“美育”是席勒美学思想的重要观点，它标志着西方美学由康德等人的理性“先验主义”、黑格尔等人抽象的“绝对理念”思辨转向广义和现实的人本主义哲学。设计师在主体与客体（质料）的协调统一中构建服饰美，同时，时尚作品也“显性”或“隐性”地体现设计师的创新思维、审美品位、人文思想及价值观念。笔者将席勒的人性自由与完整、艺术的“无功利性”等观点与费孝通先生的“各美其美”、“美美与共”、“文化自觉”等思想相结合，以此为基础提出了美育与服装设计教学“相融合”的观点——现代时尚教育不仅需要实现知识传授和技能培养，也需要重视培养学生的审美素养。通过专业课程与通识教育课程相结合、课程教学与校园文化相结合、跨学科渗透与艺术实践相结合，艺术熏陶、审美鉴赏与技艺训练相结合，锻炼学生的审美能力，全面提升学生的艺术审美素养。席勒“美育”思想与时尚教育的融合将有助于提升学生的审美素养和文化自信，增强文化认同，实现人性的和谐与全面发展。