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摘 要:班级是各级学校的基本管理单位,班级管理的好坏直接影响到学生的健康成长,做好班级管理工作是摆在各级教育工作者面前的一项重要任务。笔者从个人多年教学体会谈谈初中班级管理的一些方法、要点,希望能对教育工作者有所帮助。
关键词:初中 班级管理 方法
中图分类号:G637 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0213-01
班级作为学校教学任务开展的基本单位,在教书育人的过程中起着重要的作用。班级管理是一项繁重琐屑的工作,在实际工作中更是要根据班级的具体情况进行管理,确保公平公正。其管理水平的高低,对完成学校各项工作有很大的影响,所以班级管理应当引起足够的重视。笔者作为一名教龄近30年的初中教师,从自身情况出发并结合兄弟学校的相关先进班级管理经验对初中班级管理予以适当总结。
1 初中班级管理策略
1.1 把学生德育教育放在首位
初中班级管理的对象是十二三岁至十六七岁的未成年人,正处于人生观、价值观形成时期,
对事物的认识水平认识深度有限,看问题往往左右摇摆、起伏不定,要积极引导他们树立正确的、积极向上的价值观,先学做人再学知识。现在社会各种不利于未成年人成长的因素大量存在,如果只注重学生的智育发展,忽视德育,难免进入应试教育的误区。学生道德素质的提高,同样有利于班级的管理,大家会自觉遵守班规班约,形成一种互帮互助的班级文化。让学生有健康的情商,才能更好的服务于学习,也对班级管理大有裨益。
1.2 民主选举、共同管理
一个好的班集体离不开好的班干部队伍,所以组建一个高效负责的班委会对班级管理有至关重要的作用,它能使班主任及时了解班级情况,有针对性的制定各种策略,同时在班委的选举中要充分实行民主原则,不搞委任,使每个人都有均等的机会,让学生自己选出工作能力强、有责任心、有威信的人当选班委,更好的服务同学,参与到班级管理。要定期对班委进行考核,对不称职的予以撤换。另一方面,要让学生积极参与到班规班约的制定中来,这不仅能调动大家的积极性,也可以让学生体会到作为班级主人翁的感觉,如此,学生就会明白是自己在约束着管理着自己,具有很强的实用性[1]。
1.3 宽严相辅、堵导结合
常言道“严师出高徒”,所以治学要严。初中生在思想文化方面具有很强的可塑性,容易接受各种知识,也易养成各种不良习惯,在班级管理中要严格管理、严谨治学,使学生养成良好的习惯,沿着正确健康的道路前行。在处理班级事务时,严格按照班级规章制度,对于成绩好的学生与成绩差的学生一视同仁公平公正,不让学生产生被区别对待的感觉,在课余时间要积极到学生中,常与他们交流,并在私下做好被处罚同学的思想工作,老师对学生亲,师生就能建立深厚感情,这样,学生才能信任老师,更利于班级工作的开展。
所谓堵导结合,就是对学生的不良习惯进行限制,同时知道他们进行相应改变。教师对于学生之间的小摩擦、小矛盾要及时进行化解,尽力去营造良好的班级环境。根据中学生活泼好动的特点给予他们自由放松谈笑的时间与空间,让他们说一些自己想说的话,干一些自己想干的事,玩一些自己想玩的游戏,可以缓解他们因学习负担过重产生的心理压力,这样可以大幅度提高他们的学习效率。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说:“要成为孩子真正的教育者,就要把自己的心奉献给他们。”中学处于事物认识的朦胧时期,对后期性格养成有很大影响,在此阶段,教师要给予学生适当关爱,学生在成长期,都希望得到别人的认同,在工作中适当把握批评的尺度。记得有人说过,学生是在鼓励中取得进步的,要适当的给与他们阳光与笑容。
1.4 实时沟通
现在的学生大部分是独生子女,或多或少有些任性霸道孤僻、缺乏责任感,作为老师要和他们常常交流,了解他们内心所想以及性格特征,这不仅有利于建立良好的师生管理,还可以适时的对学生心理有个掌握,更好的因人施教对症下药。
苏姆林斯基说“如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养,那么不管教师付出多大努力,都收不到完满的效果”,可见,学校教育与家庭教育在一个学生的整个成长过程中有着密不可分的作用。基于此,还应做好家访工作,家访工作开展得好,不仅可以增强家长和老师之间的信任感,亦能使学生有被重视的感觉。家访的时间选择一般选在周末就可,若不方便,电话访问也可作为替代。
此外,应定期组织召开家长会,家长会利用得好,可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校开展的工作。
1.5 发挥任课教师的作用
“每位教师不仅是教书者,而且是教育者。”班级管理是一项系统工程,只有任课教师与班主任相互配合才能更好的管理班集体、处理班级事务。任课教师比班主任和学生处的时间更长,他们在教学过程中更能发现班级中存在的相应问题,通过他们的反馈,可以很好的解决问题[2]。任课教师参与到班级管理工作中,可以分担班主任的部分压力,利于组建一个良好的班级管理团队,任课教师的参与,可以增加教师之间的沟通机会,互通互助。
2 结语
班级管理工作千头万绪,方法各异,同时班级管理也是一项辛苦富有创造性的工作,影响着学生的健康成长,这就要求每位班主任摸索出适合自己班集体的合理高效管理方法,使学生在一个良好的环境中学习成长。
参考文献
[1] 郑俊凯.中学生“月反思制度”的建立与实施[J].考试周刊,2011,66:222.
[2] 邓红艳.科任教师在班级管理中的困惑与对策[J].现代中小学教育,2010(9):53～55.
关键词:初中 班级管理 方法
中图分类号:G637 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0213-01
班级作为学校教学任务开展的基本单位,在教书育人的过程中起着重要的作用。班级管理是一项繁重琐屑的工作,在实际工作中更是要根据班级的具体情况进行管理,确保公平公正。其管理水平的高低,对完成学校各项工作有很大的影响,所以班级管理应当引起足够的重视。笔者作为一名教龄近30年的初中教师,从自身情况出发并结合兄弟学校的相关先进班级管理经验对初中班级管理予以适当总结。
1 初中班级管理策略
1.1 把学生德育教育放在首位
初中班级管理的对象是十二三岁至十六七岁的未成年人,正处于人生观、价值观形成时期,
对事物的认识水平认识深度有限,看问题往往左右摇摆、起伏不定,要积极引导他们树立正确的、积极向上的价值观,先学做人再学知识。现在社会各种不利于未成年人成长的因素大量存在,如果只注重学生的智育发展,忽视德育,难免进入应试教育的误区。学生道德素质的提高,同样有利于班级的管理,大家会自觉遵守班规班约,形成一种互帮互助的班级文化。让学生有健康的情商,才能更好的服务于学习,也对班级管理大有裨益。
1.2 民主选举、共同管理
一个好的班集体离不开好的班干部队伍,所以组建一个高效负责的班委会对班级管理有至关重要的作用,它能使班主任及时了解班级情况,有针对性的制定各种策略,同时在班委的选举中要充分实行民主原则,不搞委任,使每个人都有均等的机会,让学生自己选出工作能力强、有责任心、有威信的人当选班委,更好的服务同学,参与到班级管理。要定期对班委进行考核,对不称职的予以撤换。另一方面,要让学生积极参与到班规班约的制定中来,这不仅能调动大家的积极性,也可以让学生体会到作为班级主人翁的感觉,如此,学生就会明白是自己在约束着管理着自己,具有很强的实用性[1]。
1.3 宽严相辅、堵导结合
常言道“严师出高徒”,所以治学要严。初中生在思想文化方面具有很强的可塑性,容易接受各种知识,也易养成各种不良习惯,在班级管理中要严格管理、严谨治学,使学生养成良好的习惯,沿着正确健康的道路前行。在处理班级事务时,严格按照班级规章制度,对于成绩好的学生与成绩差的学生一视同仁公平公正,不让学生产生被区别对待的感觉,在课余时间要积极到学生中,常与他们交流,并在私下做好被处罚同学的思想工作,老师对学生亲,师生就能建立深厚感情,这样,学生才能信任老师,更利于班级工作的开展。
所谓堵导结合,就是对学生的不良习惯进行限制,同时知道他们进行相应改变。教师对于学生之间的小摩擦、小矛盾要及时进行化解,尽力去营造良好的班级环境。根据中学生活泼好动的特点给予他们自由放松谈笑的时间与空间,让他们说一些自己想说的话,干一些自己想干的事,玩一些自己想玩的游戏,可以缓解他们因学习负担过重产生的心理压力,这样可以大幅度提高他们的学习效率。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说:“要成为孩子真正的教育者,就要把自己的心奉献给他们。”中学处于事物认识的朦胧时期,对后期性格养成有很大影响,在此阶段,教师要给予学生适当关爱,学生在成长期,都希望得到别人的认同,在工作中适当把握批评的尺度。记得有人说过,学生是在鼓励中取得进步的,要适当的给与他们阳光与笑容。
1.4 实时沟通
现在的学生大部分是独生子女,或多或少有些任性霸道孤僻、缺乏责任感,作为老师要和他们常常交流,了解他们内心所想以及性格特征,这不仅有利于建立良好的师生管理,还可以适时的对学生心理有个掌握,更好的因人施教对症下药。
苏姆林斯基说“如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养,那么不管教师付出多大努力,都收不到完满的效果”,可见,学校教育与家庭教育在一个学生的整个成长过程中有着密不可分的作用。基于此,还应做好家访工作,家访工作开展得好,不仅可以增强家长和老师之间的信任感,亦能使学生有被重视的感觉。家访的时间选择一般选在周末就可,若不方便,电话访问也可作为替代。
此外,应定期组织召开家长会,家长会利用得好,可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校开展的工作。
1.5 发挥任课教师的作用
“每位教师不仅是教书者,而且是教育者。”班级管理是一项系统工程,只有任课教师与班主任相互配合才能更好的管理班集体、处理班级事务。任课教师比班主任和学生处的时间更长,他们在教学过程中更能发现班级中存在的相应问题,通过他们的反馈,可以很好的解决问题[2]。任课教师参与到班级管理工作中,可以分担班主任的部分压力,利于组建一个良好的班级管理团队,任课教师的参与,可以增加教师之间的沟通机会,互通互助。
2 结语
班级管理工作千头万绪,方法各异,同时班级管理也是一项辛苦富有创造性的工作,影响着学生的健康成长,这就要求每位班主任摸索出适合自己班集体的合理高效管理方法,使学生在一个良好的环境中学习成长。
参考文献
[1] 郑俊凯.中学生“月反思制度”的建立与实施[J].考试周刊,2011,66:222.
[2] 邓红艳.科任教师在班级管理中的困惑与对策[J].现代中小学教育,2010(9):53～55.