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摘要：体育游戏在体育教学中有着十分重要的作用。首先，它能调动学生的积极性，提高学生对体育课堂的兴趣；其次，它有助于合理调节学生的负面情绪，达到健身、健心的效果，从而增强学生的自信心和心理防御能力；最后，它能让学生意识到团结的重要性，增强合作精神。
关键词：体育游戏；体育教学；作用
中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）19-062-1
一、体育游戏的概念与特点
1.体育游戏的概念
体育游戏是游戏的一种，从娱樂的角度来讲：它是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。从学校体育来讲：是以体育爱好者运动为基本内容，以游戏为形式，以增强体质，陶冶性情为目的的特殊的体育活动。体育游戏是体育范畴的一项内容，也是体育教育中的一种手段。体育游戏集趣味性与锤炼性于一体，能够吸引学生主动的自愿的投入到体育活动中。这使得体育游戏在中小学和大学的体育教学中都处于不可或缺的地位。
2.体育游戏的特点
广义的游戏具有自愿性与自由性、虚拟性与非功利性、隔离性与有限性，以及规则的绝对性等特点，体育游戏作为游戏的一种，其特点更加明显。
（1）娱乐性和趣味性。
体育游戏能成为深受广大师生喜爱的项目，是因为在体育游戏中特有的娱乐性和趣味性，其内容丰富多彩，形式多种多样，在娱乐的同时，又能引起学生的兴趣，加速学生对体育知识的掌握速度，提高学生的情绪，进而激发学生的积极参与的欲望，从而使学生积极参加体育锻炼，养成自觉锻炼的好习惯。
（2）竞争性与合作性。
在体育游戏中胜负结果是一个重要的环节，中学生在参与游戏活动时，会加倍的努力以获取胜利，而在此过程中，通过竞争可以锻炼学生良好的克服困难的精神。在集体性体育游戏中，学生在竞争的同时要加强与同伴的相互协作、相互配合以实现自己的目的。因此，在体育游戏中，学生在竞争的同时又要加强合作，在分享游戏带来的快乐的同时培养了学生的参与能力与竞争意识、协作精神与集体观念。
二、体育游戏在体育教学中的作用
1.体育游戏在体育教学中的关系
毛泽东同志在《新体育》的题词中写道：“要活动，要游戏，是儿童的天性。”著名的教育家陈鹤琴先生也说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的情感。而体育课上的游戏是学生非常喜欢的一种体育活动，它能够让体育教学变得更加丰富多彩，具有很多正常体育教学方式所不具备的优点。
2.体育游戏在体育教学中的作用
（1）有助于提高学生对体育教学课堂的兴趣。
在体育教学过程中，准备部分是体育课的初始阶段，它是想让学生从心理上集中学生注意力，调动学生积极性，在生理上则使有关的关节、韧带、肌肉群和器官等各系统克服惰性，提高韧带的弹性和力量，防止事故的发生，为下面的基本教学做好充分的准备。一般的预热阶段都采用慢跑几圈，做一套准备操等。虽然这些方法确实有热身作用，但是学生对于固定的教学模式往往会产生厌倦心理，提不起兴趣，课堂气氛呆板、沉闷。所以，在准备部分我们可以采用一些奔跑类的游戏，如：螺旋跑、蛇形跑、跑动中“听号抱团”、“拉网捕鱼”或者“猴子抢球”、“传球触人”等，这些游戏既新颖、多样化，又可以取得相同的热身效果。
（2）有助于合理调节学生的负面情绪，达到健身、健心的效果。
初中生正处于青春期，这期间的孩子叛逆、易怒，再加上学习的压力，学生会产生焦虑、抑郁、紧张和疲劳等负面情绪。而在体育课上运用适量的体育游戏活动可以调节这些不良的情绪，因为在对抗的体育游戏过程中学生会斗智斗勇、互帮互助，超过一个个对手，战胜一个个困难，超越一个个不同的自我，体验一次次的失败与成功。因此学生在体育课堂上不仅可以体验到体育游戏所带来的趣味性、竞争性、娱乐性和知识性等，还可以提高学生的耐挫能力，增强他们的意志品质，让学生收获满满的自信心，从而建立起合理的心理防御机制。
（3）有助于让学生意识到团结的重要性，增强合作精神。
现在的学生独生子女比较多，在平时的生活中以自我为中心，缺乏合作，因此在体育游戏中注重学生的合作意识是非常重要的。例如在开展班级、对抗赛、队际赛等比赛时，老师可以将学生们分为几个小组，每小组中的成员必须相互配合、齐心协力才能去完成活动的目标。这样的游戏既可以锻炼学生的集体意识、团结意识，又让同学们之间有一种凝聚力，从而提高学生们参加体育活动的热情并且有了和他人一起合作的耐心，使体育游戏发挥着重要的桥梁作用。
记得在一次课堂上，为了让学生增强合作意识，感受到集体的力量，我上了一节没有“左边锋”的“四门足球”游戏：我把足球的两个门改成了四个门，两队比赛进哪个门都得分，于是再没有了中锋、左边锋、右边锋、后卫等位置，换句话说，人人都是中锋、左边锋、右边锋、后卫，没有了强者的位置、没有了陪衬的位置，每个人都必须努力，人人都有要为集体作出一样的贡献。集体种每个人的职责范围扩大了很多，责任感也扩大了不少，每个人增加了接触球的机会，增加了为集体做贡献的机会，没有了分工时的分歧和孤独感，促进了每个学生投入到激烈竞争的体育游戏的比赛中。学生在比赛的过程中，感受到了集体力量而获得的成就感，让学生体会到了集体团结的力量，从而增强了合作精神。
总之，让“体育教学游戏化”，让学生愉快地玩、快乐地学，在玩中学、乐中练中达到体育教学的目的。因此，在体育教学中，我们老师要根据教学实际情况正确组织并开展好体育游戏教学，正确的注入体育游戏，让体育游戏形式多样化，让学生轻松、愉快的参加体育活动，从而更好地培养学生的综合素质和能力，以促进初中体育教学质量的快速提升。
关键词：体育游戏；体育教学；作用
中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）19-062-1
一、体育游戏的概念与特点
1.体育游戏的概念
体育游戏是游戏的一种，从娱樂的角度来讲：它是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。从学校体育来讲：是以体育爱好者运动为基本内容，以游戏为形式，以增强体质，陶冶性情为目的的特殊的体育活动。体育游戏是体育范畴的一项内容，也是体育教育中的一种手段。体育游戏集趣味性与锤炼性于一体，能够吸引学生主动的自愿的投入到体育活动中。这使得体育游戏在中小学和大学的体育教学中都处于不可或缺的地位。
2.体育游戏的特点
广义的游戏具有自愿性与自由性、虚拟性与非功利性、隔离性与有限性，以及规则的绝对性等特点，体育游戏作为游戏的一种，其特点更加明显。
（1）娱乐性和趣味性。
体育游戏能成为深受广大师生喜爱的项目，是因为在体育游戏中特有的娱乐性和趣味性，其内容丰富多彩，形式多种多样，在娱乐的同时，又能引起学生的兴趣，加速学生对体育知识的掌握速度，提高学生的情绪，进而激发学生的积极参与的欲望，从而使学生积极参加体育锻炼，养成自觉锻炼的好习惯。
（2）竞争性与合作性。
在体育游戏中胜负结果是一个重要的环节，中学生在参与游戏活动时，会加倍的努力以获取胜利，而在此过程中，通过竞争可以锻炼学生良好的克服困难的精神。在集体性体育游戏中，学生在竞争的同时要加强与同伴的相互协作、相互配合以实现自己的目的。因此，在体育游戏中，学生在竞争的同时又要加强合作，在分享游戏带来的快乐的同时培养了学生的参与能力与竞争意识、协作精神与集体观念。
二、体育游戏在体育教学中的作用
1.体育游戏在体育教学中的关系
毛泽东同志在《新体育》的题词中写道：“要活动，要游戏，是儿童的天性。”著名的教育家陈鹤琴先生也说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的情感。而体育课上的游戏是学生非常喜欢的一种体育活动，它能够让体育教学变得更加丰富多彩，具有很多正常体育教学方式所不具备的优点。
2.体育游戏在体育教学中的作用
（1）有助于提高学生对体育教学课堂的兴趣。
在体育教学过程中，准备部分是体育课的初始阶段，它是想让学生从心理上集中学生注意力，调动学生积极性，在生理上则使有关的关节、韧带、肌肉群和器官等各系统克服惰性，提高韧带的弹性和力量，防止事故的发生，为下面的基本教学做好充分的准备。一般的预热阶段都采用慢跑几圈，做一套准备操等。虽然这些方法确实有热身作用，但是学生对于固定的教学模式往往会产生厌倦心理，提不起兴趣，课堂气氛呆板、沉闷。所以，在准备部分我们可以采用一些奔跑类的游戏，如：螺旋跑、蛇形跑、跑动中“听号抱团”、“拉网捕鱼”或者“猴子抢球”、“传球触人”等，这些游戏既新颖、多样化，又可以取得相同的热身效果。
（2）有助于合理调节学生的负面情绪，达到健身、健心的效果。
初中生正处于青春期，这期间的孩子叛逆、易怒，再加上学习的压力，学生会产生焦虑、抑郁、紧张和疲劳等负面情绪。而在体育课上运用适量的体育游戏活动可以调节这些不良的情绪，因为在对抗的体育游戏过程中学生会斗智斗勇、互帮互助，超过一个个对手，战胜一个个困难，超越一个个不同的自我，体验一次次的失败与成功。因此学生在体育课堂上不仅可以体验到体育游戏所带来的趣味性、竞争性、娱乐性和知识性等，还可以提高学生的耐挫能力，增强他们的意志品质，让学生收获满满的自信心，从而建立起合理的心理防御机制。
（3）有助于让学生意识到团结的重要性，增强合作精神。
现在的学生独生子女比较多，在平时的生活中以自我为中心，缺乏合作，因此在体育游戏中注重学生的合作意识是非常重要的。例如在开展班级、对抗赛、队际赛等比赛时，老师可以将学生们分为几个小组，每小组中的成员必须相互配合、齐心协力才能去完成活动的目标。这样的游戏既可以锻炼学生的集体意识、团结意识，又让同学们之间有一种凝聚力，从而提高学生们参加体育活动的热情并且有了和他人一起合作的耐心，使体育游戏发挥着重要的桥梁作用。
记得在一次课堂上，为了让学生增强合作意识，感受到集体的力量，我上了一节没有“左边锋”的“四门足球”游戏：我把足球的两个门改成了四个门，两队比赛进哪个门都得分，于是再没有了中锋、左边锋、右边锋、后卫等位置，换句话说，人人都是中锋、左边锋、右边锋、后卫，没有了强者的位置、没有了陪衬的位置，每个人都必须努力，人人都有要为集体作出一样的贡献。集体种每个人的职责范围扩大了很多，责任感也扩大了不少，每个人增加了接触球的机会，增加了为集体做贡献的机会，没有了分工时的分歧和孤独感，促进了每个学生投入到激烈竞争的体育游戏的比赛中。学生在比赛的过程中，感受到了集体力量而获得的成就感，让学生体会到了集体团结的力量，从而增强了合作精神。
总之，让“体育教学游戏化”，让学生愉快地玩、快乐地学，在玩中学、乐中练中达到体育教学的目的。因此，在体育教学中，我们老师要根据教学实际情况正确组织并开展好体育游戏教学，正确的注入体育游戏，让体育游戏形式多样化，让学生轻松、愉快的参加体育活动，从而更好地培养学生的综合素质和能力，以促进初中体育教学质量的快速提升。