【摘 要】
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笔者对大学英语课进行观察,运用Vygotsky的支架理论对教师提问的功能进行了分析.笔者认为提问设计要遵循学生的认知规律和心理特点,为学生掌握语言提供必要的认知和心理"支架
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笔者对大学英语课进行观察,运用Vygotsky的支架理论对教师提问的功能进行了分析.笔者认为提问设计要遵循学生的认知规律和心理特点,为学生掌握语言提供必要的认知和心理"支架",使之能激发学生兴趣,激活学生思维,提高他们运用所学语言进行交流的能力.课堂提问为培养学生独立学习的能力创设了认知支架,同时也为他们提供情感支架.教师借助提问技巧,调试问题难度,使其在学生"最近发展区"内伸缩,激发学生思维,促进学生的认知发展,帮助学生自觉完成从现有水平到潜在更高水平的飞跃.
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