本人开设了专门的乡土题材作文课,保证一周或两周上一次课,开展乡土题材作文讲座或组织学生进行一些乡土题材资料整理活动,如“百家讲坛”“星光大道”“焦点访谈”等,从而为学生提供取之不尽的作文素材。
二、利用课内文本结合乡土题材作文进行教学
它是以语文课为依托,对学生进行乡土题材作文教学,主要采取三种办法来进行。
1.在课堂教学中渗透。一是学习课文中连句成段的方法——化整为零,各个击破。从有关课文中找到一些典型写法的段落,指导学生运用教材中的基本段結合乡土题材作文材料来写片段训练,减缓作文坡度,掌握连句成段的方法和规律,形成初步的语言表达能力。二是课文中渗透观察方法——化虚为实,先做后写,画面为点,还原细节。在讲授课文时,教师要有意识地渗透一定的观察方法:有序观察;有主次观察。发现典型处,让学生“依葫芦画瓢”进行仿写训练。再如寻觅对话处,增加写的训练,在人物的语言前加上适当的提示语,帮助学生理解课文。“拳不离手,曲不离口。”还要开展各种形式的说:说课文大意,说对词语、句子的感悟,说对文章感情的体会,说自己学文后的感想,以及各种形式的复述。
2.在作文课堂上定期举行“乡土题材报告会”“新闻联播”等活动。大约一月进行一次,将最近半个月搜集到的乡土题材的材料进行整理归类,帮助学生掌握家乡动态,形成对家乡人、家乡事比较系统的认识,培养学生的归纳能力。
3.开展“课前5分钟乡土题材作文”演讲活动。教师可以根据教学内容的需要,指导学生搜集家乡发展的风景名胜、地域特产、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展、民间艺术、风俗人情、名人轶事、语言文化以及学生的家庭环境、家庭生活等与学生生活密切相关的、各个领域的题材。上台演讲,开展小组竞赛,教师要作演讲小结,肯定学生成绩,指出不足。上台演讲既锻炼学生胆识,又培养学生的语言表达能力,是对课堂教学内容的补充和升华,是提高学生对语文课学习兴趣的重要途径。
三、通过课外阅读、查阅地方资料文献进行乡土题材作文教学
通过组织举办乡土题材作文园地、开展乡土知识竞赛、制作班级小报等符合学生身心特点、具有趣味性和吸引力的途径提高学生的作文能力。
1.开辟乡土题材作文园地,办好小报。定期办好学校小报是乡土题材作文的一种有效形式。小报由学生自己选材、设计、剪辑、编排、张贴,在班级、学校里交流。开展这项活动有利于培养学生动脑、动手的能力,使学生在活动中得到锻炼。
2.举办乡土题材作文竞赛。开展这项活动既训练了学生的思维,使学生受到教育,培养了学生交流与合作、表达与思辨的能力,更激发了学生的写作热情。
3.举办乡土题材作文朗诵演讲赛。这项活动不仅能激发作文教学者和受教育者的热情,而且能留给他们永生难忘的记忆。
四、利用农村风景基地、风俗文化活动场所等进行乡土题材作文教学
关山大景区、教育活动场所是学生实践的重要途径。学生通过到家乡景区基地及周围工厂、农村、社区、高科技园区等地参观、调查,亲身感受祖国现代化建设的伟大成就,激发他们的爱国情感,增强他们的社会责任感、民族自豪感。
总之,教无定法,搞好农村小学乡土题材作文教学的途径有很多,只要我们在教学实践中多观察、多归纳、多运用,就一定能探索出一些提高作文的途径,从而达到作文的实效,提高学生的学习效率。
注:本文系2016年平凉市教育科学研究规划立项课题《农村小学乡土作文教法的探索研究》之科研论文,课题号为[2016]PLG008。
编辑 鲁翠红
摘 要:民族文化是民族的根,乡土文化负载着民族文化,是根之根。乡土文化是蕴含着中华民族独特性格的精灵,是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富总和的具体体现。作为农村小学教师,在充分利用“文本”的基础上,打破地理、时空的局限,要大力开发这些蕴含着中华民族独特性格精灵的乡土课程资源,为农村学生提供取之不尽的作文素材。通过开设专门的乡土题材作文课、课外阅读和查阅地方资料文献、利用课内文本结合乡土题材、利用农村风景基地及风俗文化活动场所等进行乡土题材作文教学。通过这些方法的实施探索出一些作文教学的途径,从而提高作文水平。
关键词:乡土题材;作文教学;开发
在农村小学进行乡土题材作文教学的方法有很多,如何使这些方法达到教育的目的,增强教育的实效,本人结合自己的教育实践活动,探索出一些行之有效的途径。
一、开设专门的乡土题材作文课
《义务教育语文课程标准》提出:“教师要努力建设开放而有活力的语文课程,各地可供语文教学的资源(文化资源、历史资源、自然资源、地理资源、其他资源)是极为丰富、各具特色的。”“民族文化是民族的根。乡土文化负载着民族文化,是根之根。”乡土文化是蕴含着中华民族独特性格的精灵,是民族历史发展过程中创造物质财富和精神财富总和的具体体现。作为农村小学教师,我们要在充分利用“文本”的基础上,大力开发这些课程资源,打破地理、时空的局限,在课内外的学习与运用中拓展“文本”的内涵。为此,为使农村小学乡土题材作文教学见到实效,本人开设了专门的乡土题材作文课,保证一周或两周上一次课,开展乡土题材作文讲座或组织学生进行一些乡土题材资料整理活动,如“百家讲坛”“星光大道”“焦点访谈”等,从而为学生提供取之不尽的作文素材。
二、利用课内文本结合乡土题材作文进行教学
它是以语文课为依托,对学生进行乡土题材作文教学,主要采取三种办法来进行。
1.在课堂教学中渗透。一是学习课文中连句成段的方法——化整为零,各个击破。从有关课文中找到一些典型写法的段落,指导学生运用教材中的基本段結合乡土题材作文材料来写片段训练,减缓作文坡度,掌握连句成段的方法和规律,形成初步的语言表达能力。二是课文中渗透观察方法——化虚为实,先做后写,画面为点,还原细节。在讲授课文时,教师要有意识地渗透一定的观察方法:有序观察;有主次观察。发现典型处,让学生“依葫芦画瓢”进行仿写训练。再如寻觅对话处,增加写的训练,在人物的语言前加上适当的提示语,帮助学生理解课文。“拳不离手,曲不离口。”还要开展各种形式的说:说课文大意,说对词语、句子的感悟,说对文章感情的体会,说自己学文后的感想,以及各种形式的复述。
2.在作文课堂上定期举行“乡土题材报告会”“新闻联播”等活动。大约一月进行一次,将最近半个月搜集到的乡土题材的材料进行整理归类,帮助学生掌握家乡动态,形成对家乡人、家乡事比较系统的认识,培养学生的归纳能力。
3.开展“课前5分钟乡土题材作文”演讲活动。教师可以根据教学内容的需要,指导学生搜集家乡发展的风景名胜、地域特产、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展、民间艺术、风俗人情、名人轶事、语言文化以及学生的家庭环境、家庭生活等与学生生活密切相关的、各个领域的题材。上台演讲,开展小组竞赛,教师要作演讲小结,肯定学生成绩,指出不足。上台演讲既锻炼学生胆识,又培养学生的语言表达能力,是对课堂教学内容的补充和升华,是提高学生对语文课学习兴趣的重要途径。
三、通过课外阅读、查阅地方资料文献进行乡土题材作文教学
通过组织举办乡土题材作文园地、开展乡土知识竞赛、制作班级小报等符合学生身心特点、具有趣味性和吸引力的途径提高学生的作文能力。
1.开辟乡土题材作文园地,办好小报。定期办好学校小报是乡土题材作文的一种有效形式。小报由学生自己选材、设计、剪辑、编排、张贴,在班级、学校里交流。开展这项活动有利于培养学生动脑、动手的能力,使学生在活动中得到锻炼。
2.举办乡土题材作文竞赛。开展这项活动既训练了学生的思维,使学生受到教育,培养了学生交流与合作、表达与思辨的能力,更激发了学生的写作热情。
3.举办乡土题材作文朗诵演讲赛。这项活动不仅能激发作文教学者和受教育者的热情,而且能留给他们永生难忘的记忆。
四、利用农村风景基地、风俗文化活动场所等进行乡土题材作文教学
关山大景区、教育活动场所是学生实践的重要途径。学生通过到家乡景区基地及周围工厂、农村、社区、高科技园区等地参观、调查,亲身感受祖国现代化建设的伟大成就,激发他们的爱国情感,增强他们的社会责任感、民族自豪感。
总之,教无定法,搞好农村小学乡土题材作文教学的途径有很多,只要我们在教学实践中多观察、多归纳、多运用,就一定能探索出一些提高作文的途径,从而达到作文的实效,提高学生的学习效率。
注:本文系2016年平凉市教育科学研究规划立项课题《农村小学乡土作文教法的探索研究》之科研论文,课题号为[2016]PLG008。
编辑 鲁翠红