【摘 要】
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根据瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段论,我国学前教育阶段的幼儿处在前运算阶段(2-7岁),这一阶段的幼儿表现出明显的早期信号功能,泛灵论,自我中心主义和思维具体性;同时,
【机 构】
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新疆师范大学阿克苏教育学院教学点2016级函授学前教育本科,新疆 阿克苏 843000新疆阿克苏地区柯坪县春蕾幼儿园,新疆 柯坪 843600;
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根据瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段论,我国学前教育阶段的幼儿处在前运算阶段(2-7岁),这一阶段的幼儿表现出明显的早期信号功能,泛灵论,自我中心主义和思维具体性;同时,手工课程有助于增强幼儿的动手能力,有助于幼儿积极思考和探索,有助于幼儿智力发展和脑部发育,以及有助于幼儿综合能力的发展.皮亚杰的认知发展阶段论对开发和实施幼儿手工课程具有重要启发,从课程开发方面来看,幼儿园应当探索开发主题式立体手工园本课程,在课程开发中引入中华传统文化元素,基于儿童生活实际选择课程资源,丰富幼儿手工课程的类型;从课程实施方面来看,在课程实施过程中幼儿教师应当注重引导儿童多角度观察,在课程实施中引导儿童展开丰富的想象,增强课程实施过程中的实践性和活动性,基于儿童在手工过程中更多的自主性.
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