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【摘要】：高中语文课程中的古诗词鉴赏和阅读理解这两项考点，对于大多数高中生来说都是很难的考点。教师只是对每个作品为我们讲解，而不是从整体上提高我们的文学鉴赏能力，我希望通过本文将自己的一些理解传递给教师，让教师重视文学鉴赏能力对于我们学习的重要性。
【关键词】：高中生；文学鉴赏；教学
我认为文学鉴赏能力是对文学作品最深刻的认知理解，只有充分的了解作者的文学内容、写作手法、情感表达才能对这部作品做出正确的叙述。我们不应该只满足于对一部或者多部作品的理解，而应该从整体上提高自身的文学鉴赏能力，只有这样才能让自己在遇到任何作品时都作出合理的鉴赏，要想做到这一点除了需要我们自身的努力，还需要教师的帮助，教师要给予我们正确的引导，通过多方面提高我们的文学鉴赏能力。
一.高中文学鉴赏存在的问题
（一）教师教学枯燥
语文教师对于我们的教学主要是要求我们背诵诗词、对文章的讲述大都是一掠而过，可以说教师的教学很乏味，我们在课堂中很容易走神、课堂氛围很沉闷，教师无法让我们对优美的文章产生兴趣，没有阅读的兴趣，我们的文学鉴赏能力自然无法提高，教师只有改变传统应试教育的教学方法，让教学变得幽默风趣，活跃课堂氛围，激发我们阅读文章的兴趣，只有这样才能提高我们的文学鉴赏能力，从而提高语文成绩和自身修养以及审美能力等。
（二）文学鉴赏缺乏科学指导
第一：教师对于文章的讲述，大都是以一种很草率、直接将知识灌输给我们的教学方式，可作为学生来说，我们的知识水平和生活经验和教师相差甚远，甚至于我们每个人的接受能力都各有不同，这就导致我们无法真正的掌握知识，每个人对知识的掌握程度也有很大差别，与此同时，这也对教师的教学计划产生了一定的影响，教师无法正确的了解我们对知识的掌握程度。因此教师应当结合我们自身的实际情况进行教学。
第二：从教师教学枯燥这一点可以看出，教师对文章的教学没有创新，大多是照搬课本，这样的教学过于死板，无法开阔学生的视野，遏制了学生的灵感。教师应当对教学进行创新，从一个知识扩散到多个知识，全方面的讲解文章，更直观的让学生感受到文章的魅力，不断丰富学生的文化内涵，开拓学生的视野，从而提高学生的文学鉴赏能力。
二、高中生鉴文学赏能力的重要性
（一）提高审美能力和思想素质
文学作品蕴含了作者的思想情感、审美趣味、生活经验、善恶判断等多方面的人生思考，可以说通过阅读文章能够让我们对于人生得到深层次的领悟，从而得到思想情感等方面的启发，对于我们日后的发展有重大影响。为了保证文学作品对我们的启发是积极向上的作用，需要教师对我们科学的引导，正确的为我们分析文章中的道理，为我们解答对文章的不解之处，让我们对文章进行深层次的感悟，从而提高我们的审美能力和思想素质。
（二）提高读写能力
文学鉴赏能力的提高有助于提高我们的读写能力，我们在对文章进行朗读时，为了针对不同句子所需要的情绪语感，需要采用不同朗诵技巧；而在写作时文学鉴赏能力的提高能让我们科学、正确的分析文学作品的优劣，从而提高我们的写作能力。
三.培养高中生文学鉴赏能力的方法
（一）重视朗诵，培养语感
朗诵可以让我们提高学生对文章的整体熟练程度，让我们在脑海中留下深刻的印象，对于作者想要表达的情感会有暗示性的提示，能让我们对于不同文章的特点进行了解，可以说朗诵是最直接、最简单提升文学鉴赏能力的方式。不同的句子需要不同的朗诵语感，如：带有温暖的句子，需要我们用温柔的情绪、舒缓的语速和低声进行朗诵；而带有坚强、阳刚的句子，则需要我们用高昂的情绪、急切的语速和高声进行朗诵。一篇好的文章，只有采用优秀的朗诵技巧和动听的朗诵声音，才能让更多的人发现它的美。为了让我们更好的朗诵文章，教师应当适当的添加我们朗诵文章的声音、教师应当采用正确科学的教导方式、利用多媒体播放优秀的朗诵人朗诵的文章材料给我们听，让我们对不同的文章进行朗诵，培养我们的语感，从而提高我们的文学鉴赏能力。
（二）想象创造
一篇好的文章始于作者大胆、独特的想象力，可以说文章是依靠作者的想象力進行构造再赋予情感进行表述的产物，而我们要想真正的读懂文章，对文章做出正确的鉴赏，就要融合到作者的创造过程中，也就是说我们在进行文学鉴赏时也要对文章进行想象创造，用我们自身的社会经验、文化知识、个人情感融入到作者创造的故事环境当中，只有这样才能让我们对文学的鉴赏有着独特的理解，才能更好的领悟作者想要表达的情感，从而对文章得到正确的认知。
（三）重视经典名著的阅读
文学鉴赏能力其实就是我们自身的文化修养，只有文化修养提高才能实现文学鉴赏能力的提高，这就需要我们大量的阅读名著，开阔视野、丰富文化内涵，当我们所阅读的名著越来越多，我们对于知识的理解也就会越来越深，对于文学的好坏能够得出更為准确的分析，通过阅读名著，可以培养出我们良好的学习习惯，能逐渐提高我们的文学素质，使得我们的审美能力不断提高，从而实现文学鉴赏能力的提高。
（四）以动笔促进、深化鉴赏
文学鉴赏能力不但需要教师的正确引导和我们对名著的大量阅读，更需要实际性的操作，也就是写作。只有自身进行写作才能让我们对于文学的创作过程进行深刻的了解，这便于我们更好的领悟文章。与此同时提高文学鉴赏能力的主要目的之一就是提高我们的写作能力，可以说实际写作是一项多方面的互利的方式，教师可以在教导文章后或让我们阅读完名著时让我们写读后感，一方面可以提高我们的写作能力，另一方面可以加深我们对作品的印象，从而提高我们的文学鉴赏能力。
结语：
文学鉴赏能力的提高，不仅能帮助我们更好的应对古诗词鉴赏和阅读理解两项考点，对于语文的写作等整体能力都有重大帮助，能有效的提高语文成绩。文学鉴赏能力的提高，也能让我们分辨出文学作品的优劣，能帮助丰富我们的精神文化内涵，提高思想道德素质，养成我们正确的世界观、人生观、价值观，作为新时代的高中生，我们要德智体美全面发展，文学鉴赏能力的提高有助于规范我们日常生活的行为，为我们的未来发展打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]陈永炳.对中学语文教学中文学鉴赏能力培养的分析[J].新课程·中学，2014，（7）：176-176，177.
[2]王莹.浅谈如何利用文学体裁培养高中生的文学鉴赏能力[J].读写算（教育教学研究），2015，（48）：315.
[3]韦正光.浅析新课改中如何培养高中生诗歌鉴赏能力[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（23）：166.
[4]孙泰然.培养高中生诗歌鉴赏解题能力之我见[J].课外语文（下），2015，（7）：234-234.
【关键词】：高中生；文学鉴赏；教学
我认为文学鉴赏能力是对文学作品最深刻的认知理解，只有充分的了解作者的文学内容、写作手法、情感表达才能对这部作品做出正确的叙述。我们不应该只满足于对一部或者多部作品的理解，而应该从整体上提高自身的文学鉴赏能力，只有这样才能让自己在遇到任何作品时都作出合理的鉴赏，要想做到这一点除了需要我们自身的努力，还需要教师的帮助，教师要给予我们正确的引导，通过多方面提高我们的文学鉴赏能力。
一.高中文学鉴赏存在的问题
（一）教师教学枯燥
语文教师对于我们的教学主要是要求我们背诵诗词、对文章的讲述大都是一掠而过，可以说教师的教学很乏味，我们在课堂中很容易走神、课堂氛围很沉闷，教师无法让我们对优美的文章产生兴趣，没有阅读的兴趣，我们的文学鉴赏能力自然无法提高，教师只有改变传统应试教育的教学方法，让教学变得幽默风趣，活跃课堂氛围，激发我们阅读文章的兴趣，只有这样才能提高我们的文学鉴赏能力，从而提高语文成绩和自身修养以及审美能力等。
（二）文学鉴赏缺乏科学指导
第一：教师对于文章的讲述，大都是以一种很草率、直接将知识灌输给我们的教学方式，可作为学生来说，我们的知识水平和生活经验和教师相差甚远，甚至于我们每个人的接受能力都各有不同，这就导致我们无法真正的掌握知识，每个人对知识的掌握程度也有很大差别，与此同时，这也对教师的教学计划产生了一定的影响，教师无法正确的了解我们对知识的掌握程度。因此教师应当结合我们自身的实际情况进行教学。
第二：从教师教学枯燥这一点可以看出，教师对文章的教学没有创新，大多是照搬课本，这样的教学过于死板，无法开阔学生的视野，遏制了学生的灵感。教师应当对教学进行创新，从一个知识扩散到多个知识，全方面的讲解文章，更直观的让学生感受到文章的魅力，不断丰富学生的文化内涵，开拓学生的视野，从而提高学生的文学鉴赏能力。
二、高中生鉴文学赏能力的重要性
（一）提高审美能力和思想素质
文学作品蕴含了作者的思想情感、审美趣味、生活经验、善恶判断等多方面的人生思考，可以说通过阅读文章能够让我们对于人生得到深层次的领悟，从而得到思想情感等方面的启发，对于我们日后的发展有重大影响。为了保证文学作品对我们的启发是积极向上的作用，需要教师对我们科学的引导，正确的为我们分析文章中的道理，为我们解答对文章的不解之处，让我们对文章进行深层次的感悟，从而提高我们的审美能力和思想素质。
（二）提高读写能力
文学鉴赏能力的提高有助于提高我们的读写能力，我们在对文章进行朗读时，为了针对不同句子所需要的情绪语感，需要采用不同朗诵技巧；而在写作时文学鉴赏能力的提高能让我们科学、正确的分析文学作品的优劣，从而提高我们的写作能力。
三.培养高中生文学鉴赏能力的方法
（一）重视朗诵，培养语感
朗诵可以让我们提高学生对文章的整体熟练程度，让我们在脑海中留下深刻的印象，对于作者想要表达的情感会有暗示性的提示，能让我们对于不同文章的特点进行了解，可以说朗诵是最直接、最简单提升文学鉴赏能力的方式。不同的句子需要不同的朗诵语感，如：带有温暖的句子，需要我们用温柔的情绪、舒缓的语速和低声进行朗诵；而带有坚强、阳刚的句子，则需要我们用高昂的情绪、急切的语速和高声进行朗诵。一篇好的文章，只有采用优秀的朗诵技巧和动听的朗诵声音，才能让更多的人发现它的美。为了让我们更好的朗诵文章，教师应当适当的添加我们朗诵文章的声音、教师应当采用正确科学的教导方式、利用多媒体播放优秀的朗诵人朗诵的文章材料给我们听，让我们对不同的文章进行朗诵，培养我们的语感，从而提高我们的文学鉴赏能力。
（二）想象创造
一篇好的文章始于作者大胆、独特的想象力，可以说文章是依靠作者的想象力進行构造再赋予情感进行表述的产物，而我们要想真正的读懂文章，对文章做出正确的鉴赏，就要融合到作者的创造过程中，也就是说我们在进行文学鉴赏时也要对文章进行想象创造，用我们自身的社会经验、文化知识、个人情感融入到作者创造的故事环境当中，只有这样才能让我们对文学的鉴赏有着独特的理解，才能更好的领悟作者想要表达的情感，从而对文章得到正确的认知。
（三）重视经典名著的阅读
文学鉴赏能力其实就是我们自身的文化修养，只有文化修养提高才能实现文学鉴赏能力的提高，这就需要我们大量的阅读名著，开阔视野、丰富文化内涵，当我们所阅读的名著越来越多，我们对于知识的理解也就会越来越深，对于文学的好坏能够得出更為准确的分析，通过阅读名著，可以培养出我们良好的学习习惯，能逐渐提高我们的文学素质，使得我们的审美能力不断提高，从而实现文学鉴赏能力的提高。
（四）以动笔促进、深化鉴赏
文学鉴赏能力不但需要教师的正确引导和我们对名著的大量阅读，更需要实际性的操作，也就是写作。只有自身进行写作才能让我们对于文学的创作过程进行深刻的了解，这便于我们更好的领悟文章。与此同时提高文学鉴赏能力的主要目的之一就是提高我们的写作能力，可以说实际写作是一项多方面的互利的方式，教师可以在教导文章后或让我们阅读完名著时让我们写读后感，一方面可以提高我们的写作能力，另一方面可以加深我们对作品的印象，从而提高我们的文学鉴赏能力。
结语：
文学鉴赏能力的提高，不仅能帮助我们更好的应对古诗词鉴赏和阅读理解两项考点，对于语文的写作等整体能力都有重大帮助，能有效的提高语文成绩。文学鉴赏能力的提高，也能让我们分辨出文学作品的优劣，能帮助丰富我们的精神文化内涵，提高思想道德素质，养成我们正确的世界观、人生观、价值观，作为新时代的高中生，我们要德智体美全面发展，文学鉴赏能力的提高有助于规范我们日常生活的行为，为我们的未来发展打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]陈永炳.对中学语文教学中文学鉴赏能力培养的分析[J].新课程·中学，2014，（7）：176-176，177.
[2]王莹.浅谈如何利用文学体裁培养高中生的文学鉴赏能力[J].读写算（教育教学研究），2015，（48）：315.
[3]韦正光.浅析新课改中如何培养高中生诗歌鉴赏能力[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（23）：166.
[4]孙泰然.培养高中生诗歌鉴赏解题能力之我见[J].课外语文（下），2015，（7）：234-234.