【摘要】考试是学科教学工作的重要环节。对教师来说是提高教学质量的重要手段。对学生来说是对科学知识掌握情况的检测，利用的好，它同时也是一次难得的学习提高机会，不会利用也就是考考罢了。
　　【关键词】考试;工作After trying mathematics test work
　　Chen Yongbing
　　【Abstract】The test is the discipline teaching profession important link. Is improves the quality of teaching to the teacher the important means. Is keeps abreast of the situation to the student to the scientific knowledge the examination, use good, it simultaneously is also a rare study enhances the opportunity, will not use also will be tests.
　　【Key words】Test; Work我通过多年的教学实践，认为考试是学科教学工作的重要环节。对教师来说是提高教学质量的重要手段。对学生来说是对科学知识掌握情况的检测，利用的好，它同时也是一次难得的学习提高机会，不会利用也就是考考罢了。成绩常是平平，从教学现状看，绝大部分学生对考试前复习抓得很紧，十分重视，而对考后的反思探究却认识不足，有的甚至不知道考后该干什么，失去了一次又一次学习，提高的机会，我认为学生考试之后，尤其是期中、期末章节验收考试结束后至少要做好以下四项工作。
　　1做好记录
　　做好记录是指教师阅卷过程中要认真地对每个试题中做对的学生人数，做错的学生人数进行统计，看占总数人数的百分比，对较难试题可进行分步骤登记，看哪一个步骤学生错得多，错的原因大部分是什么问题，必要时要学生对姓名进行登记，以便评卷时提名指出，同时要弄清楚因一个问题不会，导致好几个试题失分的同学人数和根源，登记结束之后，对照自己教学实践查找自己教学中的问题。根据登记情况决定自己怎么样进行试卷分析，分析的时间所占比例，可以说做好登记对分析试卷是很有益处的。
　　2考题归类
　　考试之后重见试卷，如果仅仅只是看看分数，改改错题，那是远远不够的，正确的做法应当是，重新审视每一道题考查了哪些知识点，对整份试卷按知识点进行归类，例如：验收分式一章时，我们按分式定义、分式性质、分式值为零。分式有无意义、分式方程解法、验根方法进行归类，对应用题验收时，我们对工程问题、行程问题、水流问题、浓度问题、钟表问题进行归类，在行程问题中，我们又对追及、相对而行、相背而行等再详细归类，在每一类可专罗列出这类中每一道试题的题号。显然学生给测试题，归类的过程也是反思探究系统整理知识的过程。
　　3一题多解
　　紧张的考试，谈不上一题多解，但考试之后就应当在归类的基础上，分类对每一道题进行认真的分析研究，努力找出多种解答，并进行比较选择最优解法。如：我在讲解分式一章进行考试后，进行试卷分析时，我发动同学开动脑筋进行多种方法解题，结果从大到小题，绝大部分都找出了两种以上的解答，还有一题竟找出解法九种之多，使没有做出这些题的同学茅塞顿开，感叹连连，答对这些题的同学更是兴趣盎然，激动不已，使得试卷评析课成为生动活泼、争先动脑、精神愉快，培养兴趣最受学生欢迎的课型。
　　4自建题库
　　学生通过教师分析试卷的侧重讲解，自己对知识点的归类，一题多解的启发这三步的反思探究，对试卷中各知识点的分布及比例关系略知一、二，对每道题的表述技巧及考查的方方面面心领会基本具备了出一份试卷的条件，这时，提出每人出一份考查同一内容的试题，并给出答案的要求，学生是乐于接受的。我们要求自编试题时要针对自己试卷中存在的主要问题，进行编写，编写完毕后，自己要做出答案，同时我们提倡，同学之间互相完成对方编的试题，并要指出问题，使试题完满正确。教学实践表明，学生的积极性并不亚于考前的复习，我们每次测验之后都可以收到一大批好的习作，成为我们自建题库的来源。
　　综上所述，对学生而言，考前复习、考中答题、考后反思探究，实际上是一个有机的整体，都应予以充分的重视，考试之后的反思探究不应成为被遗忘的角落，考试后的四项工作应作为每个教育的工者重视的工作。