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传统课程主要是一种接受性课程 ,以公共知识为基础 ,在促进学生主体性的发展上显得乏力。以个人知识为基础的体验性课程可以满足学生主体性的发展和意义建构的需要。体验性课程具有自身的存在形态及其限度。
个人知识与体验性课程
【摘 要】
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传统课程主要是一种接受性课程 ,以公共知识为基础 ,在促进学生主体性的发展上显得乏力。以个人知识为基础的体验性课程可以满足学生主体性的发展和意义建构的需要。体验性课
【机 构】
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湖北大学教育学院
【出 处】
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湖北大学成人教育学院学报
【发表日期】
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2003年06期
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