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目的：考查学习障碍儿童的长时记忆解码功能及学习障碍的关系。方法：对９７名学习障碍儿童和６３名正常学习儿童的语音解在解码功能个别测查，测试内容包括数、汉语朗读、图画命名和故事朗读。结果语文障碍和混合型障碍组除图画命名外，其他三项任务的解码速度比对照组慢，错误数比对照组多；语文障碍组汉语和故事朗读速度也比数学障碍组慢，错误数多；数学障碍组的解码速度和准确性一相比差异无显著性；解码速度和准确性仅与语文成