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关键词：海洋；激趣；热爱；感悟；行动
中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2008）07/08-0052-02
教学目标：
1.掌握课文中的生字词，正确流利地朗读课文，领悟“人类正在迎来开发海洋和利用海洋的新时代。”这句话在文中的作用。
2.借助语言材料，引导学生用“由于”说说对课文的理解和感悟，了解人类与海洋的密切关系，深切体会“海洋——21世纪的希望”的真正内涵，激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感。
3.引导学生开展相应的实践活动，将真实的情感转化为有效的行为。
设计理念：
为了实现这一目标，我遵循 “简简单单教语文，扎扎实实求发展”的原则，紧紧扣住“过渡段”这条主线展开教学，教学中，引导学生用“由于”说说对教材的理解与感悟，培养概括能力，延伸说写，体现说明文教学的“语文味”。
教学流程：
一、破题导入，质疑激趣
1.同学们，你看到过大海吗？海洋在你的心目中是什么样子的？
（1）海洋很广阔。
（2）海洋上有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。
（3）海洋有丰富的物产和矿产。
（4）海洋上一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，引起海难。
……
在学生交流后根据学生的回答进行充满深情的小结，如：
2.是呀！大海神秘莫测，有时她是那么平静、安详，有时她是那么汹涌、可憎。她给人们带来无尽的欢乐，也给人类带来无限的痛苦。对于大海的功过评述，可谓喜忧参半，莫衷一是。可是，金涛先生却坚定而乐观地认为，海洋是21世纪的希望（板书课题），他为什么会这样说呢？今天，我们一起学习第九课《海洋——21世纪的希望》，齐读课题。
【设计意图】题目是文章的眼睛，是探清文章脉络、透视文章中心的窗口，培养学生读文先读题的习惯，有助于帮助学生快速进入学习状态，领略文章的主旨。这篇课文首先从题目上就给我们留下疑问，教学时，从题目入手，借课题设置疑问，有利于激发学生探究学习的兴趣。
二、检查预习，概括内容
1.检查预习。
（1）检查生字词朗读、理解。
（2）检查读课文情况，同时，相机要求学会抓“关键词、中心句”等方法，概括每个自然段的段意。
2.学生交流段意。
（1）海洋和我们人类关系密切。
（2）人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。
（3）海洋将成为人类在新世纪的希望。
（4）应该保护海洋，珍惜海洋资源。
3.练习抓关键段，训练概括文章的主要内容。
这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。
4.小结学法：抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。
【设计意图】读通课文，读懂课文讲了什么，是检验学生语文基本能力的一个窗口，是阅读教学必须最先做到位的事情，是学习文本最基本的要求，是深入学习课文、进行思维与语言训练的前提。在生生交流和教师点拨的过程中，学生可以习得一定的学习方法（抓关键段，概括文章的主要内容），形成一定的语文能力。
三、紧抓过渡，训练语言
（一）出示过渡段，理解过渡段。
出示过渡段，自读，思考：
今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
1.从这段文字中，你获得了哪些信息？
2.抓住“由于”，理解句子的内部关系，并用换词的方式进行言语表述。
【设计意图】过渡段，能使文章结构完整，逻辑严密。抓过渡段进行教学，能使学生更透彻地理解课文。教学中，我将充分运用过渡段展开教学，以抓过渡段这个点，带动整篇文章教学这个面。
（二）反推上文，巩固训练。
过渡段前，课文主要讲了海洋与人类的密切关系，海洋既给人类提供航行便利，也能慷慨地给予人类所必须的食盐和丰富的水产品，但他发起脾气来，又给人类带来可怕的灾难，所以，人类既热爱海洋，又敬畏海洋，在喜怒无常的海洋面前，只能望洋兴叹。针对这部分语言的逻辑特点，我将以“由于”的句式为载体，实现文本语言的吸收、筛选、过滤、组合，发展思维，增加一次语言训练的机会。
1.学生自学语文二、三自然段，找好中心句，练习用上“由于”这个词，概括自己的学习收获。完成句式：由于
。
2.交流收获：
（1）由于海洋给人类提供了航行的便利，慷慨的给予人类丰富的水产品和每日必不可少的食盐，所以人类热爱海洋。
（2）由于海洋发起脾气来，会无情地掀翻船只，冲跨海堤，毁灭城镇，给人类带来可怕的灾难，所以人类敬畏海洋。
（3）由于海洋喜怒无常，所以人类既热爱海洋，又敬畏海洋，面对浩瀚的海洋，只能望洋兴叹。
【设计意图】针对这部分语言的逻辑特点，我以“由于 ”的句式为载体，实现文本语言的吸收、筛选、组合，发展思维，又增加了一次语言训练的机会。
3.理解“望洋兴叹”，思考：人类为什么会望洋兴叹？带出第二自然段中人类与海洋密切关系的句子，并进行以下几方面的教学：
出示句子：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
（1）这段话中，哪些词语最能反映大海对待人类的态度，从这些词语中，你读懂了什么？。
（2）指导朗读这段，读出大海的慷慨与无情。
（3）个别朗读之后，可安排一次引读：
千百年来，人们热爱海洋，是因为_____________，但是又敬畏海洋，是因为_________，人们对待海洋的情感是
___________，海洋的脾气也真是_______________，在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们只能是___________。
（4）人们望着海洋会兴叹些什么？快速写下来。
交流：
A.海洋啊海洋，你有博大的胸怀，为什么不能拥有平静的心情呢？如果你风平浪静，将带给人们多少好处啊！
B.海洋，你温柔时如同母亲，爱抚着人们，你愤怒时，如同雄狮，吞噬着人们的生命。你为什么要这样？难道我们不能征服你吗？
……
4.对学生的写话即兴点评后，再进行激情总结：
是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？回答是肯定的。
【设计意图】在处理这部分的教学时，我以“望洋兴叹”中“叹”为生发点，围绕“为何而叹”“叹什么”“怎样叹”等，溯本求源，拓展说话。一方面进一步深刻“大海无常难驾驭”之印象，另一方面调动学生课堂与课外关于海洋知识的积累，综合表述，实现知识的整合、语言的组织提炼，使科学知识与语言发展合辙共振。
（三）学习过渡段，引出后续部分。
1.再次出示过渡段，齐读：
今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
2.引导质疑：随着科学技术的发展，人类是怎样开发海洋、利用海洋的？
3.学习课文五——八自然段。
（1）自读课文五——八自然段，仍然练习用上“由于”这个词，概括自己的学习收获。
完成句式：由于___________________，人类将_______________。
（2）交流：
A.由于陆地能源发生危机，人类致力于开发海洋矿产资源。
B.由于食物匮乏的威胁，人类将向海洋索取高蛋白食物。
C.由于海洋能带来无穷无尽而又价格低廉的电力，人类将在海洋上建立发电站。
D.由于地球上淡水资源稀少，人类将利用海水淡化的方法缓解水荒。
E.由于人口急剧增长，生存空间越来越小，人类将在海底建设城市，拓展生存空间。
（3）读文交流的过程中，重点关注的三个细节：
一是“一座座石油平台”“一艘艘考察船”“一件件探测器”它们都在做些什么？引发学生的知识积累，展开说话训练。
二是“来自海洋的高蛋白食品”，借助于资料去理解。（《充满生机的海洋》）
三是海洋发电，借助于中国三峡工程去理解。（拓展阅读《海洋新能源》）
（4）你还能结合自己平时的学习与观察，谈谈我们还能怎样去开发、利用海洋呢？
（5）最后总结：为什么说海洋是21世纪的希望？
【设计意图】为什么说海洋是21世纪的希望？课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面——说明了人类利用海洋的现状及设想。
“希望”，源于现实的“困窘无望”而生。针对这一段的教学，我将仍然采用“由于”的句式练习，统领性问题“为什么说海洋是21世纪的希望”的提出，牵引着学生读懂人类走向海洋的背景原因，从文本表面走向文本深处，经历肤浅到深刻、局部到整体的思维演绎、概括的过程。补充相关资料，提供交流的内容，以内容为本，探寻语言的形式，展开拓展说话，内外关联，实现主动获取学习资源的意识启示，促进学生内部语言文字组织能力的拔节。
四、激发情感，落实行动
1.面对人类开发的现状，科学家向人类发出了警告，你知道是什么吗？请读一读第九自然段。
2.听了科学家的警告，你有什么要说的吗？请为人类的未来——海洋，写一条公益广告，提醒人们时刻保护海洋、珍惜海洋资源。
【设计意图】科普性说明文的教学，肯定要承担起“激发热爱科学之热情，激发阅读科普读物之兴趣，激发关注生活科学之敏锐”的任务。创设公益广告，是对当下生态现状的思考，是对日常言语的提炼和浓缩。这样，就把学生的思想引领到更加广阔的自然社会中，捕捉自己最需要的语文资源，强化了资源意识。公益广告语言的特点，催促着他们把原本寻常朴素的话语，提炼加工成富有艺术感染力和号召力的短句。这就是语文。
中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2008）07/08-0052-02
教学目标：
1.掌握课文中的生字词，正确流利地朗读课文，领悟“人类正在迎来开发海洋和利用海洋的新时代。”这句话在文中的作用。
2.借助语言材料，引导学生用“由于”说说对课文的理解和感悟，了解人类与海洋的密切关系，深切体会“海洋——21世纪的希望”的真正内涵，激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感。
3.引导学生开展相应的实践活动，将真实的情感转化为有效的行为。
设计理念：
为了实现这一目标，我遵循 “简简单单教语文，扎扎实实求发展”的原则，紧紧扣住“过渡段”这条主线展开教学，教学中，引导学生用“由于”说说对教材的理解与感悟，培养概括能力，延伸说写，体现说明文教学的“语文味”。
教学流程：
一、破题导入，质疑激趣
1.同学们，你看到过大海吗？海洋在你的心目中是什么样子的？
（1）海洋很广阔。
（2）海洋上有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。
（3）海洋有丰富的物产和矿产。
（4）海洋上一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，引起海难。
……
在学生交流后根据学生的回答进行充满深情的小结，如：
2.是呀！大海神秘莫测，有时她是那么平静、安详，有时她是那么汹涌、可憎。她给人们带来无尽的欢乐，也给人类带来无限的痛苦。对于大海的功过评述，可谓喜忧参半，莫衷一是。可是，金涛先生却坚定而乐观地认为，海洋是21世纪的希望（板书课题），他为什么会这样说呢？今天，我们一起学习第九课《海洋——21世纪的希望》，齐读课题。
【设计意图】题目是文章的眼睛，是探清文章脉络、透视文章中心的窗口，培养学生读文先读题的习惯，有助于帮助学生快速进入学习状态，领略文章的主旨。这篇课文首先从题目上就给我们留下疑问，教学时，从题目入手，借课题设置疑问，有利于激发学生探究学习的兴趣。
二、检查预习，概括内容
1.检查预习。
（1）检查生字词朗读、理解。
（2）检查读课文情况，同时，相机要求学会抓“关键词、中心句”等方法，概括每个自然段的段意。
2.学生交流段意。
（1）海洋和我们人类关系密切。
（2）人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。
（3）海洋将成为人类在新世纪的希望。
（4）应该保护海洋，珍惜海洋资源。
3.练习抓关键段，训练概括文章的主要内容。
这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。
4.小结学法：抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。
【设计意图】读通课文，读懂课文讲了什么，是检验学生语文基本能力的一个窗口，是阅读教学必须最先做到位的事情，是学习文本最基本的要求，是深入学习课文、进行思维与语言训练的前提。在生生交流和教师点拨的过程中，学生可以习得一定的学习方法（抓关键段，概括文章的主要内容），形成一定的语文能力。
三、紧抓过渡，训练语言
（一）出示过渡段，理解过渡段。
出示过渡段，自读，思考：
今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
1.从这段文字中，你获得了哪些信息？
2.抓住“由于”，理解句子的内部关系，并用换词的方式进行言语表述。
【设计意图】过渡段，能使文章结构完整，逻辑严密。抓过渡段进行教学，能使学生更透彻地理解课文。教学中，我将充分运用过渡段展开教学，以抓过渡段这个点，带动整篇文章教学这个面。
（二）反推上文，巩固训练。
过渡段前，课文主要讲了海洋与人类的密切关系，海洋既给人类提供航行便利，也能慷慨地给予人类所必须的食盐和丰富的水产品，但他发起脾气来，又给人类带来可怕的灾难，所以，人类既热爱海洋，又敬畏海洋，在喜怒无常的海洋面前，只能望洋兴叹。针对这部分语言的逻辑特点，我将以“由于”的句式为载体，实现文本语言的吸收、筛选、过滤、组合，发展思维，增加一次语言训练的机会。
1.学生自学语文二、三自然段，找好中心句，练习用上“由于”这个词，概括自己的学习收获。完成句式：由于
。
2.交流收获：
（1）由于海洋给人类提供了航行的便利，慷慨的给予人类丰富的水产品和每日必不可少的食盐，所以人类热爱海洋。
（2）由于海洋发起脾气来，会无情地掀翻船只，冲跨海堤，毁灭城镇，给人类带来可怕的灾难，所以人类敬畏海洋。
（3）由于海洋喜怒无常，所以人类既热爱海洋，又敬畏海洋，面对浩瀚的海洋，只能望洋兴叹。
【设计意图】针对这部分语言的逻辑特点，我以“由于 ”的句式为载体，实现文本语言的吸收、筛选、组合，发展思维，又增加了一次语言训练的机会。
3.理解“望洋兴叹”，思考：人类为什么会望洋兴叹？带出第二自然段中人类与海洋密切关系的句子，并进行以下几方面的教学：
出示句子：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
（1）这段话中，哪些词语最能反映大海对待人类的态度，从这些词语中，你读懂了什么？。
（2）指导朗读这段，读出大海的慷慨与无情。
（3）个别朗读之后，可安排一次引读：
千百年来，人们热爱海洋，是因为_____________，但是又敬畏海洋，是因为_________，人们对待海洋的情感是
___________，海洋的脾气也真是_______________，在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们只能是___________。
（4）人们望着海洋会兴叹些什么？快速写下来。
交流：
A.海洋啊海洋，你有博大的胸怀，为什么不能拥有平静的心情呢？如果你风平浪静，将带给人们多少好处啊！
B.海洋，你温柔时如同母亲，爱抚着人们，你愤怒时，如同雄狮，吞噬着人们的生命。你为什么要这样？难道我们不能征服你吗？
……
4.对学生的写话即兴点评后，再进行激情总结：
是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？回答是肯定的。
【设计意图】在处理这部分的教学时，我以“望洋兴叹”中“叹”为生发点，围绕“为何而叹”“叹什么”“怎样叹”等，溯本求源，拓展说话。一方面进一步深刻“大海无常难驾驭”之印象，另一方面调动学生课堂与课外关于海洋知识的积累，综合表述，实现知识的整合、语言的组织提炼，使科学知识与语言发展合辙共振。
（三）学习过渡段，引出后续部分。
1.再次出示过渡段，齐读：
今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
2.引导质疑：随着科学技术的发展，人类是怎样开发海洋、利用海洋的？
3.学习课文五——八自然段。
（1）自读课文五——八自然段，仍然练习用上“由于”这个词，概括自己的学习收获。
完成句式：由于___________________，人类将_______________。
（2）交流：
A.由于陆地能源发生危机，人类致力于开发海洋矿产资源。
B.由于食物匮乏的威胁，人类将向海洋索取高蛋白食物。
C.由于海洋能带来无穷无尽而又价格低廉的电力，人类将在海洋上建立发电站。
D.由于地球上淡水资源稀少，人类将利用海水淡化的方法缓解水荒。
E.由于人口急剧增长，生存空间越来越小，人类将在海底建设城市，拓展生存空间。
（3）读文交流的过程中，重点关注的三个细节：
一是“一座座石油平台”“一艘艘考察船”“一件件探测器”它们都在做些什么？引发学生的知识积累，展开说话训练。
二是“来自海洋的高蛋白食品”，借助于资料去理解。（《充满生机的海洋》）
三是海洋发电，借助于中国三峡工程去理解。（拓展阅读《海洋新能源》）
（4）你还能结合自己平时的学习与观察，谈谈我们还能怎样去开发、利用海洋呢？
（5）最后总结：为什么说海洋是21世纪的希望？
【设计意图】为什么说海洋是21世纪的希望？课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面——说明了人类利用海洋的现状及设想。
“希望”，源于现实的“困窘无望”而生。针对这一段的教学，我将仍然采用“由于”的句式练习，统领性问题“为什么说海洋是21世纪的希望”的提出，牵引着学生读懂人类走向海洋的背景原因，从文本表面走向文本深处，经历肤浅到深刻、局部到整体的思维演绎、概括的过程。补充相关资料，提供交流的内容，以内容为本，探寻语言的形式，展开拓展说话，内外关联，实现主动获取学习资源的意识启示，促进学生内部语言文字组织能力的拔节。
四、激发情感，落实行动
1.面对人类开发的现状，科学家向人类发出了警告，你知道是什么吗？请读一读第九自然段。
2.听了科学家的警告，你有什么要说的吗？请为人类的未来——海洋，写一条公益广告，提醒人们时刻保护海洋、珍惜海洋资源。
【设计意图】科普性说明文的教学，肯定要承担起“激发热爱科学之热情，激发阅读科普读物之兴趣，激发关注生活科学之敏锐”的任务。创设公益广告，是对当下生态现状的思考，是对日常言语的提炼和浓缩。这样，就把学生的思想引领到更加广阔的自然社会中，捕捉自己最需要的语文资源，强化了资源意识。公益广告语言的特点，催促着他们把原本寻常朴素的话语，提炼加工成富有艺术感染力和号召力的短句。这就是语文。