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只有了解学生好奇心强、易兴奋、爱探求的心理特征，牢牢把握学生的兴趣点，激发他们对艺术情感的欲望，从而使他们主动地进入想象的氛围，才是对学生进行素质教育的有效方法。因此，掌握其心理特点，因材施教，注重诱发孩子的灵感 ，才能培养学生高尚的情感，塑造学生良好的道德情操。
一、利用学生的好奇心，激发学生的道德情操
绘画常常是学生表达自己思想的重要工具，这既是语言的补充，也是学生们用来表现自己情感的好形式。青少年有许多想法是难于言传的，于是就诉诸于绘画，可以说绘画是学生的视觉语言，也是学生的思想工具。学生们喜欢绘画是因为他们热爱生活，热爱大自然，对外界感到新鲜好奇，外在环境刺激了他们的兴趣。在美术教育中我们要充分地利用青少年的这个年龄特点。学生要成为全面发展的人才，除了学好基础文化知识外，还要了解身边发生的大事，这也是学校教育与社会教育相结合的必然趋势，这有利于学生视野的开阔和知识的活学活用。在教学中，教师要利用学生身边发生的大事做素材，引导学生以美术的形式来呈现。笔者曾在所教班级中举行过一次题为“用手中的彩笔描绘色彩斑澜世界”的比赛，让学生们通过热情挥洒来表现千姿百态的大千世界，让学生们感受生活的美、大自然的美。在比赛中，有的作品皓似想将祖国大好河山一收笔下，泼色豪放，风格潇洒，栩栩如生；有的作品粗中有细，颜色的搭配，深浅的协调，色彩的影衬都恰到好处。这次比赛很成功，唤起了广大学生热爱生活、热爱大自然的情感。又如上学期，在初一级进行了一次以“奥运畅想”为主题的绘画比赛，首先影像播放奥运会上运动员顽拼搏的精彩镜头让学生们欣赏，然后要求学生展开联想，精心构思，作画时要把运动员的拼搏精神细致入微地刻画出来。在教师的引导下，学生们作画情绪高涨，画出了许多精彩动人的作品。这次比赛充分激发了学生的兴趣，提高了学生的美术创造能力，增强了学生热爱祖国，为国争光的豪情壮志。通过比赛，培养了学生们良好的道德情操。
二、从学生的个性心理入手，培养学生的道德情操
要培养学生高尚的道德情操，就要了解学生的个性心理。学生的心理素质包括先天和后天两方面。先天的生理条件是人脑的特性，神经系统及感官的特性，这是学生能力发展的基础条件，也是学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征产生的物理基础。而后天则指人在环境与教育的影响下形成的稳固性质。所以进行全面发展的素质教育时，要注重开发智力和培养兴趣，有的人在谈到人的素质时总爱从思想素质、文化素质、身体素质等方面考虑，却忽略了心理素质，忽视了心理对人发展的重要性。其实心理素质是学生思维能力、自学能力、独立生活能力的综合体现，是人的整体素质的核心和灵魂。科学地、有重点地，有目的地培养孩子的心理素质，有利于其思维创意的发展。在教育活动中，学生们对新奇、生动的事物很感兴趣，教师要因势利导，采取生动活泼的形式，选择最好的途径启发学生的思维，从学生的个性心理入手培养学生良好的审美观、道德观。绘画练习，既是课堂上技法的训练，也是引导学生们平时多做好事的载体。在美术教育中要重视学生道德品质的培养。如一次给文章画插图的美术作业中，题目要求学生根据一段话来刻画《我的同学》，我抓住这一契机作思路引导。从交来的作业来看，很多学生从多方面去表现，描绘了《我的同学》的美好外表、神态、动作，图文并茂、栩栩如生，既体现了教师的引导，又突出了学生的个性；既提高了学生的审美能力，又激发了学生们的创作欲望；既训练了学生们的绘画技能，又增进了同学之间的团结友爱，可谓是一举多得。实践证明，从学生的个性心理入手这种教育方法确实是培养学生道德情操的良好途径。
三、以绘画为载体，引导学生道德情操健康发展
学生借助绘画表现自己的情感，虽然只是一个载体的反映，但我们教师应该充分把握学生的心理特点作引导和培养。
1. 采用豐富多彩的“学在无心，教在有意”的教学形式，寓教于乐。教师要在课堂教学中采用孩子们喜闻乐见的授课形式加以引导，使学生在快乐中培养学习兴趣，获得真善美的高尚情感；同时还让学生多接触生活中方方面面的事情，多参与各种健康有益的活动，通过活动来培养高尚的情操。如图1，在一次第二课堂的活动中，我组织学生举行折叠衣服比赛，让学生观察并作画，要求作画形象、细致。结果很多学生手巧玲珑，完成得非常出色，作画描绘生动活泼。这次活动不仅激励了学生们的创作欲望和团队协作精神，又给学生们灌输了在生活中养成良好卫生整洁习惯的思想。
2. 充分尊重学生，做到因势利导。在教学中，如果学生未能正确处理特殊爱好和全面发展之间的关系，教师不应生硬限制，挫伤孩子的自尊心，要因势利导，以学生单方面的超常发展带动其全面的发展，使他们形成高尚的学习情操，还要善于利用兴趣的迁移原理做好思想引导，培养其真善美的道德情感。
3. 发现学生的闪光点，鼓励学生，助其走向成功。在平时的教育教学中，要多发现学生的闪光点，采取赏识教育，以表扬、鼓励为主，帮助学生走向成功。要培养和保护学生的创作兴趣，让学生快乐学习，调动出美的情感，引导其树立真善美的情感。如下图2、图3的学生优秀作品，学生爱用笔来记录生活的点点滴滴，就是爱自然，爱生活的情操的体现，正如培养他积极向上的道德品质。在我的耐心指导和教育下，该学生的学习和纪律都进步明显，上学期被评为学校的“行为规范生”和“文明标兵”，受到老师和同学们的高度赞扬。
责任编辑 罗 峰
一、利用学生的好奇心，激发学生的道德情操
绘画常常是学生表达自己思想的重要工具，这既是语言的补充，也是学生们用来表现自己情感的好形式。青少年有许多想法是难于言传的，于是就诉诸于绘画，可以说绘画是学生的视觉语言，也是学生的思想工具。学生们喜欢绘画是因为他们热爱生活，热爱大自然，对外界感到新鲜好奇，外在环境刺激了他们的兴趣。在美术教育中我们要充分地利用青少年的这个年龄特点。学生要成为全面发展的人才，除了学好基础文化知识外，还要了解身边发生的大事，这也是学校教育与社会教育相结合的必然趋势，这有利于学生视野的开阔和知识的活学活用。在教学中，教师要利用学生身边发生的大事做素材，引导学生以美术的形式来呈现。笔者曾在所教班级中举行过一次题为“用手中的彩笔描绘色彩斑澜世界”的比赛，让学生们通过热情挥洒来表现千姿百态的大千世界，让学生们感受生活的美、大自然的美。在比赛中，有的作品皓似想将祖国大好河山一收笔下，泼色豪放，风格潇洒，栩栩如生；有的作品粗中有细，颜色的搭配，深浅的协调，色彩的影衬都恰到好处。这次比赛很成功，唤起了广大学生热爱生活、热爱大自然的情感。又如上学期，在初一级进行了一次以“奥运畅想”为主题的绘画比赛，首先影像播放奥运会上运动员顽拼搏的精彩镜头让学生们欣赏，然后要求学生展开联想，精心构思，作画时要把运动员的拼搏精神细致入微地刻画出来。在教师的引导下，学生们作画情绪高涨，画出了许多精彩动人的作品。这次比赛充分激发了学生的兴趣，提高了学生的美术创造能力，增强了学生热爱祖国，为国争光的豪情壮志。通过比赛，培养了学生们良好的道德情操。
二、从学生的个性心理入手，培养学生的道德情操
要培养学生高尚的道德情操，就要了解学生的个性心理。学生的心理素质包括先天和后天两方面。先天的生理条件是人脑的特性，神经系统及感官的特性，这是学生能力发展的基础条件，也是学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征产生的物理基础。而后天则指人在环境与教育的影响下形成的稳固性质。所以进行全面发展的素质教育时，要注重开发智力和培养兴趣，有的人在谈到人的素质时总爱从思想素质、文化素质、身体素质等方面考虑，却忽略了心理素质，忽视了心理对人发展的重要性。其实心理素质是学生思维能力、自学能力、独立生活能力的综合体现，是人的整体素质的核心和灵魂。科学地、有重点地，有目的地培养孩子的心理素质，有利于其思维创意的发展。在教育活动中，学生们对新奇、生动的事物很感兴趣，教师要因势利导，采取生动活泼的形式，选择最好的途径启发学生的思维，从学生的个性心理入手培养学生良好的审美观、道德观。绘画练习，既是课堂上技法的训练，也是引导学生们平时多做好事的载体。在美术教育中要重视学生道德品质的培养。如一次给文章画插图的美术作业中，题目要求学生根据一段话来刻画《我的同学》，我抓住这一契机作思路引导。从交来的作业来看，很多学生从多方面去表现，描绘了《我的同学》的美好外表、神态、动作，图文并茂、栩栩如生，既体现了教师的引导，又突出了学生的个性；既提高了学生的审美能力，又激发了学生们的创作欲望；既训练了学生们的绘画技能，又增进了同学之间的团结友爱，可谓是一举多得。实践证明，从学生的个性心理入手这种教育方法确实是培养学生道德情操的良好途径。
三、以绘画为载体，引导学生道德情操健康发展
学生借助绘画表现自己的情感，虽然只是一个载体的反映，但我们教师应该充分把握学生的心理特点作引导和培养。
1. 采用豐富多彩的“学在无心，教在有意”的教学形式，寓教于乐。教师要在课堂教学中采用孩子们喜闻乐见的授课形式加以引导，使学生在快乐中培养学习兴趣，获得真善美的高尚情感；同时还让学生多接触生活中方方面面的事情，多参与各种健康有益的活动，通过活动来培养高尚的情操。如图1，在一次第二课堂的活动中，我组织学生举行折叠衣服比赛，让学生观察并作画，要求作画形象、细致。结果很多学生手巧玲珑，完成得非常出色，作画描绘生动活泼。这次活动不仅激励了学生们的创作欲望和团队协作精神，又给学生们灌输了在生活中养成良好卫生整洁习惯的思想。
2. 充分尊重学生，做到因势利导。在教学中，如果学生未能正确处理特殊爱好和全面发展之间的关系，教师不应生硬限制，挫伤孩子的自尊心，要因势利导，以学生单方面的超常发展带动其全面的发展，使他们形成高尚的学习情操，还要善于利用兴趣的迁移原理做好思想引导，培养其真善美的道德情感。
3. 发现学生的闪光点，鼓励学生，助其走向成功。在平时的教育教学中，要多发现学生的闪光点，采取赏识教育，以表扬、鼓励为主，帮助学生走向成功。要培养和保护学生的创作兴趣，让学生快乐学习，调动出美的情感，引导其树立真善美的情感。如下图2、图3的学生优秀作品，学生爱用笔来记录生活的点点滴滴，就是爱自然，爱生活的情操的体现，正如培养他积极向上的道德品质。在我的耐心指导和教育下，该学生的学习和纪律都进步明显，上学期被评为学校的“行为规范生”和“文明标兵”，受到老师和同学们的高度赞扬。
责任编辑 罗 峰