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本人自2006年以来一直从事科技教育工作，开展过众多科学技术教育、传播与普及活动，为提升未成年人的科学素质，进行了有益的探索。
一、开展科技教育的重要意义
在科技教育的探索和实践中，我认为开展科技教育主要有如下几方面的意义。
1、有利于构建创新教育的新体系。
在开展科技教育的过程中，我们除了改革传统教育模式，注意学科教学中科技素质的渗透，还开设了一系列活动课。这为培养适应未来的创新人才探索出了一条新路，同时也逐步形成了科技教育的特色。
2、有利于促进教师自身素质的提高。
学校科技教育对教师的要求日益提高，激励着教师主动提高自身素质，增强科研意识，加快课堂教学改革，使自己真正由传统型教师转变成创造型教师，在培养创新人才、形成办学特色的历史性重任中做出自己的贡献。
3、有利于激发学生的学习和创造动机。
科技教育活动的内容具有实践性、趣味性、自主性等特点，在活动过程中，学生们都具有强烈的动手操作欲望，因而，开展科技教育活动完全符合学生的心理特征。特别是当学生手脑并用。能独立成功地制作出一件件作品之时，必然能进一步满足他们自我表现、体现自身价值的强烈愿望，激发他们的创造动机和兴趣，产生更为强烈的求知欲望。
4、有利于发展学生的创造思维和创新能力。
我校的科技活动课内容新颖有趣，贴近学生生活，适应他们的年龄特点。通过科技活动的开展，使学生拓宽了知识面，而且由于手脑并用，为提高学生思维能力创造了必要的条件。
所有科技活动都从多种角度去思考问题，有利于学生克服枯燥而又消极的思维定势，逐步形成活跃而专注、变通而严谨、合乎逻辑而又独特的创造思维，并在不断的探索、实践、验证中，提高他们的创造能力，从而使一批有特长的学生得到更充分的发展。
5、有利于让全体学生得到全面发展。
让全体学生得到全面发展是实施素质教育的核心。
在科技教育活动中，无论学生文化成绩好还是差，都能根据个人爱好报名参加各类兴趣小组；同时，科技活动的可操作性很强，要求学生手脑并用，从而使一些原来在文化学习中比较落后的学生都能发挥出他们的潜能，使他们能更快地从应试教育的阴影中摆脱出来，主动地、自主地、独立地去学好各科知识，使素质教育真正落到实处。
科技教育的核心是创新，即培养学生的主动创造能力。创造是指人类运用自己的脑力与体力生产人们所需要的前所未有的物质产品与精神产品的活动。而创造能力，是指一个人运用一切已知信息产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的能力。
二、如何有效地开展科技活动
在当今世界，科学技术已成为现代化生产力中最活跃的因素和最主要的推动力量。对于今天的学生，科学素质决定了他们能否担起这样的重任。如何更好地开展科技活动，值得我们去深思。
1、立足农村，拓展渠道
农村自然资源十分丰富，种植业、养殖业特别发达。有果园、农田、水产养殖场、家畜养殖场，家家户户有菜园、自留田。形式多样的生产基地，为学生的采集、制作、栽培、考察等科技活动提供了良好的实践基地。农民、渔民有丰富的种植、栽培、养殖的生产经验，他们可成为学生科技活动的技术指导。可见，农村具有教学的环境优势，这是农村学校开展科技活动得天独厚的物质优势。
2、增强科技意识，激发学习兴趣
学校主动挖掘各种宣传阵地在教育中的积极作用，使学生耳濡且染，利用校舍的有限空间建设多功能教室、实验室、电脑房、校图书馆；同时，学校也应开展丰富多采的科技活动，吸引青少年参加，利用青少年的好奇心及旺盛的求知欲，采取正确的思想教育方法，激发他们的学习兴趣。
3、综合实践活动与科技教育相结合，广泛开展科技活动
综合实践课是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
在开展科技教育活动时。应与综合实践活动紧密结合，要引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学，而不是让学生局限在书本里、课堂里、学校里。要让学生在生活中、实践中学习科技知识，提高科学素质。
三、开展科技活动的方法
1、观察法
教师应教给学生观察的方法，通过全面搜集材料、开拓思维、检验研究成果，使学生直接感受、获取知识。通过活动，培养学生有目的、有计划地观察事物，养成善于观察事物的兴趣，掌握观察的方法和技能，学会观察记录和总结的方法。观察要坚持全面性、客观性、典型性。
2、实验法
学生在教师的指导下根据一定的研究目的，利用简易的仪器或设备，控制、干预、模拟自然现象，使某一事物在观察的条件下发生和重演，从而使学生获取科学知识，探索自然规律。
3、交流法
教师组织学生就某一中心问题展开讨论，使学生互相启发、积极思考、引动联想。并产生大量创造性设想，把学生带进更广阔的科学世界里。通过活动，培养学生养成善于思考、勤于动脑的好习惯，使他们掌握正确的分析问题、解决问题的方法。
4、制作法
学生利用一定的工具材料，通过动手操作，独立地完成某种实物作品。它主要应用于创造发明和小制作等活动中，在培养学生实际操作能力方面有着重要作用。通过活动，不但要培养学生会动脑，还要学会动手、参加实际操作，学会一些简单的实用技术。
5、创造法
学生根据要求，运用掌握的知识和技能，按照自己的意愿想象，独立完成某项科技作品。这是一种难度较大的训练，它能锻炼和提高学生的思维能力、想象能力和动手能力。通过活动，培养学生不但能够借鉴前人的智慧和经验，而且在此基础上学会发明、创造。
以上几种方法都是在实践中总结的行之有效的方法。在实践中，应尽量拓宽学生的知识面，使学生兴趣广泛。开展科技活动不仅要注意数量，而且要注意提高每一个学生的素质，应为每个学生提供参与、受教育的机会。
开展青少年科技活动只是一种手段，而不是最终目的，要把着眼点放在对学生进行科技教育、提高学生整体的科学素质方面。
诚然，提高学生的科技素质是一个长期的复杂的过程，并非一朝一夕之事。身为教育工作者，应不断用科学的教育理论武装自己，并结合学校实情不断地进行尝试实践，这样才能真正培养学生对科技的兴趣、意识和对自然万物百折不挠的探索精神，才能切实提高学生的科学素养。
一、开展科技教育的重要意义
在科技教育的探索和实践中，我认为开展科技教育主要有如下几方面的意义。
1、有利于构建创新教育的新体系。
在开展科技教育的过程中，我们除了改革传统教育模式，注意学科教学中科技素质的渗透，还开设了一系列活动课。这为培养适应未来的创新人才探索出了一条新路，同时也逐步形成了科技教育的特色。
2、有利于促进教师自身素质的提高。
学校科技教育对教师的要求日益提高，激励着教师主动提高自身素质，增强科研意识，加快课堂教学改革，使自己真正由传统型教师转变成创造型教师，在培养创新人才、形成办学特色的历史性重任中做出自己的贡献。
3、有利于激发学生的学习和创造动机。
科技教育活动的内容具有实践性、趣味性、自主性等特点，在活动过程中，学生们都具有强烈的动手操作欲望，因而，开展科技教育活动完全符合学生的心理特征。特别是当学生手脑并用。能独立成功地制作出一件件作品之时，必然能进一步满足他们自我表现、体现自身价值的强烈愿望，激发他们的创造动机和兴趣，产生更为强烈的求知欲望。
4、有利于发展学生的创造思维和创新能力。
我校的科技活动课内容新颖有趣，贴近学生生活，适应他们的年龄特点。通过科技活动的开展，使学生拓宽了知识面，而且由于手脑并用，为提高学生思维能力创造了必要的条件。
所有科技活动都从多种角度去思考问题，有利于学生克服枯燥而又消极的思维定势，逐步形成活跃而专注、变通而严谨、合乎逻辑而又独特的创造思维，并在不断的探索、实践、验证中，提高他们的创造能力，从而使一批有特长的学生得到更充分的发展。
5、有利于让全体学生得到全面发展。
让全体学生得到全面发展是实施素质教育的核心。
在科技教育活动中，无论学生文化成绩好还是差，都能根据个人爱好报名参加各类兴趣小组；同时，科技活动的可操作性很强，要求学生手脑并用，从而使一些原来在文化学习中比较落后的学生都能发挥出他们的潜能，使他们能更快地从应试教育的阴影中摆脱出来，主动地、自主地、独立地去学好各科知识，使素质教育真正落到实处。
科技教育的核心是创新，即培养学生的主动创造能力。创造是指人类运用自己的脑力与体力生产人们所需要的前所未有的物质产品与精神产品的活动。而创造能力，是指一个人运用一切已知信息产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的能力。
二、如何有效地开展科技活动
在当今世界，科学技术已成为现代化生产力中最活跃的因素和最主要的推动力量。对于今天的学生，科学素质决定了他们能否担起这样的重任。如何更好地开展科技活动，值得我们去深思。
1、立足农村，拓展渠道
农村自然资源十分丰富，种植业、养殖业特别发达。有果园、农田、水产养殖场、家畜养殖场，家家户户有菜园、自留田。形式多样的生产基地，为学生的采集、制作、栽培、考察等科技活动提供了良好的实践基地。农民、渔民有丰富的种植、栽培、养殖的生产经验，他们可成为学生科技活动的技术指导。可见，农村具有教学的环境优势，这是农村学校开展科技活动得天独厚的物质优势。
2、增强科技意识，激发学习兴趣
学校主动挖掘各种宣传阵地在教育中的积极作用，使学生耳濡且染，利用校舍的有限空间建设多功能教室、实验室、电脑房、校图书馆；同时，学校也应开展丰富多采的科技活动，吸引青少年参加，利用青少年的好奇心及旺盛的求知欲，采取正确的思想教育方法，激发他们的学习兴趣。
3、综合实践活动与科技教育相结合，广泛开展科技活动
综合实践课是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
在开展科技教育活动时。应与综合实践活动紧密结合，要引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学，而不是让学生局限在书本里、课堂里、学校里。要让学生在生活中、实践中学习科技知识，提高科学素质。
三、开展科技活动的方法
1、观察法
教师应教给学生观察的方法，通过全面搜集材料、开拓思维、检验研究成果，使学生直接感受、获取知识。通过活动，培养学生有目的、有计划地观察事物，养成善于观察事物的兴趣，掌握观察的方法和技能，学会观察记录和总结的方法。观察要坚持全面性、客观性、典型性。
2、实验法
学生在教师的指导下根据一定的研究目的，利用简易的仪器或设备，控制、干预、模拟自然现象，使某一事物在观察的条件下发生和重演，从而使学生获取科学知识，探索自然规律。
3、交流法
教师组织学生就某一中心问题展开讨论，使学生互相启发、积极思考、引动联想。并产生大量创造性设想，把学生带进更广阔的科学世界里。通过活动，培养学生养成善于思考、勤于动脑的好习惯，使他们掌握正确的分析问题、解决问题的方法。
4、制作法
学生利用一定的工具材料，通过动手操作，独立地完成某种实物作品。它主要应用于创造发明和小制作等活动中，在培养学生实际操作能力方面有着重要作用。通过活动，不但要培养学生会动脑，还要学会动手、参加实际操作，学会一些简单的实用技术。
5、创造法
学生根据要求，运用掌握的知识和技能，按照自己的意愿想象，独立完成某项科技作品。这是一种难度较大的训练，它能锻炼和提高学生的思维能力、想象能力和动手能力。通过活动，培养学生不但能够借鉴前人的智慧和经验，而且在此基础上学会发明、创造。
以上几种方法都是在实践中总结的行之有效的方法。在实践中，应尽量拓宽学生的知识面，使学生兴趣广泛。开展科技活动不仅要注意数量，而且要注意提高每一个学生的素质，应为每个学生提供参与、受教育的机会。
开展青少年科技活动只是一种手段，而不是最终目的，要把着眼点放在对学生进行科技教育、提高学生整体的科学素质方面。
诚然，提高学生的科技素质是一个长期的复杂的过程，并非一朝一夕之事。身为教育工作者，应不断用科学的教育理论武装自己，并结合学校实情不断地进行尝试实践，这样才能真正培养学生对科技的兴趣、意识和对自然万物百折不挠的探索精神，才能切实提高学生的科学素养。