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近日，我县幼儿园骨干教师缪老师设计执教的大班社会活动《我爸爸》，以同题绘本为载体与线索，抓住一个点、紧扣两条线、贯穿三片情，课堂教学演绎得诗意浓浓、情感味浓浓，让我对幼儿社会领域的集体教学活动有了新的认识。
一、抓住一个点，现实与画面交融出“情感昧”
绘本与一般儿童读物不同——它是用图画和文字同时来表达情感的一种文学样式，缪老师紧紧抓住绘本中爸爸蕴涵深意的动作、直抵心灵的表情这样一个细节作为切入点，引导幼儿一方面用眼观察绘本中小布朗和爸爸的画面，一方面用心思考现实中爸爸对自己的关爱，在现实与画面的交融中交叉进行，反复给幼儿营造“一颗心、一片情、一个细节、一组画面”的情境，一唱三叹，让这节社会活动具有了浓浓的“情感味”。教学伊始，缪老师就从谈话入手，和幼儿一起看PPT后提问：你对小布朗爸爸的印象如何？你的爸爸长什么样？引导幼儿谈一谈爸爸的模样。亲切而简洁的开场，让幼儿把自己对爸爸的了解和已有的相关经验进行迁移，并热情地参与进来。接着过渡到第二个环节：讲述故事第一段，夸一夸爸爸的本领。课前的“爸爸调查表”发挥了隐性作用，它为幼儿之间、师幼之间创设了积极的互动空间，使幼儿对爸爸的了解变得具体而清晰。幼儿在故事中感受到爸爸的本领和与众不同，产生了交流的兴趣。而当现实中真正的爸爸代表来到现场与幼儿互动时，幼儿喜出望外，纷纷爸爸表演节目、做“大力士”游戏，既烘托了课堂气氛，又让幼儿真切地感受到爸爸的本领和力量，激发了幼儿夸爸爸的愿望。
二、紧扣两条线，体验与交流共生出“情感昧”
整节活动中情感线与表达线是同时并进的，幼儿在老师的引导下，在自己的观察、想象、感悟下，感受到了爸爸和小布朗一起生活很快乐的情感线；通过绘本讲述与幼儿的表述交流，幼儿感觉到画面中、生活里的爸爸是如此相像、父爱是如此深沉有力，真切地体验到爸爸的爱、感受到爸爸的创造力、领略到爸爸的本领和人格魅力。在“讲一讲爸爸在‘我’心中的感觉”这一环节中，缪老师设计了一个小游戏，即屏幕上出现谁的爸爸，谁就来说说爸爸像什么、有什么样的感觉，说完了就会有一颗“爱心”飞进爸爸（照片）的心窝里。滚动的照片、飘飞的爱心、别样的呈现让幼儿感受到对爸爸浓浓的爱。而在游戏的最后一次点击中，画面上出现了所有小朋友爸爸的照片，幼儿喜出望外，不少幼儿深藏心间的爱喷涌而出，浓郁的“情感味”在不经意间自然生成并洋溢整个活动过程。讲述故事第三段后，缪老师引导幼儿聊一聊“爸爸逗我开心的办法”，使幼儿明白爸爸希望宝宝每天都开心，宝宝不开心时，爸爸会想出好多的方法逗宝宝笑。最后幼儿欣赏着父子相互关爱的场景，思考着爸爸年龄和身体的变化，纷纷表示愿意为爸爸做些力所能及的事情，并发自内心地用充满想象的语句大声表达着对爸爸的爱、感恩与回报，升华了香浓的“情感味”，缪老师所要揭示的活动中心与主题一一“爸爸爱我，我也爱爸爸”也水到渠成了。
三、贯穿三片情，感悟与发现辉映出“情感昧”
“一个本领一片情，一种感觉一片情，一个动作一片情”，这三片情融入了缪老师精心选取的三组图片中：一组是爸爸吃得像马一样多、游得像鱼一样快、跟大力士比赛摔跤、走高空绳索的场景；一组是爸爸像房子一样高大、像泰迪熊一样柔软、像猫头鹰一样聪明的图片；一组是爸爸滑稽的舞蹈和逗趣的歌唱的图片，这三组图很好地体现了爸爸的本领、给孩子的感觉、逗宝宝开心的愿望，使幼儿真切感悟到爸爸对自己的深情与关爱。同时，让幼儿从画面中观察爸爸的模样、分辨爸爸的表情、理解爸爸的动作、感受爸爸的心情，最后又引导幼儿从图画的对比中发现细节，观察想象，使幼儿明白爸爸行为的动机与轨迹是爸爸对孩子关爱的体现，引领幼儿完成了表达自身情感与体会的任务。缪老师根据幼儿的讲述即兴增加了“挠痒痒”的环节，让幼儿体验到一种家庭的温暖和快乐，在亲切的演绎中理解了特别的父爱；最后播放PPT《幸福时光》时，缪老师选择了由宝宝小时候和爸爸玩游戏到逐渐长大到最后搀扶年迈爸爸的画面，耳边响起的是童声吟唱的《我有一个好爸爸》，适合的、温馨的、富于变化的儿童歌曲作为背景音乐，拉近了幼儿与活动主题间的距离，一种亲情感自然而然地在幼儿心头升起，起到了很好的渲染、烘托作用。
总之，缪老师拥有明显的社会课程意识，准确把握了课程属性，较好地实现了课程目标，促进了幼儿社会性发展，使本次社会活动散发出浓浓的、悠远的“情感味”。
附：大班社会活动方案《我爸爸》（设计、执教者：缪小阳）
活动目标：
1.了解爸爸的强壮、勇敢、智慧等特征，能较为流畅地介绍自己的爸爸，体验自豪、愉悦的幸福感。
2.初步感受真挚的父子之情，乐于表达自己对爸爸的爱。
活动准备：
1.发放“爸爸调查表”，收集爸爸和孩子的合照。
2.《我爸爸》《幸福时光》PPT。
3.邀请一位孩子的爸爸到现场。活动过程：
1.谈一谈爸爸的模样。
师：有个外国小朋友叫小布朗，他很喜欢自己的爸爸，瞧，这就是小布朗的爸爸。
出示《我爸爸》PPT：小布朗的爸爸长什么样子？你的爸爸长什么样呢？
师：每个人都觉得自己的爸爸最特别，小布朗也觉得自己的爸爸很棒。他说……
2.夸一夸爸爸的本领。
师：你们觉得这个爸爸怎么样？吃饭像什么？
师：这个爸爸真能干，很勇敢。做什么事都做得特别好。
师：你的爸爸是做什么工作的？他有哪些本领呢？
师：今天，有一个小朋友的爸爸也来了，我们热烈欢迎XX的爸爸！
师：想不想看XX爸爸表演？
邀请XX爸爸进行表演。
师：XX爸爸厉害吧？
师：我们一起鼓掌感谢XX爸爸的精彩表演！现在请XX爸爸去休息一会儿。
师：每个小朋友的爸爸都有很多本领，都很棒，我们也学着小布朗来夸夸爸爸。
3.讲一讲爸爸在“我”心中的感觉。
继续出示《我爸爸》PPT：小布朗还会怎么夸他的爸爸呢？
师：你喜欢这样的爸爸吗？你觉得自己的爸爸像什么呢？给你们什么感觉？（教师鼓励幼儿互相交流）
师：下面我们一起来玩—个有趣的游戏，请小朋友们来说一说自己的爸爸。
游戏说明：大屏幕上快速地出现爸爸的照片，当幼儿喊停时，屏幕上出现谁的爸爸，就请他来说说爸爸长得像什么、自己對爸爸有怎样的感觉。
师：爸爸给了我们许多美好的感觉，让我们一起对爸爸说：爸爸你真棒，爸爸我爱你。瞧，你们的话都变成了爱心，爸爸一定很感动。
4.说一说爸爸逗孩子开心的办法。
师：小布朗的爸爸还会做什么呢？爸爸的搞笑是为了让宝宝开心，爸爸做了哪些事让你高兴的？
5.看一看父子相互关爱的场景。
师：大家都很开心，小布朗和他爸爸也很开心。你看，他们正在干嘛呢？拥抱的时候爸爸会对宝贝说什么呢？小布朗还对爸爸说：“现在，我是爸爸的宝贝，长大了，爸爸就是我的宝贝。”
师：为什么长大了爸爸就成了我的宝贝？你愿意为你爸爸做些什么事情呢？
音画欣赏，懂得感恩，体会父子、父女间互相关爱的情感。
师：今天回家我们要给爸爸一个大大的拥抱，然后大声地对他说：爸爸，我爱你！
一、抓住一个点，现实与画面交融出“情感昧”
绘本与一般儿童读物不同——它是用图画和文字同时来表达情感的一种文学样式，缪老师紧紧抓住绘本中爸爸蕴涵深意的动作、直抵心灵的表情这样一个细节作为切入点，引导幼儿一方面用眼观察绘本中小布朗和爸爸的画面，一方面用心思考现实中爸爸对自己的关爱，在现实与画面的交融中交叉进行，反复给幼儿营造“一颗心、一片情、一个细节、一组画面”的情境，一唱三叹，让这节社会活动具有了浓浓的“情感味”。教学伊始，缪老师就从谈话入手，和幼儿一起看PPT后提问：你对小布朗爸爸的印象如何？你的爸爸长什么样？引导幼儿谈一谈爸爸的模样。亲切而简洁的开场，让幼儿把自己对爸爸的了解和已有的相关经验进行迁移，并热情地参与进来。接着过渡到第二个环节：讲述故事第一段，夸一夸爸爸的本领。课前的“爸爸调查表”发挥了隐性作用，它为幼儿之间、师幼之间创设了积极的互动空间，使幼儿对爸爸的了解变得具体而清晰。幼儿在故事中感受到爸爸的本领和与众不同，产生了交流的兴趣。而当现实中真正的爸爸代表来到现场与幼儿互动时，幼儿喜出望外，纷纷爸爸表演节目、做“大力士”游戏，既烘托了课堂气氛，又让幼儿真切地感受到爸爸的本领和力量，激发了幼儿夸爸爸的愿望。
二、紧扣两条线，体验与交流共生出“情感昧”
整节活动中情感线与表达线是同时并进的，幼儿在老师的引导下，在自己的观察、想象、感悟下，感受到了爸爸和小布朗一起生活很快乐的情感线；通过绘本讲述与幼儿的表述交流，幼儿感觉到画面中、生活里的爸爸是如此相像、父爱是如此深沉有力，真切地体验到爸爸的爱、感受到爸爸的创造力、领略到爸爸的本领和人格魅力。在“讲一讲爸爸在‘我’心中的感觉”这一环节中，缪老师设计了一个小游戏，即屏幕上出现谁的爸爸，谁就来说说爸爸像什么、有什么样的感觉，说完了就会有一颗“爱心”飞进爸爸（照片）的心窝里。滚动的照片、飘飞的爱心、别样的呈现让幼儿感受到对爸爸浓浓的爱。而在游戏的最后一次点击中，画面上出现了所有小朋友爸爸的照片，幼儿喜出望外，不少幼儿深藏心间的爱喷涌而出，浓郁的“情感味”在不经意间自然生成并洋溢整个活动过程。讲述故事第三段后，缪老师引导幼儿聊一聊“爸爸逗我开心的办法”，使幼儿明白爸爸希望宝宝每天都开心，宝宝不开心时，爸爸会想出好多的方法逗宝宝笑。最后幼儿欣赏着父子相互关爱的场景，思考着爸爸年龄和身体的变化，纷纷表示愿意为爸爸做些力所能及的事情，并发自内心地用充满想象的语句大声表达着对爸爸的爱、感恩与回报，升华了香浓的“情感味”，缪老师所要揭示的活动中心与主题一一“爸爸爱我，我也爱爸爸”也水到渠成了。
三、贯穿三片情，感悟与发现辉映出“情感昧”
“一个本领一片情，一种感觉一片情，一个动作一片情”，这三片情融入了缪老师精心选取的三组图片中：一组是爸爸吃得像马一样多、游得像鱼一样快、跟大力士比赛摔跤、走高空绳索的场景；一组是爸爸像房子一样高大、像泰迪熊一样柔软、像猫头鹰一样聪明的图片；一组是爸爸滑稽的舞蹈和逗趣的歌唱的图片，这三组图很好地体现了爸爸的本领、给孩子的感觉、逗宝宝开心的愿望，使幼儿真切感悟到爸爸对自己的深情与关爱。同时，让幼儿从画面中观察爸爸的模样、分辨爸爸的表情、理解爸爸的动作、感受爸爸的心情，最后又引导幼儿从图画的对比中发现细节，观察想象，使幼儿明白爸爸行为的动机与轨迹是爸爸对孩子关爱的体现，引领幼儿完成了表达自身情感与体会的任务。缪老师根据幼儿的讲述即兴增加了“挠痒痒”的环节，让幼儿体验到一种家庭的温暖和快乐，在亲切的演绎中理解了特别的父爱；最后播放PPT《幸福时光》时，缪老师选择了由宝宝小时候和爸爸玩游戏到逐渐长大到最后搀扶年迈爸爸的画面，耳边响起的是童声吟唱的《我有一个好爸爸》，适合的、温馨的、富于变化的儿童歌曲作为背景音乐，拉近了幼儿与活动主题间的距离，一种亲情感自然而然地在幼儿心头升起，起到了很好的渲染、烘托作用。
总之，缪老师拥有明显的社会课程意识，准确把握了课程属性，较好地实现了课程目标，促进了幼儿社会性发展，使本次社会活动散发出浓浓的、悠远的“情感味”。
附：大班社会活动方案《我爸爸》（设计、执教者：缪小阳）
活动目标：
1.了解爸爸的强壮、勇敢、智慧等特征，能较为流畅地介绍自己的爸爸，体验自豪、愉悦的幸福感。
2.初步感受真挚的父子之情，乐于表达自己对爸爸的爱。
活动准备：
1.发放“爸爸调查表”，收集爸爸和孩子的合照。
2.《我爸爸》《幸福时光》PPT。
3.邀请一位孩子的爸爸到现场。活动过程：
1.谈一谈爸爸的模样。
师：有个外国小朋友叫小布朗，他很喜欢自己的爸爸，瞧，这就是小布朗的爸爸。
出示《我爸爸》PPT：小布朗的爸爸长什么样子？你的爸爸长什么样呢？
师：每个人都觉得自己的爸爸最特别，小布朗也觉得自己的爸爸很棒。他说……
2.夸一夸爸爸的本领。
师：你们觉得这个爸爸怎么样？吃饭像什么？
师：这个爸爸真能干，很勇敢。做什么事都做得特别好。
师：你的爸爸是做什么工作的？他有哪些本领呢？
师：今天，有一个小朋友的爸爸也来了，我们热烈欢迎XX的爸爸！
师：想不想看XX爸爸表演？
邀请XX爸爸进行表演。
师：XX爸爸厉害吧？
师：我们一起鼓掌感谢XX爸爸的精彩表演！现在请XX爸爸去休息一会儿。
师：每个小朋友的爸爸都有很多本领，都很棒，我们也学着小布朗来夸夸爸爸。
3.讲一讲爸爸在“我”心中的感觉。
继续出示《我爸爸》PPT：小布朗还会怎么夸他的爸爸呢？
师：你喜欢这样的爸爸吗？你觉得自己的爸爸像什么呢？给你们什么感觉？（教师鼓励幼儿互相交流）
师：下面我们一起来玩—个有趣的游戏，请小朋友们来说一说自己的爸爸。
游戏说明：大屏幕上快速地出现爸爸的照片，当幼儿喊停时，屏幕上出现谁的爸爸，就请他来说说爸爸长得像什么、自己對爸爸有怎样的感觉。
师：爸爸给了我们许多美好的感觉，让我们一起对爸爸说：爸爸你真棒，爸爸我爱你。瞧，你们的话都变成了爱心，爸爸一定很感动。
4.说一说爸爸逗孩子开心的办法。
师：小布朗的爸爸还会做什么呢？爸爸的搞笑是为了让宝宝开心，爸爸做了哪些事让你高兴的？
5.看一看父子相互关爱的场景。
师：大家都很开心，小布朗和他爸爸也很开心。你看，他们正在干嘛呢？拥抱的时候爸爸会对宝贝说什么呢？小布朗还对爸爸说：“现在，我是爸爸的宝贝，长大了，爸爸就是我的宝贝。”
师：为什么长大了爸爸就成了我的宝贝？你愿意为你爸爸做些什么事情呢？
音画欣赏，懂得感恩，体会父子、父女间互相关爱的情感。
师：今天回家我们要给爸爸一个大大的拥抱，然后大声地对他说：爸爸，我爱你！