【摘 要】
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在传统的初中数学教学过程中，绝大多数教师都是采用填鸭式的教学模式，教师只是单方面的传递信息，学生被动地接受知识，这样的教学环境过于枯燥无味，学生的数学学习兴致不高，长此以往
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在传统的初中数学教学过程中，绝大多数教师都是采用填鸭式的教学模式，教师只是单方面的传递信息，学生被动地接受知识，这样的教学环境过于枯燥无味，学生的数学学习兴致不高，长此以往，学生不愿意去思考，过于依赖教师，学生的思维受到限制。因此，教师应该为学生创设一个师生互动的和谐气氛，构建一个平等的师生地位，将课堂主体交给学生，教师在其中扮演着引导者、参与者的角色。在数学课堂上，通过学生自己做主能够给予学生足够的空间发挥才能，学生能够自己安排课堂内容，这样不但能够让学生感受到自己存在的价值，还能够培养学生的学习自主性
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摘要：乡村小学开展的教育工作担负着乡土文化传承与发展的重要责任，但是乡村小学语文教育中乡土文化的缺失，在很大程度上使得乡土文化无处可依。本文从教材编著对乡土文化价值的遗忘、乡村教师处境的异常复杂与艰辛以及当代乡村学生对乡土生活的逃离几个方面入手，对乡村小学语文教育中乡土文化缺失的主要原因展开分析，同时对乡村小学语言教育中乡土文化的回归策略提出具体建议。 关键词：乡村教育；语文；乡土文化；文化回归
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