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摘要：与传统课堂教学活动相比，项目教学的引入使得目的更加明确，在实训环节中效果尤为明显。目前中职生的学情，将小组合作教学法和项目教学引入到flash教学活动中，能够有效培养学生的自学、团结配合等能力。
关键词：小组合作教学法;flash;项目教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-433
在当今的社会活动中，随着分工的逐渐细化，团队合作就应运而生，且越来越重要。中職生即将面临的就业，在实际项目教学活动中引入团队精神使他们能够产生更加清晰的认知，提高学习兴趣，更快的融入到专业岗位中去。
一、在项目教学中引入小组合作
小组合作教学法具体步骤：
（1）导入：在上课前，教师准备好本节课的作品，给同学们进行
全方位的展示。
（2）分析：同学们根据作品确定本节课的知识点和所需工具，属
性的设置对作品的影响。
（3）讨论：通过分析作品和对所需工具的尝试，基本可解决技术需求，难以实现的部分以小组为单位进行分析研究。
（4）解答：在分组讨论后，某些技巧仍然无法通过所需工具得以实现。可请其他组的学生代为解答，对仍然存在的难题由老师现场操作示范，适当的启发学生答疑，充分调动学生的想象力和分析解决问题的能力。
（5）小组合作： 结合具体的课程内容，学生将大项目拆分开来，每组完成具体的部分任务后，测试展示。
（6）合成：推选一位同学完成项目的合成，其他同学可以在旁提示。完成作品合成，可以研讨，反复测试，有目的的调整属性，达到最佳的效果。
二、flash课程的具体教学设计
根据本课程作品的需求和同学们的实际掌握情况与运用能力，flash课程的不断推进，我们将用两个阶段将课程分开来进行。
第一个阶段，所需具体知识点的讲授，基本工具的操作和属性的设置。
首先是分组，每6人一组比较合适，需要坐在一起，方便组内同学的沟通。每组推荐动画制作能力较强的同学担任组长，必须保证人员的合理分配，既能解决具体问题，也不会出现借机怠工。课前，组长按照既定的方案，组织同学们自主学习，把每节课使用到的知识点总结出来，具体工具的使用和属性调整对图形和动画的影响，掌握本节课的基本知识，这是小组合作教学法的自学阶段，让同学们自主的进行。其次，进入到讨论的环节，小组成员停下手中的学习，一起讨论，相互分享在学习中的遇到的问题和解决问题的经验之谈。及时分享，相互提高。对于在讨论过后，仍然不能解决的问题，则有老师带领，进入到我们课堂答疑，每组按顺序提出，其他组积极响应，具体的分析，教师适当的引导，在最后，教师也可以具体示范，使其最终均能解决技术难点。没了后顾之忧后，每位同学根据项目及课程的要求做出各自的作业，验证自己是否掌握了本节课的基本知识点，强化的自己的技能水平。在这样的教学过程中，同学们均能找我知识，突破自我。
第二阶段，将项目教学植入到课堂当中
经过上一阶段的学习，同学们已经掌握了动画制作基本工具的使用，动画原理的合理运用，属性设置对图像和动画的凸显作用。利用学期结束前的半个月展开全天候的教学。在这时，每个小组要充当独立的课堂，需要具体的解决一个实例。组内的同学组员是单个的独立个体，可解决具体的分解的任务。各小组间，可当作是同一公司的各个小组，及存在有竞争的关系，也存在协作的必要。甚至，可以在各组间人员出现短暂的流动。这就需要，同学们大量的阅读资料，制作 素材，分析动画的可行性，特效的合理使用，场景和分镜头的切换与排布，相互讨论，和老师探讨，直至研究出具体的技术要领解决出现的问题。这个环节，教师仅仅是指导，辅助的作用，这个过程中，同学们解决了大量的问题，有些事课本，课堂上从来没有出现过的。但是，只要我们反复论证，在解决问题中，我们增强了团队意识，强化了知识和技能的掌握，进而同学们能更轻松的与企业需求无缝对接。
三、小组合作教学法在flash教学中的优势
1、提升课堂效率
小组学习不同于以往教师的教学模式，同学们的学习积极性较高，相互分享则促进和加快了同学们把握知识点及教学内容的进程。一定要兼顾团队精神和个人能力水平的提高。在学期的两个阶段中，前期只要是知识点的掌握，个人操作能力的提升，后期通过制作各种实例，在提升能力的同时，着重团队合作，分析解决在个人无法解决的，或者短时间无法解决的问题，各个同学发挥各自的特长使作品更有竞争力。
2、建立同学们自主学习的信心
在这个时代，新的软件、新的技术也相应的推陈出新，计算机从业者要建立不断学习的习惯，在不同的软件中找到相应的技术和理论总结，只有具备了不断学习的能力，业务才能不断发展，迎刃而解他人所不能解决的难题，在社会中立足，拥有一席之地。
3、提升同学们的创新能力
小组合作教学法使同学们在课堂上变成了主体地位，而老师们起主导作用，使同学们的思想得以发散，相同的工具做出不同的效果，不同的排放位置能产生各种意境。在项目教学中，鼓励同学们百花争艳，不拘一格，使同学们的创新能力得到提升，在今后的就业路上会越走越远。
4、铭刻在心中的团队精神
一部优秀的作品，不是一个人，一个专业就能制作出来的。它需要涉及到文案脚本、角色设定、场景和原画的分镜、动画的制作、剪辑合成后期等步骤，这需要大量的人才。通过小组教学法在flash课堂中的应用，在自学的过程中，讨论的环节，经验的分享，在真实的实例操作中，不断锤炼，将团队精神铭刻在自己的心中。
关键词：小组合作教学法;flash;项目教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-433
在当今的社会活动中，随着分工的逐渐细化，团队合作就应运而生，且越来越重要。中職生即将面临的就业，在实际项目教学活动中引入团队精神使他们能够产生更加清晰的认知，提高学习兴趣，更快的融入到专业岗位中去。
一、在项目教学中引入小组合作
小组合作教学法具体步骤：
（1）导入：在上课前，教师准备好本节课的作品，给同学们进行
全方位的展示。
（2）分析：同学们根据作品确定本节课的知识点和所需工具，属
性的设置对作品的影响。
（3）讨论：通过分析作品和对所需工具的尝试，基本可解决技术需求，难以实现的部分以小组为单位进行分析研究。
（4）解答：在分组讨论后，某些技巧仍然无法通过所需工具得以实现。可请其他组的学生代为解答，对仍然存在的难题由老师现场操作示范，适当的启发学生答疑，充分调动学生的想象力和分析解决问题的能力。
（5）小组合作： 结合具体的课程内容，学生将大项目拆分开来，每组完成具体的部分任务后，测试展示。
（6）合成：推选一位同学完成项目的合成，其他同学可以在旁提示。完成作品合成，可以研讨，反复测试，有目的的调整属性，达到最佳的效果。
二、flash课程的具体教学设计
根据本课程作品的需求和同学们的实际掌握情况与运用能力，flash课程的不断推进，我们将用两个阶段将课程分开来进行。
第一个阶段，所需具体知识点的讲授，基本工具的操作和属性的设置。
首先是分组，每6人一组比较合适，需要坐在一起，方便组内同学的沟通。每组推荐动画制作能力较强的同学担任组长，必须保证人员的合理分配，既能解决具体问题，也不会出现借机怠工。课前，组长按照既定的方案，组织同学们自主学习，把每节课使用到的知识点总结出来，具体工具的使用和属性调整对图形和动画的影响，掌握本节课的基本知识，这是小组合作教学法的自学阶段，让同学们自主的进行。其次，进入到讨论的环节，小组成员停下手中的学习，一起讨论，相互分享在学习中的遇到的问题和解决问题的经验之谈。及时分享，相互提高。对于在讨论过后，仍然不能解决的问题，则有老师带领，进入到我们课堂答疑，每组按顺序提出，其他组积极响应，具体的分析，教师适当的引导，在最后，教师也可以具体示范，使其最终均能解决技术难点。没了后顾之忧后，每位同学根据项目及课程的要求做出各自的作业，验证自己是否掌握了本节课的基本知识点，强化的自己的技能水平。在这样的教学过程中，同学们均能找我知识，突破自我。
第二阶段，将项目教学植入到课堂当中
经过上一阶段的学习，同学们已经掌握了动画制作基本工具的使用，动画原理的合理运用，属性设置对图像和动画的凸显作用。利用学期结束前的半个月展开全天候的教学。在这时，每个小组要充当独立的课堂，需要具体的解决一个实例。组内的同学组员是单个的独立个体，可解决具体的分解的任务。各小组间，可当作是同一公司的各个小组，及存在有竞争的关系，也存在协作的必要。甚至，可以在各组间人员出现短暂的流动。这就需要，同学们大量的阅读资料，制作 素材，分析动画的可行性，特效的合理使用，场景和分镜头的切换与排布，相互讨论，和老师探讨，直至研究出具体的技术要领解决出现的问题。这个环节，教师仅仅是指导，辅助的作用，这个过程中，同学们解决了大量的问题，有些事课本，课堂上从来没有出现过的。但是，只要我们反复论证，在解决问题中，我们增强了团队意识，强化了知识和技能的掌握，进而同学们能更轻松的与企业需求无缝对接。
三、小组合作教学法在flash教学中的优势
1、提升课堂效率
小组学习不同于以往教师的教学模式，同学们的学习积极性较高，相互分享则促进和加快了同学们把握知识点及教学内容的进程。一定要兼顾团队精神和个人能力水平的提高。在学期的两个阶段中，前期只要是知识点的掌握，个人操作能力的提升，后期通过制作各种实例，在提升能力的同时，着重团队合作，分析解决在个人无法解决的，或者短时间无法解决的问题，各个同学发挥各自的特长使作品更有竞争力。
2、建立同学们自主学习的信心
在这个时代，新的软件、新的技术也相应的推陈出新，计算机从业者要建立不断学习的习惯，在不同的软件中找到相应的技术和理论总结，只有具备了不断学习的能力，业务才能不断发展，迎刃而解他人所不能解决的难题，在社会中立足，拥有一席之地。
3、提升同学们的创新能力
小组合作教学法使同学们在课堂上变成了主体地位，而老师们起主导作用，使同学们的思想得以发散，相同的工具做出不同的效果，不同的排放位置能产生各种意境。在项目教学中，鼓励同学们百花争艳，不拘一格，使同学们的创新能力得到提升，在今后的就业路上会越走越远。
4、铭刻在心中的团队精神
一部优秀的作品，不是一个人，一个专业就能制作出来的。它需要涉及到文案脚本、角色设定、场景和原画的分镜、动画的制作、剪辑合成后期等步骤，这需要大量的人才。通过小组教学法在flash课堂中的应用，在自学的过程中，讨论的环节，经验的分享，在真实的实例操作中，不断锤炼，将团队精神铭刻在自己的心中。