【摘 要】
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英国学者麦尔肯·弗雷兹认为:“学生的发展质量,即学生在整个学习过程中所‘学’的东西,包括所知,所能做的及其态度,是高等教育质量的主要内容.”[1]随着人们对教育产出重要
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英国学者麦尔肯·弗雷兹认为:“学生的发展质量,即学生在整个学习过程中所‘学’的东西,包括所知,所能做的及其态度,是高等教育质量的主要内容.”[1]随着人们对教育产出重要性认识的不断深化,发达国家已逐步将教育评估的重心从学校转向学生,从资源的数量和质量转向资源的使用效率和学生的学习效果.近年来,更多国家用学生的学习产出来表征其高等教育的质量和水准,即衡量高等教育质量的最终落脚点和检验标准应该是教育的产出——学生的学习效果.[2]作为未来的教师,师范生的学习效果直接影响着祖国未来人才的培养质量,因此,如何构建科学的学习效果评估指标体系来测评师范生的学习效果,是亟待研究的课题.
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