【摘 要】
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文章以感官体验与学龄前儿童认知能力构建为理论切入点,明晰多感官体验对认知能力发展有促进作用。着眼于对儿童户外活动场地在设计层面上如何融入感官体验元素,即以开发儿童
【机 构】
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南京林业大学风景园林学院,美国犹他州立大学
【基金项目】
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江苏高校品牌专业建设工程项目(项目编号:PPZY2015A063);江苏省大学生实践创新训练计划:“景观介入”——角色游戏在幼儿园自然与人工户外游戏场地的承载性分析(项目编号:201810298025Z)
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文章以感官体验与学龄前儿童认知能力构建为理论切入点,明晰多感官体验对认知能力发展有促进作用。着眼于对儿童户外活动场地在设计层面上如何融入感官体验元素,即以开发儿童感官体验为前提,探讨儿童户外活动空间的设计原则及策略,提炼激发儿童认知兴趣和符合其认知特点的景观设计要素,并借鉴实例的设计手法,以期启发户外游戏场地的多感官设计理念,为儿童活动场地的建设提供依据。
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