对于体育课，学生们都十分感兴趣，但是对于体育课中的田径教学，很多学生却没多大兴趣。如何改变田径教学中学生学习积极性和教学效果较差的现实呢？笔者认为，我们有必要从学生的学习动机出发，诱发学生的学习积极性，促进田径教学效果的提高。
　　一、运用语言，唤起学习兴趣
　　生动形象、幽默风趣的教学语言，具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效的活跃课堂气氛，提高教学效果；富有哲理和情趣的教学语言，能吸引学生的注意力，并使学生享受到轻松愉快的情绪体验，从而进入乐学、好学的境界。
　　教学时教师要注意语言的声调、节奏及语气的变化。例如，在准备活动的徒手操练习中，教师应该用重音变化及变调来增强教学语言的表现力、吸引力。与此同时，教学时教师还要注意教学词汇的运用，课堂上适当引用一些格言、警句、成语、顺口溜、群众口语、电视广告语等等。如在耐久跑练习中采用 “没有最好，只有更好”的广告语来鞭策学生挑战自我、超越自我。
　　二、丰富内容，引发学习兴趣
　　发展拓展性运动项目，丰富田径教学的内容，可以提高学生的生活经验、学习兴趣。教师应继承、创新、拓宽田径教学内容，重组开发与新课标相适应、体现新课标理念的教材。
　　首先，对过去田径教材的内容进行筛选，充分考虑学生的年龄特征、心理发展水平、学校体育课程资源以及项目的安全性、趣味性、操作的便利性，要合并或取消一些动作复杂、技术要求高的教材内容。其次，搜集学生感兴趣的田径运动素材，如穿过封锁线、跳房子、猜拳跨步跳、掷飞机、丢沙包等，对这些运动素材进行整理和分类，并在方式方法上加以合理改进，重组开发田径新教材。第三，延伸和扩展田径教学内容，将田径教材中的跑、跳、投内容向生活化方向延伸、扩展，以适应社会、学生生活的需要。
　　三、变换方法，培养学习兴趣
　　同样的田径教学内容，如果变换一下方法，采用学生喜闻乐见的形式进行，能有效地培养学生的学习兴趣，产生事半功倍的效果。
　　1.情景化的田径教学。为防止学生课上注意力分散，身体产生疲劳，在田径教学过程中，我引导学生将教学内容通过人为的假设和想象，变成有情有景的，有人物活动的特定环境，使学生虽身在课堂，却仿佛身临其境，入景入情，趣味倍增。例如：耐久跑（跑走交替）教材辅以春、秋游的故事形式；模仿兔跳学习逐步为立定跳远的学习作铺垫……
　　2.游戏化的田径教学。由于田径教学内容枯燥乏味，导致学生的兴趣转向球类及其他项目。为此，在教学时教师要多做与田径有关的体育游戏，在做游戏中不知不觉进行田径教学。例如学生对于中长跑兴趣不大，教师可设计多种方法，进行定时跑、变速跑和走跑交替等形式的练习，也可以通过追逐跑、接力跑形式来吸引学生参与。
　　四、体验成功，激发学习兴趣
　　由于学生的身体素质条件各不相同，好的学生往往总是充当领头羊，而身体素质较差的学生只能是充当配角，成功对于他们来说可望不可即。因此，在体育教学过程中，教师应根据学生的体质状况，降低要求、标准，制定适宜的教学努力目标，使每个学生都有机会体验成功的喜悦。
　　例如，在耐久跑的教学中，我采用“成功”体验的计时跑，距离一般为800至1200米，先确定“谁都有机会取胜”主题，再根据学生以往的成绩，取一个相对合理的成绩中间值，作为“成功标志点”，然后开始计时跑，最后以最接近“成功标志点”的成绩来判断谁是最终的胜利者。这样，既调动“差”生练习的积极性，又培养了“好”生的速度感。
　　田径教学虽然枯燥，但是只教师注意采用多种形成要激发出学生的学习兴趣，它同样充满乐趣，精彩无限。
　　（责编夏天）