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【摘要】不同于普通高中，职业高中所开设的数学课程更加具有“工具性”特质，在职业中学中开设的数学课程，其本质也是为提升学生专业能力提供一些辅助性的帮助，进而使得学生的专业水平得到发展。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下职业高中数学教学中培养学生解决问题能力的策略。
【关键词】职業高中 数学教学 解决问题能力
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0145-01
在这里所提出的“解决问题”，其实是指解决学生在学习数学知识过程中所遇见的所有问题，既包含对数学知识的综合应用，又包括数学模型的构建与完善，以及数学思维的发展。在职业高中数学教学中，学生的“解决问题能力”是不容忽视的重点。只有使学生在这方面的能力得到提升，他们才能够利用这一能力去解决无处不在的问题，进而对相关专业知识有更深的理解，琢磨出更好的解决办法。由此，教师在培养学生“问题解决”能力的过程中，不仅要使学生对相关专业的知识有充分的了解，还需要使学生能够熟练的应用相关专业的能力，所以就更加需要重视逻辑思维缜密的数学课程，借由这一课程教学来对学生这些能力进行培养。接下来，本文将以职高数学基础模块的教学内容为例，来试着探讨一下在数学教学中应如何提升学生的解决问题能力。
一、职业高中数学教学中培养学生解决问题能力的注意事项
其一，便是教师在培养学生数学问题解决能力的时候，需要引导学生提高自身的数学建模能力。尽管接受过九年义务教育，但是大部分职高学生都没有明确的数学建模概念。由此教师在实际教学过程中，需要采用针对性的方式将这种意识激发出来。其二，便是需要使学生在脑海中对相关知识构建出一个完整的认知结构，这是学生解决数学问题，提升专业能力的必经之路。此种方式能够让学生将自身的知识提取出来，然后运用于解决问题中。其三，便是需要使学生养成良好的自我监控能力。学生解决问题能力的提升并非一朝一夕之事，而是需要经历“分下问题—凸显问题—提出解决计划—正式实施计划—评价与反馈”这样一个过程，从而使得学生的思维得到发散，这一目标的达成需要学生拥有良好的自我监控能力。
二、职业高中数学教学中培养学生解决问题能力的有效策略
（一）对学生数学思维进行完善，提高学生解决问题的能力
在对学生思维进行完善的过程中，教师可以将“做中学”理念有效融合进去，这样一种教学方式能够使学生的数学思维更加清清晰完善，一旦学生能够对数学知识有清晰的认识，那么他们的问题解决能力也能够得到逐步提升。
（二）引导学生有效分析数学内容，培养学生数学建模的能力
其实培养学生解决问题的能力，可以从两个方面入手，即“数学学习内容与数学学习主体”，数学学习内容，教师可以通过提升自身的专业素养进行改进，而学习主体，也就是“学生”，教师则需要有效培养学生的数学建模能力。
例如，以“函数的实际应用举例”这个小节为例。在这个小节中，主要的目的是让学生在掌握了数学基础知识之后，能够有效地应用分段函数来解决与之有关的问题。由此，教师在这之中培养学生的数学建模能力，需要对教材内容与学生的实际学情进行仔细的分析，然后将学生的“最近发展区”找出来。如此教师便可以通过引用一些生活中的实际问题，来引导学生对其进行分析与探讨，进而使得学生的思维变得更加积极与活跃。通过让学生建立数学模型，他们才会对所学的知识进行有效的探究，而在探究过程中，他们也会更加积极的寻找更为有效的学习方法来对数学知识进行有效的模型构建。如此一来，便会使学生在这一过程提高自身的分析问题、解决问题能力。
（三）有效提升学生观察问题的意识，培养学生换角度思考能力
在数学教学中培养中职高学生解决问题能力，教师有一个步骤是不能够忘记的，那便是“换角度思考”。教师需要清晰的意识到，有些问题的解决并非一瞬间或者是一蹴而就的，这需要更加深入的分析与思考。所以在对这些问题保持长久的关注以及培养之后，如果还是找不到解决方法，那么学生就需要学会换角度思考。俗话说，“山不来就我，我就去就山”，便是这个道理。培养出学生思考问题的不同视角，能够使学生的思维视野得到开阔，进而使得他们解决问题的能力提高。
三、结语
总的来说，教师想要在职业高中数学教学中培养学生解决问题的能力，需要先对学生的实际情况做仔细分析，然后在探讨学生数学学习与专业能力之间的关系后，采取针对性的措施，以此来使得学生解决问题的能力得到提升。
参考文献：
[1]王凡盛.高中数学教学培养学生提高分析和解决问题能力的策略[J].教育科学（全文版），2016（11）：183.
【关键词】职業高中 数学教学 解决问题能力
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0145-01
在这里所提出的“解决问题”，其实是指解决学生在学习数学知识过程中所遇见的所有问题，既包含对数学知识的综合应用，又包括数学模型的构建与完善，以及数学思维的发展。在职业高中数学教学中，学生的“解决问题能力”是不容忽视的重点。只有使学生在这方面的能力得到提升，他们才能够利用这一能力去解决无处不在的问题，进而对相关专业知识有更深的理解，琢磨出更好的解决办法。由此，教师在培养学生“问题解决”能力的过程中，不仅要使学生对相关专业的知识有充分的了解，还需要使学生能够熟练的应用相关专业的能力，所以就更加需要重视逻辑思维缜密的数学课程，借由这一课程教学来对学生这些能力进行培养。接下来，本文将以职高数学基础模块的教学内容为例，来试着探讨一下在数学教学中应如何提升学生的解决问题能力。
一、职业高中数学教学中培养学生解决问题能力的注意事项
其一，便是教师在培养学生数学问题解决能力的时候，需要引导学生提高自身的数学建模能力。尽管接受过九年义务教育，但是大部分职高学生都没有明确的数学建模概念。由此教师在实际教学过程中，需要采用针对性的方式将这种意识激发出来。其二，便是需要使学生在脑海中对相关知识构建出一个完整的认知结构，这是学生解决数学问题，提升专业能力的必经之路。此种方式能够让学生将自身的知识提取出来，然后运用于解决问题中。其三，便是需要使学生养成良好的自我监控能力。学生解决问题能力的提升并非一朝一夕之事，而是需要经历“分下问题—凸显问题—提出解决计划—正式实施计划—评价与反馈”这样一个过程，从而使得学生的思维得到发散，这一目标的达成需要学生拥有良好的自我监控能力。
二、职业高中数学教学中培养学生解决问题能力的有效策略
（一）对学生数学思维进行完善，提高学生解决问题的能力
在对学生思维进行完善的过程中，教师可以将“做中学”理念有效融合进去，这样一种教学方式能够使学生的数学思维更加清清晰完善，一旦学生能够对数学知识有清晰的认识，那么他们的问题解决能力也能够得到逐步提升。
（二）引导学生有效分析数学内容，培养学生数学建模的能力
其实培养学生解决问题的能力，可以从两个方面入手，即“数学学习内容与数学学习主体”，数学学习内容，教师可以通过提升自身的专业素养进行改进，而学习主体，也就是“学生”，教师则需要有效培养学生的数学建模能力。
例如，以“函数的实际应用举例”这个小节为例。在这个小节中，主要的目的是让学生在掌握了数学基础知识之后，能够有效地应用分段函数来解决与之有关的问题。由此，教师在这之中培养学生的数学建模能力，需要对教材内容与学生的实际学情进行仔细的分析，然后将学生的“最近发展区”找出来。如此教师便可以通过引用一些生活中的实际问题，来引导学生对其进行分析与探讨，进而使得学生的思维变得更加积极与活跃。通过让学生建立数学模型，他们才会对所学的知识进行有效的探究，而在探究过程中，他们也会更加积极的寻找更为有效的学习方法来对数学知识进行有效的模型构建。如此一来，便会使学生在这一过程提高自身的分析问题、解决问题能力。
（三）有效提升学生观察问题的意识，培养学生换角度思考能力
在数学教学中培养中职高学生解决问题能力，教师有一个步骤是不能够忘记的，那便是“换角度思考”。教师需要清晰的意识到，有些问题的解决并非一瞬间或者是一蹴而就的，这需要更加深入的分析与思考。所以在对这些问题保持长久的关注以及培养之后，如果还是找不到解决方法，那么学生就需要学会换角度思考。俗话说，“山不来就我，我就去就山”，便是这个道理。培养出学生思考问题的不同视角，能够使学生的思维视野得到开阔，进而使得他们解决问题的能力提高。
三、结语
总的来说，教师想要在职业高中数学教学中培养学生解决问题的能力，需要先对学生的实际情况做仔细分析，然后在探讨学生数学学习与专业能力之间的关系后，采取针对性的措施，以此来使得学生解决问题的能力得到提升。
参考文献：
[1]王凡盛.高中数学教学培养学生提高分析和解决问题能力的策略[J].教育科学（全文版），2016（11）：183.