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摘要：近年来，我国的高职院校不断的发展，高职学生也不断的增多，与此同时，高职院校的体育教学和管理也面临着极大的挑战，任务越来越艰巨。体育管理模式的好与坏，将关系到体育工作的展开，由此，更直接影响到高职学生今后的身体素质。所以，为了更好的体育教学，就必须有强有力的管理模式做支撑。本文通过对当今高职院校体育教学管理模式的分析，探讨各种新的体育管理理念，以期能够发展高职院校的体育管理模式。
关键词：高职院校；体育教学；管理模式
1 传统的体育教学模式
体育教学模式是体育教学思想和教学理论的结合引申出来的教学活动的基本架构。传统的体育教学一直遵循着：组织教学——布置练习——复习旧课——讲授新课——巩固练习。这些教学模式以老师讲为中心，以学生听为目的，在此模式的影响下，学生的课外活动往往被剥夺，学生的生气长期被压制在这种管理模式之下，变得死气沉沉，其身心健康得不到全面的发展。
2 高职院校体育管理的内容
2.1 思想政治的管理。在高职院校的体育管理里工作中，思想政治工作道德管理是灵魂。要保證体育管理工作的顺利进行，首先就要做好思想政治工作，对体育管理人员进行教育，贯彻国家的体育教育方针。
2.2 体育运动与竞技的管理。体育运动训练与竞技是密不可分的，相互促进的，体育竞技是推动体育事业发展的主要活动，而开展体育竞技，离不开体育运动的训练。管理人员确立体育运动项目，开展体育竞技，不仅能够提高学生的身体素质，还能推动体育事业的发展。
2.3 学生体质测试和评价的管理。对学生的体质测试和评价，可以了解学生的体质状况，提高数据，改进教学。
2.4 体育资源的管理。体育的各项资源是支持体育教学开展的基础，对体育经费的使用、体育场地的建设和维护、体育器材的使用和保管等的管理，将直接影响到体育工作是否能够顺利开展。
3 转变教学过程中对学生个体差异的认识观
体育教学相对于其他学科来说，学生个体差异的表现和相互评价比较直接而明显，他们在课堂上的表现要通过动作的形式来展现，动作质量的好坏直接被师生直观评价。因此，学生很容易受到心理的伤害。教师在课堂上评价时，要以关注和尊重学生的个体差异为前提。每个学生所处环境不同，由于个人能力及个体性格特征的不同，遇到挫折的态度及处理方式也必然不同。这时，教师就要对不同性格的学生采取不同方法和手段。如对待外向型的学生，可以单刀直入、直言不讳地进行说服教育，并且对他们提出更高的要求，设立更高的目标，矫正他们的骄傲自满，促使学生上进。
4 转变体育教学的教师观
实施素质教育，教师是关键因素。体育教师既是体力劳动者又是脑力劳动者，并不是社会世俗偏见认为地那种“四肢发达、头脑简单”的人。教师也不是单纯地进行知识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生心理，捕捉他们内心的感受，培养其健康良好的个性，从而建立起高尚美好的情操。
上课过程中，教师可根据本班学生的具体情况，设置相应的内容，要求学生通过自身的努力，完成任务，在不知不觉中克服挫折，完善自我。
教师是教学活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用。未来社会对教育的要求，主要是对教师的要求。无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质和态度。除了要完善知识结构、提高教学能力和专业技能之外，教师更应该注意培养良好的个性和心理素质，从政治、道德、能力、心理、审美等方面全面发展、综合提高，成为全能型、开拓型、创造型的教师。
5 转变体育教学的课堂教学观
传统的课堂体育教学中，教师面对全体学生进行讲解、示范，学生模仿跟随练习，基本上是“教师――学生”之间的一个单向传递，远远不能适应当今体育教学的需要。体育课堂教学信息的传递方式应由“单向”转为“多向”，形成多渠道、多层次、多方位、多手段的综合性立体化的教学模式，教给学生基础的、系统的体育知识，培养他们科学的思维方法和能力、科学锻炼身体的习惯和能力、美好的情操和自觉锻炼的态度。教学中要多方位找思路，做实验，分析错误动作，让学生主动地接受知识。
体育课堂中的互动行为是多方面的，主要包括师生、生生之间的行为。良好的师生关系有助于树立教师的威信，更好地发挥教师的作用，有助于调动学生的主动性和积极性。良好合作的同学关系能为学生提高社交能力、形成良好的意志品质和团队精神提供条件和环境。这就要求教师主动去了解每个学生，深刻地认识其主体性、差异性和发展性，善于倾听他们的意见。了解并尊重他们的合理要求，做他们的好朋友。
6 高职院校的体育教学应与学生的职业需要相结合
6.1 注意多向学生传授健康保健知识。在教学中，多向学生讲解体质与健康知识，传授运动创伤的处置方法和常见疾病的预防知识，让他们学会一些基本的身体保健方法，有利于“终身体育”思想的树立和形成。
6.2 注意把教学内容的科学性与学生的接受能力相结合，合理安排一些形式多样的竞赛活动。体育教学中针对不同专业学生的特点，安排一些竞赛活动，让学生自行组织、裁判。既能锻炼其组织、裁判能力，又能让他们在“玩”中享受乐趣，从而为“职工体育”的开展奠定坚实的基础。
6.3 注意培养学生的裁判能力。要在教学的实施过程中，插入竞赛规则和裁判法等知识的讲解，注意学生裁判能力的培养。教会他们合理运用规则组织和进行比赛。最大限度地发挥其运动才能。要建立三级裁判员培训机制，让学生选择学习，使他们最后能具有一个或多个运动项目的三级甚至二级裁判水平，既能适应以后“职工体育”的需要，也有利于终身体育意识的形成。
6.4 注意加强学生的思想品质的教育。可采用武术等项目进行爱国主义教育。采用接力赛、攀岩、游戏等方式。培养他们不怕困难、勇于奋斗、敢于拼搏的精神。要对学生的人生观、世界观和价值观进行正确引导，使他们具有良好的思想觉悟和社会责任感，将来在社会上能够自觉遵纪守法，协调人际关系和努力工作，切实把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，做出其应有的贡献。
7 结语
高职院校体育管理模式的探索，是一个长期的过程，体育管理模式的好与坏，直接影响到其体育工作是否能顺利进行，并且，对学生的身心健康造成重大的影响。高职院校要想提高体育管理的质量，以及创新体育管理模式，推动体育管理模式的新突破，就必须变革传统的模式，只有这样，高职院校的体育管理才能在教育改革中探索出一条适合自己的道路。
参考文献：
[1]徐承刚.建立市场经济条件下我国大城市基层群众体育管理体制基本框架构想[J].哈尔滨体育学院学报.2006（05）.
[2]邢晓生.宁波市健身俱乐部的经营管理现状及发展趋势[J].经营管理者.2010（11）.
（作者单位：四川中医药高等专科）
关键词：高职院校；体育教学；管理模式
1 传统的体育教学模式
体育教学模式是体育教学思想和教学理论的结合引申出来的教学活动的基本架构。传统的体育教学一直遵循着：组织教学——布置练习——复习旧课——讲授新课——巩固练习。这些教学模式以老师讲为中心，以学生听为目的，在此模式的影响下，学生的课外活动往往被剥夺，学生的生气长期被压制在这种管理模式之下，变得死气沉沉，其身心健康得不到全面的发展。
2 高职院校体育管理的内容
2.1 思想政治的管理。在高职院校的体育管理里工作中，思想政治工作道德管理是灵魂。要保證体育管理工作的顺利进行，首先就要做好思想政治工作，对体育管理人员进行教育，贯彻国家的体育教育方针。
2.2 体育运动与竞技的管理。体育运动训练与竞技是密不可分的，相互促进的，体育竞技是推动体育事业发展的主要活动，而开展体育竞技，离不开体育运动的训练。管理人员确立体育运动项目，开展体育竞技，不仅能够提高学生的身体素质，还能推动体育事业的发展。
2.3 学生体质测试和评价的管理。对学生的体质测试和评价，可以了解学生的体质状况，提高数据，改进教学。
2.4 体育资源的管理。体育的各项资源是支持体育教学开展的基础，对体育经费的使用、体育场地的建设和维护、体育器材的使用和保管等的管理，将直接影响到体育工作是否能够顺利开展。
3 转变教学过程中对学生个体差异的认识观
体育教学相对于其他学科来说，学生个体差异的表现和相互评价比较直接而明显，他们在课堂上的表现要通过动作的形式来展现，动作质量的好坏直接被师生直观评价。因此，学生很容易受到心理的伤害。教师在课堂上评价时，要以关注和尊重学生的个体差异为前提。每个学生所处环境不同，由于个人能力及个体性格特征的不同，遇到挫折的态度及处理方式也必然不同。这时，教师就要对不同性格的学生采取不同方法和手段。如对待外向型的学生，可以单刀直入、直言不讳地进行说服教育，并且对他们提出更高的要求，设立更高的目标，矫正他们的骄傲自满，促使学生上进。
4 转变体育教学的教师观
实施素质教育，教师是关键因素。体育教师既是体力劳动者又是脑力劳动者，并不是社会世俗偏见认为地那种“四肢发达、头脑简单”的人。教师也不是单纯地进行知识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生心理，捕捉他们内心的感受，培养其健康良好的个性，从而建立起高尚美好的情操。
上课过程中，教师可根据本班学生的具体情况，设置相应的内容，要求学生通过自身的努力，完成任务，在不知不觉中克服挫折，完善自我。
教师是教学活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用。未来社会对教育的要求，主要是对教师的要求。无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质和态度。除了要完善知识结构、提高教学能力和专业技能之外，教师更应该注意培养良好的个性和心理素质，从政治、道德、能力、心理、审美等方面全面发展、综合提高，成为全能型、开拓型、创造型的教师。
5 转变体育教学的课堂教学观
传统的课堂体育教学中，教师面对全体学生进行讲解、示范，学生模仿跟随练习，基本上是“教师――学生”之间的一个单向传递，远远不能适应当今体育教学的需要。体育课堂教学信息的传递方式应由“单向”转为“多向”，形成多渠道、多层次、多方位、多手段的综合性立体化的教学模式，教给学生基础的、系统的体育知识，培养他们科学的思维方法和能力、科学锻炼身体的习惯和能力、美好的情操和自觉锻炼的态度。教学中要多方位找思路，做实验，分析错误动作，让学生主动地接受知识。
体育课堂中的互动行为是多方面的，主要包括师生、生生之间的行为。良好的师生关系有助于树立教师的威信，更好地发挥教师的作用，有助于调动学生的主动性和积极性。良好合作的同学关系能为学生提高社交能力、形成良好的意志品质和团队精神提供条件和环境。这就要求教师主动去了解每个学生，深刻地认识其主体性、差异性和发展性，善于倾听他们的意见。了解并尊重他们的合理要求，做他们的好朋友。
6 高职院校的体育教学应与学生的职业需要相结合
6.1 注意多向学生传授健康保健知识。在教学中，多向学生讲解体质与健康知识，传授运动创伤的处置方法和常见疾病的预防知识，让他们学会一些基本的身体保健方法，有利于“终身体育”思想的树立和形成。
6.2 注意把教学内容的科学性与学生的接受能力相结合，合理安排一些形式多样的竞赛活动。体育教学中针对不同专业学生的特点，安排一些竞赛活动，让学生自行组织、裁判。既能锻炼其组织、裁判能力，又能让他们在“玩”中享受乐趣，从而为“职工体育”的开展奠定坚实的基础。
6.3 注意培养学生的裁判能力。要在教学的实施过程中，插入竞赛规则和裁判法等知识的讲解，注意学生裁判能力的培养。教会他们合理运用规则组织和进行比赛。最大限度地发挥其运动才能。要建立三级裁判员培训机制，让学生选择学习，使他们最后能具有一个或多个运动项目的三级甚至二级裁判水平，既能适应以后“职工体育”的需要，也有利于终身体育意识的形成。
6.4 注意加强学生的思想品质的教育。可采用武术等项目进行爱国主义教育。采用接力赛、攀岩、游戏等方式。培养他们不怕困难、勇于奋斗、敢于拼搏的精神。要对学生的人生观、世界观和价值观进行正确引导，使他们具有良好的思想觉悟和社会责任感，将来在社会上能够自觉遵纪守法，协调人际关系和努力工作，切实把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，做出其应有的贡献。
7 结语
高职院校体育管理模式的探索，是一个长期的过程，体育管理模式的好与坏，直接影响到其体育工作是否能顺利进行，并且，对学生的身心健康造成重大的影响。高职院校要想提高体育管理的质量，以及创新体育管理模式，推动体育管理模式的新突破，就必须变革传统的模式，只有这样，高职院校的体育管理才能在教育改革中探索出一条适合自己的道路。
参考文献：
[1]徐承刚.建立市场经济条件下我国大城市基层群众体育管理体制基本框架构想[J].哈尔滨体育学院学报.2006（05）.
[2]邢晓生.宁波市健身俱乐部的经营管理现状及发展趋势[J].经营管理者.2010（11）.
（作者单位：四川中医药高等专科）