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摘 要： 本文从实践教学视角对信息化时代下的生命教育进行思考，围绕生命教育与信息化教学和管理平台的结合问题进行初步研究和探讨，力求通过这一理论层面研究对生命教育实践进行“千里之行，始于足下”的指导，使生命教育能够借助信息化力量推向新的水平。
关键词： 生命教育 信息化 健康发展
信息化技术的普及，网络世界将前所未有的海量信息推向社会中的每一个人，对于我们的未来——中小学生而言，他们在享受信息化带来的喜悦的同时，经受着巨大信息量的考验，关乎素质教育根本的生命教育如何在信息化时代获得健康发展具有重要意义。
生命教育，就是通过引导学生认识生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命，引导学生关注环境、关心他人、关爱生命、关怀人类，并在此基础上树立正确的价值观、人生观和世界观。从这一表述可以看出生命教育是人的核心教育。需要调动所有积极因素对青少年进行教育，尽量减少负面因素影响。如果形成合力，就是做加法，如果没有形成合力，那就是做减法。假设学校积极开展生命教育，而家庭或社会给孩子展示的是对生命的冷漠，那就会出现生命教育的减法现象。假设在现实教育中处处贯穿生命教育，而在网络世界忽略生命教育，也会出现生命教育的减法效益，生命教育随着信息化教育手段的日益普及，在网络社会重视起来。
在信息化时代，我们要从以下几方面做好网络世界的生命教育。
一、在建设教学资源平台及校园信息化管理平台时，一定要为生命教育预留信息化空间，并饱含生命教育内涵。
生命教育需要有良好的氛围和平台。美国心理学家索里认为“为得到最好的效果，必须鼓励创造性的环境成为儿童整个生活的背景。”在这样观念的指导下，无论是在日常校园文化、班级文化，还是在人际文化建设，学生日益依赖的网络信息化平台上，都要为学生营造生命的文化场。
走进现实校园，就像走进了花园，花草树木充满着蓬勃的生机，让人精神焕发。花草丛中，一句句珍爱花草树木的亲切提示语林立其间：请呵护我，我也有生命噢！一块块树木标牌在告诉着你：每位同学都有一颗爱绿、护绿的心。校园后墙上，一幅幅鲜艳夺目的绘画作品表达了同学对自我、对他人、对自然生命的关爱。每一位老师见到学生时，都能保持微笑等为孩子们营造着尊重生命、热爱生命、积极向上的氛围。
走进信息化学习的平台，学生看到的不仅仅是海量的自然科学知识，还能从清新的网络界面、人性化的设计中感受到对人的尊重，从而激发学习兴趣，设计教学信息化平台时，一定要融入生命教育内涵。
随着“校讯通”、“班班通”等一系列校园信息化建设网络的建成，我们在设计这些网络管理模式和具体内容时，一定要注意生命教育的融合，否则会得不偿失。
二、将生命教育精髓融入网络教学活动，利用信息化技术丰富生命教育内容。
当网络教学平台成为学生学习的重要渠道时，也就承载了生命教育实施活动的重要任务。
各学科教材不仅包含保护生命、认识生命的内容，还包含珍爱生命、尊重生命、欣赏生命的内容。既有显性的生命教育课程，又包含蕴涵在教材中的自然美、艺术美、社会美、行为美等生命美育内容。丰富的生命教育课程和内容为在教学中渗透生命教育提供了广泛的资源。现实教育受物理条件的制约，不能将一些更宽泛的内容引入课堂，但网络信息平台可以突破这一限制，可以利用一切知识、声音、图像、视频等资源自觉渗透生命教育，那么，学生可以说时时处处都接收到不同内容的教育和熏陶。所以，利用好网络教学平台这一重要渠道，可以使生命教育变得“润物细无声”。网络平台教学渗透生命教育有别于单纯进行的德育教育活动，不是外加的说教，不是贴标签，而是根据教材内容和学生实际点点滴滴、实实在在地渗透，这样易于学生接受。所以，网络教学平台渗透生命教育，应当如春风化雨，能起到潜移默化的作用，从而达到单纯现实说教达不到的效果。
从教材中找到生命教育渗透与学科知识的结合点，利用现有多媒体设备和网络内容将知识形象化。如学习《燕子过海》这篇课文时，可以利用声音、视频这些更直观的媒介融入敬畏生命、欣赏生命的思想教育。让学生用自己的身心体验燕子不畏艰难、千里跋涉的精神，学习燕子对生命不懈追求中表现出来的坚韧。
同时，信息化技术的“傻瓜化”可以为我们提供更加丰富多彩的学习方式，语文课本篇篇都是文字隽永、文质兼美的佳文，有描写大自然旖旎风光的，有讴歌世间真情的，有阐发真理的……构成了色彩斑斓的语文百花园。如果将每篇优美的文章配以优雅的乐曲进行朗读，对增强学习兴趣、陶冶情操具有十分积极的意义。实际上，我们并没有刻意渗透生命教育，但生命教育精髓已在学习中获得传递。事实上，好多东西会伴随着教学过程自然生成。生命教育也一样，因此，教师要善于应用信息化技术，并适时渗透生命教育。
三、利用信息化手段促进老师与学生的交流。
利用信息化技术促进对学生的了解，加强与学生的沟通和交流具有重要意义，现实中碍于面子的话语，在网络上完全可以坦言，这种网络语言的交流既方便了老师的教育，又为学生架起了五彩的桥梁，为生命教育提供了良好契机。如一学生在他的QQ日志中这样写道：“最近烦得要命！”老师给他留言：“为什么呢？真有那么烦吗？对自己笑一笑吧！”语言虽简洁，却很好地进行了生命安全教育。
一学生在他奶奶生病死后在日志中这样写道：“奶奶，我多么想再见到你，吃饭的时候想你，睡觉的时候想你，生病的时候想你。放学回家，家里空荡荡的。我觉得天空是那么暗淡，生活是那么没劲……”老师留言：“不仅是你，你的爸爸妈妈，以及其他的亲人，也一定非常想念她。但是，生命的结束就是死亡，有生必有死，这是大自然的必然规律，任何人都无法抗拒。看着每天忧伤的你，我想告诉你一句话：生命的高质量在于拥有健康的身体和快乐的心情。如果绵绵阴雨常充溢你的心房，这将不利于你健康成长。为了拥有高质量的生命，也为了你九泉之下的奶奶能安息，你一定要重拾快乐，让久违的阳光重现你的脸上！到那时，你就会发现：拥有了灿烂的心空，生命会变得如此美丽！”这种贴心式的交流如果没有网络媒介的支持，在时间和空间的制约下，可能会变得不太现实，但是网络让这种交流变得很自然。生命教育在网络媒介空间里变得那么重要。
互联网技术突破了时间和地域的限制，我们要注意应用网络平台时可能产生的负面影响，通过技术手段制约网络行为，通过老师、家长及社会的引导使孩子们在信息化时代的浪潮中得到良好生命教育，使他们茁壮成长，是我们共同肩负的重任。
关键词： 生命教育 信息化 健康发展
信息化技术的普及，网络世界将前所未有的海量信息推向社会中的每一个人，对于我们的未来——中小学生而言，他们在享受信息化带来的喜悦的同时，经受着巨大信息量的考验，关乎素质教育根本的生命教育如何在信息化时代获得健康发展具有重要意义。
生命教育，就是通过引导学生认识生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命，引导学生关注环境、关心他人、关爱生命、关怀人类，并在此基础上树立正确的价值观、人生观和世界观。从这一表述可以看出生命教育是人的核心教育。需要调动所有积极因素对青少年进行教育，尽量减少负面因素影响。如果形成合力，就是做加法，如果没有形成合力，那就是做减法。假设学校积极开展生命教育，而家庭或社会给孩子展示的是对生命的冷漠，那就会出现生命教育的减法现象。假设在现实教育中处处贯穿生命教育，而在网络世界忽略生命教育，也会出现生命教育的减法效益，生命教育随着信息化教育手段的日益普及，在网络社会重视起来。
在信息化时代，我们要从以下几方面做好网络世界的生命教育。
一、在建设教学资源平台及校园信息化管理平台时，一定要为生命教育预留信息化空间，并饱含生命教育内涵。
生命教育需要有良好的氛围和平台。美国心理学家索里认为“为得到最好的效果，必须鼓励创造性的环境成为儿童整个生活的背景。”在这样观念的指导下，无论是在日常校园文化、班级文化，还是在人际文化建设，学生日益依赖的网络信息化平台上，都要为学生营造生命的文化场。
走进现实校园，就像走进了花园，花草树木充满着蓬勃的生机，让人精神焕发。花草丛中，一句句珍爱花草树木的亲切提示语林立其间：请呵护我，我也有生命噢！一块块树木标牌在告诉着你：每位同学都有一颗爱绿、护绿的心。校园后墙上，一幅幅鲜艳夺目的绘画作品表达了同学对自我、对他人、对自然生命的关爱。每一位老师见到学生时，都能保持微笑等为孩子们营造着尊重生命、热爱生命、积极向上的氛围。
走进信息化学习的平台，学生看到的不仅仅是海量的自然科学知识，还能从清新的网络界面、人性化的设计中感受到对人的尊重，从而激发学习兴趣，设计教学信息化平台时，一定要融入生命教育内涵。
随着“校讯通”、“班班通”等一系列校园信息化建设网络的建成，我们在设计这些网络管理模式和具体内容时，一定要注意生命教育的融合，否则会得不偿失。
二、将生命教育精髓融入网络教学活动，利用信息化技术丰富生命教育内容。
当网络教学平台成为学生学习的重要渠道时，也就承载了生命教育实施活动的重要任务。
各学科教材不仅包含保护生命、认识生命的内容，还包含珍爱生命、尊重生命、欣赏生命的内容。既有显性的生命教育课程，又包含蕴涵在教材中的自然美、艺术美、社会美、行为美等生命美育内容。丰富的生命教育课程和内容为在教学中渗透生命教育提供了广泛的资源。现实教育受物理条件的制约，不能将一些更宽泛的内容引入课堂，但网络信息平台可以突破这一限制，可以利用一切知识、声音、图像、视频等资源自觉渗透生命教育，那么，学生可以说时时处处都接收到不同内容的教育和熏陶。所以，利用好网络教学平台这一重要渠道，可以使生命教育变得“润物细无声”。网络平台教学渗透生命教育有别于单纯进行的德育教育活动，不是外加的说教，不是贴标签，而是根据教材内容和学生实际点点滴滴、实实在在地渗透，这样易于学生接受。所以，网络教学平台渗透生命教育，应当如春风化雨，能起到潜移默化的作用，从而达到单纯现实说教达不到的效果。
从教材中找到生命教育渗透与学科知识的结合点，利用现有多媒体设备和网络内容将知识形象化。如学习《燕子过海》这篇课文时，可以利用声音、视频这些更直观的媒介融入敬畏生命、欣赏生命的思想教育。让学生用自己的身心体验燕子不畏艰难、千里跋涉的精神，学习燕子对生命不懈追求中表现出来的坚韧。
同时，信息化技术的“傻瓜化”可以为我们提供更加丰富多彩的学习方式，语文课本篇篇都是文字隽永、文质兼美的佳文，有描写大自然旖旎风光的，有讴歌世间真情的，有阐发真理的……构成了色彩斑斓的语文百花园。如果将每篇优美的文章配以优雅的乐曲进行朗读，对增强学习兴趣、陶冶情操具有十分积极的意义。实际上，我们并没有刻意渗透生命教育，但生命教育精髓已在学习中获得传递。事实上，好多东西会伴随着教学过程自然生成。生命教育也一样，因此，教师要善于应用信息化技术，并适时渗透生命教育。
三、利用信息化手段促进老师与学生的交流。
利用信息化技术促进对学生的了解，加强与学生的沟通和交流具有重要意义，现实中碍于面子的话语，在网络上完全可以坦言，这种网络语言的交流既方便了老师的教育，又为学生架起了五彩的桥梁，为生命教育提供了良好契机。如一学生在他的QQ日志中这样写道：“最近烦得要命！”老师给他留言：“为什么呢？真有那么烦吗？对自己笑一笑吧！”语言虽简洁，却很好地进行了生命安全教育。
一学生在他奶奶生病死后在日志中这样写道：“奶奶，我多么想再见到你，吃饭的时候想你，睡觉的时候想你，生病的时候想你。放学回家，家里空荡荡的。我觉得天空是那么暗淡，生活是那么没劲……”老师留言：“不仅是你，你的爸爸妈妈，以及其他的亲人，也一定非常想念她。但是，生命的结束就是死亡，有生必有死，这是大自然的必然规律，任何人都无法抗拒。看着每天忧伤的你，我想告诉你一句话：生命的高质量在于拥有健康的身体和快乐的心情。如果绵绵阴雨常充溢你的心房，这将不利于你健康成长。为了拥有高质量的生命，也为了你九泉之下的奶奶能安息，你一定要重拾快乐，让久违的阳光重现你的脸上！到那时，你就会发现：拥有了灿烂的心空，生命会变得如此美丽！”这种贴心式的交流如果没有网络媒介的支持，在时间和空间的制约下，可能会变得不太现实，但是网络让这种交流变得很自然。生命教育在网络媒介空间里变得那么重要。
互联网技术突破了时间和地域的限制，我们要注意应用网络平台时可能产生的负面影响，通过技术手段制约网络行为，通过老师、家长及社会的引导使孩子们在信息化时代的浪潮中得到良好生命教育，使他们茁壮成长，是我们共同肩负的重任。