担当

来源 :语文教学与研究(综合天地) | 被引量 : 0次 | 上传用户:zxsa0519
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   在人生的大巴车上,身为旅客的我们会不断停靠在各种各样的站点上,见到形形色色的旅人。通过观察可以发现,总有一些乘客是走在前面的领导者、探路者,而一些人跟随其后。
   欲领导大家却不得的,可能是没有能力;欲等待伯乐却不遇的,总坚信“是金子总会发光的”,可他并不知道,金子的光不是自己发出的,而是借来的,就算金子真的会发光,埋在地底下,也不会有人知道,更别说照亮夜行的人了。
   我想,这就是走在后面的人吧。
   “欲得其金,必承其重”,要想成为领导者,就必须有担当。
   担当是霍去病“匈奴未灭,何以家为”的誓言;担当是林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的高呼;担当是鲁迅“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”的呐喊。
   他们是在民族危亡时刻走在前面的仁人志士,他们承载着对家、国、人民的大爱。他们让整个民族看到希望与未来;让我们,心存慰藉与敬仰。
   兵荒马乱的年代已经离我们远去,“担当”就是一个过时的词了吗?
   不,担当从未走远。
   在原本荒芜的大亮山上,担当是两袖清风的杨善洲老人退休后一手植出的5.6万亩的林海;在崎岖的山道上,担当是零误差邮递员王顺友那一双双磨烂的草鞋;在那“魂牵梦萦”的油菜试验田里,担当是沈克泉、沈昌健父子挥洒的汗水;在小小的车库里,担当是孝心女儿朱晓晖劳累的双手。
   有人说,这是一个迷惘的时代;有人说,我们是被时代绑架的人。在这样的背景下,他们的担当虽是于细微处,仍开出了绚烂的善之花。担当让他们闪亮,他们诠释了担当。他们给予我们震撼心灵的力量,让我们的灵魂接受洗礼,重拾对爱与善的信仰,他们也让人间充满温情与大爱。
   他们是平凡人。假如我们有机会与他们相遇,他們可能平凡得我们都认不出。他们又不平凡。他们内心时刻放不下的是对家庭、对国家、对人民的牵挂与关怀。他们朴实无华,可他们早已站在所有人面前。
   我们不想成为“寂寞身后事”的飘飘乎的圣人,也不要成为不敢不愿面对现实的逃避者、遁世者。我们最好能成为一个平凡的“伟大”者、一个务实的担当者。
   我们可能不被接受,如同文学作品中为族人开辟道路的丹柯;我们可能遭受诽谤,如同愿为国抛头颅洒热血却遭来一片“独裁、犯上”骂声的辛弃疾。
   然而这一切都不能成为我们退却的借口。“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”假使我们年纪小,我们可以在集体中有所担当,比如成为一名“黑板担当”(擦黑板的)或“清洁担当”;年岁逐增,我们所要承载的就不只是这些细碎的小事,我们还应扛起家庭的大旗,履行公民的义务。
   “海纳百川,有容乃大。”我们要成为水,那承载万物的水。因为我们坚信承载的愈多,得到的愈多。
  傅祖秋,华中科技大学附属中学学生。
其他文献
作文教学,是中学语文教学中的重点,随着课改的深入,作文在中学语文教学中的地位越发显得重要。教师从作文教学的各个环节进行充分的写作教育,以培养和提高学生的写作能力和水平。遗憾的是,尽管老师讲得卖力,学生学得用劲,学生的写作能力却没有得到质的提高。这是什么原因呢?纵观对作文教学教法的众多研究,其侧重点都是对写作技巧、语言、审题、立意、创新等方面的思考,但成效不高。其实这些探究都忽视了作文教学过程中的一
期刊
一rn由于对新课程改革理念理解的偏差和实践的走样,近些年在语文教学中出现一股“泛语文”现象(细分下去还有“乏语文”、“非语文”和“反语文”,我将这四者合称为“F4现象
引导大学生科学合理地开展职业生涯规划,是高校为学生全面成长成才服务的需要,也是保证人才培养、提高高等教育质量的需要.但目前高校开展职业生涯规划存在诸多问题,主要体现
古人习文,十分注重文章的起承转合。清代学者刘熙载《艺概·文概》说:“起、承、转、合四字,起者,起下也,连合亦起在内;合者,合上也,连起亦在内;中间用承用转,皆顾兼趣合也。”其实,并非只有古文才会讲究“起、转、承、合”。郁达夫先生的散文《江南的冬景》行文如行云流水,自然有致,虽非古文,但细细品来,我们能从那笔随意转、舒卷自如的行文中解读到它那一气浑成的起承转合,从而品读到蕴含其中的隽永的意境,探循到
穿越词语的密林,我们能够看到些什么?那些可见的和不可见的,那些有意义的和无意义的,那些存在的和非存在的……都在我们的视野和想念中模糊、飘渺以至于消散。想象是一种感伤,一种于事无补的梦幻。但你不能不想念,也不能忘却想念……  海德格尔说,语言是存在之家。——词语也是。  不能忘记每一个词语所带来的欢愉和快适;也不能忘记每一个词语所引发的一生感叹和狂野。检视词语,当你“而今迈步从头越”时,你是否想起“
作文教学是语文教学的瓶颈,“作文难教,作文难写”,是长期以来语文教师的最大烦恼。为了教好作文,语文老师可称为“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的境地。前不久,我听了著名特级教师于永正老师的一堂对话作文观摩课,真是受益匪浅,“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在阑珊处”。于老师将自己的人品、智慧、艺术修养融进作文教学中,使他的作文教学成为一道美丽的风景。   一、创设宽松的情景,走近学生心灵   于老
这是一个冬日的清晨,天还不是很亮的时候,她就出了门,像往常一样去街角拾点废报纸、废纸箱。回来的时候她发现了水泥墙外面有一只白色的小猫,正在用棕色的瞳孔看着她。她把捡回来的东西放在院子里面的小仓库以后,就开始在邻居家问谁丢了猫,结果大家都告诉她没有看过这只猫。   老太婆看着摆在柜子上老伴的照片,在心里想着,现在女儿不在旁边,老伴儿去年也去世了,只有自己一个人天天在屋子里转悠,要是有只小猫天天围在自
天空越暗,就越能看到星辰;閑言愈甚,就愈要认清自己内心的选择,而不是在他人茶余饭后的讥讽和耻笑中失去最初的目标。   生活中永远不缺乏评头论足之人,他们没有耐心等待最终结果,往往以自己经验随意评价他人的所作所为,哗众取宠。为了这些沙尘般飘忽恼人的言论而放弃是最不值的。坚定自己的选择,对路上的无依据的嘲讽一笑了之,让结果去证明真理之人,才是内心强大之人。   吴京在构思拍《战狼》的时候,他立志要不辜
在当今社会中,我们总是奉行着“我为人人”的价值观,而“人人为我”的行为总是被置于事后,甚至完全被忽略掉。若是有人持“人人为我”之想,必为旁人视作自私之人,不再愿与那人为伍。   一味自私当然不正确,但自始至终在“我为人人”,生命是否真的有价值,社会中“我“的位置又何在?   孩童的可贵之处在于能看到“己”的位置,意识到“己”的存在。如今的我们,面对宁可赴汤蹈火牺牲自己也在所不辞的英雄们,总会被感动