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　　提起童年，印象最深的莫过于听大人们讲述那些古老的故事。而今幼儿园的孩子们，每当老师吟唱那些古老的童谣或讲述那些流传于民间的神奇故事，他们都会怀着对人世间的好奇和对知识的渴望，想从他们能够接受的、奇异的、有趣的情节里，寻求一个绚丽多彩的世界，这就是民间文学在幼儿教育中的价值体现。民间文学，虽出自于民间，流传于民间，却具备精美的艺术品格，历经千锤百炼，在现代幼儿教育活动中，用其精髓，古为今用，仍不失本色，对于提高幼儿的素质，培养幼儿的各种能力，民间文学起到了一定的催化作用。
　　一、挖掘民间文学瑰宝，促进幼儿素质教育。
　　具有五千年灿烂文化的中华民族，是世界文明的发源地之一，被史上历代文人、学士所瞩目。我们选择一些内容科学、思想健康、语言优美，有益于幼儿身心健康发展的，融知识性、趣味性、审美性于一体的优秀民间文学作品，结合幼儿园现有课程，用中华民族特有的传统文化对幼儿进行良好的素质教育。
　　1、介绍民族英雄，培养爱国情感。
　　民间文学表达了各种民俗知识、风土人情、民族气节及劳动人民的生活面貌，吸引着幼儿的浓厚兴趣。对于培养幼儿的爱国情感和民族自豪感具有一定的促进作用。如：《屈原》的故事，描述了民族爱国志士屈原是中国历史上最早的诗人，他的作品流露出对国事的深切忧念和为理想献身的精神。他的一生憎恨黑暗，追求光明。他的思想情操是华夏子孙学习的楷模。为了让幼儿认识屈原，我们给孩子们讲述了民间故事《粽子和龙舟的传说》，讲述了五月五日端午节的由来。在好多年的五月五日这一天，伟大的爱国诗人屈原，闻知国家遭沦陷之时，想到此后人民无吉日，救国无希望，他深感悲痛投江自沉，每年的端午节赛龙舟包粽子就是为了纪念他。孩子们怀着对爱国诗人的尊敬和爱戴，个个画龙舟包粽子。一个动人心弦的民间故事，一张《画龙舟》的精致图片，一个《包粽子》的制作活动，一首《包粽子》的优美童谣，这“四个一”活动充分表达了孩子们对爱国诗人的崇敬心情。介绍民族英雄文天样，孩子们了解了我国古代的政治家、文学家，为了国家的安危，人民的幸福，几遭扣留后被俘入狱，在狱中严拒诱降、宁死不屈，并写下了世代传颂的《正气歌》，不仅激发了孩子们对民族英雄的怀念之情，而且在潜移默化中成长着一颗爱国心。
　　2、讲述民间故事，培育良好品德。
　　科学家艾恩斯坦曾说过：优秀的品格比智慧和博学更为重要。民间文学是劳动人民自我娱乐和自我教育的活动方式，他们用自己的口头创作来美化生活，展现希望，提高情操。因此，让根植于祖国大地的民间文学陶冶现代幼儿的情操，用民间文学的趣味性培养幼儿良好的思想品德。如民间故事《孔融让梨》以生动有趣的语言和纯朴简炼的情节，描述了孔融在分梨时，先人后己的优良品质。它使孩子们通过故事中情节及人物内心变化，巧妙的掌握了道德行为标准，幼儿百听不厌，受其熏陶，懂得了遇事要互相谦让，关心别人。又如历史故事《張良拜师》以优美通俗的语言，使幼儿认识了：面对一个陌生的老者，懂得尊敬老人和礼貌待人而能愉快地为老者拾鞋，穿鞋的张良，了解了张良的大学问是礼貌待人才取得的，从而使他们明白了文明礼貌在人生成长过程中的作用。
　　二、借鉴民间文学魅力，探索幼教新途径。
　　民间文学，借助语言的情感符号，以形象化的方式，比音乐、美术、舞蹈所传递的社会情感信息更易为幼儿所接受。为充实和丰富有些作品的内容，我们探索在保留民间文学特点的基础上，渗透新时代气息，发展幼儿的各种能力。
　　1、“寓”民间故事于游戏，激发了幼儿的创造性思维。
　　有些文学作品，角色十分清晰、爱憎分明、表现力强，适用于幼儿进行游戏。如民间起义故事《红樱大刀》，在理解了故事内容的基础上，幼儿创造性地进行游戏。游戏时，先齐诵故事中的歌谣：“龙河上有座皇龙桥，刘庄上有把红樱刀，洋毛子恼袋随刀落，老爹一笑震坍了河，派儿子去把神兵找，找到了神兵再亮刀。”然后，孩子们让“老爹…戴上现代安全帽，在听到“洋毛子”有动静时，“老爹”打手机（玩具）和“儿子”赶快联系，当激光枪发出声音时，“儿子”找来了神兵，洋毛子被一网打尽。这样不仅使民间文学作品充满了新时代气息，而且在游戏中，荡起了幼儿想象和创造的双浆。通过表演民间广为流传的《司马光砸缸》《阿凡提》等富有感染力的故事，使其幼儿在与作品互动中，深深懂得了遇事要仔细观察、积极动脑、认真思考。
　　2、“寻”民间故事悬念，培养了幼儿的发散性思维。
　　在学习某些文学作品时，我们尝试着引导幼儿按其作品的寓意，编出既要合乎情理，又有创新意识的故事情节。培养幼儿的发散性思维。如民间童话故事《乌鸦与狐狸》，狐狸骗了乌鸦的大肥肉后，乌鸦用什么办法才能夺回来？这一下打开了幼儿思维的闸门。有的说：“正当狐狸要吃肉时，乌鸦飞来啄狐狸的眼睛，狐狸‘哎呀’一声，把肉掉了出来。”有的说“狐狸抢的肉忽然像气球一样飞上了天，狐狸不会飞，只好眼巴巴看着乌鸦把肉吃了”。还有的想出一条“妙计”，乌鸦告诉狐狸：“这块肉是有毒的，我正想把它扔得远远的。”听，孩子们的思维多么活跃，想象多么丰富！让他们通过听听——想想——讲讲等活动，不仅领略到文学作品的幽默，而且培养了幼儿发散思维和变通思维能力。
　　三、弘扬民间文学精华，培养祖国栋梁之材。
　　现今社会，在商品经济浪潮的冲击下，人们很容易滋生浮燥情绪，家长们满足于为孩子提供洋服装、洋食品、洋玩具，这无形中在孩子幼小的心田里播下了崇洋媚外的种子。这种崇洋思想，会腐蚀后代，甚至影响孩子的成长。所以遵循“古为今用”的原则，弘扬民间文学精华，用我们中华民族特有的传统文化教育幼儿成长，培育幼儿成才。
　　1、运用民间文学，给幼儿打上勤奋学习的烙印。
　　中华民族自强不息的传统美德，在勤奋学习方面表现的格外突出。如古时候孙敖幼年丧父，家境贫苦，但发奋读书。他用绳子捆住头发，吊在房粱上，打瞌睡时，头发被绳子拉紧，于是疼痛而醒继续学习。无独有偶，战国时期苏秦用锥子扎自己的大腿，来克服长时间读书带来的疲劳和瞌睡。而至今流传《头悬梁，锥刺骨》的民间故事。古人车胤、孙康都因家穷点不起灯，于是各想各的办法：车胤捉了萤火虫儿装入纱囊，用来照明；孙康则冒着严寒晚上利用积雪反射的月光来读书。总之，民间文学诸如此类的传说、故事在幼儿良好的行为习惯中起着潜移默化的影响。
　　2、学习民间文学，是培养幼儿成材的必经之路。
　　据大量统计资料表明，凡是从小读过一些优秀文学作品的家庭，所养育的孩子大都知趣高雅，思想进步。我国当前具有世界声誉的大作家巴金，曾满怀深情的回忆说：“我今天的成就，是儿时母亲的故事和童谣帮助了我”，“教我爱一切人，不管他们的贫和富……”这种爱驱使他终于走上背叛剥削阶级家庭的人生之路，成为一个“有热情，有进步思想的作家”，（鲁迅语）。老舍先生也曾说过：“直到今天我所记得是儿时母亲和大姐给我讲的小故事。”朱总司令那一首家乡的童谣伴随他戎马一生；著名的华桥巨子李四光放弃豪华的都市生活，回到祖国，用自己的才学为祖国尽忠尽孝。回望五千年的历史风云，在民族存亡的每一个关头，总有无数的仁人志士挺身而出，挽狂澜于即倒，撑大厦于将倾。究其根源，他们爱生他、养他的中国，而这种爱则是他们的父母，师长在他们极小时候就已播下了种子，随着时间的推移，不断发芽、结果，任何的外来风都吹不倒、压不垮。实践证明，用我们中华民族特有的文化对幼儿进行教育，是培养教育幼儿成材的必经之路。
　　通过实验表明，民间文学，以他生动的语言形象，精美的艺术品格，独特的表现形式，根植于幼儿心中，“她”使孩子们步入了民间文学的殿堂，在这里不仅促进了幼儿的素质教育，陶冶了幼儿的情操，而且培养了幼儿的各种能力。但这只是一个起步，往前走就是美丽浩瀚的民间文学大海，一个富饶而闪光的宝藏就在前面，等待着孩子们去探索和发掘。
　　民间文学教育虽是老生常谈，但对于二十一世纪的幼儿教育来说，此课题仍需深入探讨及持续研究。我园将在此基础上继续探索，创新出一条用文学启蒙教育照亮幼儿健康成长的人生之路！
　　作者简介：刘燕，女，中共党员，小学高级教师，园长，自任职以来，因业绩卓著先后荣获：烟台市托幼工作先进个人、烟台市“三八”红旗手，莱州市学前教育先进个人、“三爱标兵”、 “三八”红旗手、莱州市优秀公仆、莱州市优秀政协委员、莱州市“献计出力、奉献爱心”等活动先进个人。