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摘 要：美术教育作为基础教育体系中的重要组成部分，对学生创造力的培养具有重要意义，而小学阶段是学生美术意识与能力发展的关键阶段，培养学生的创新思维能力对其今后的学习与成长起着重要的作用。随着教育思想的不断发展，小学美术的传统教学方式不再符合现代化教育发展的要求，不能培养出高层次的优秀美术人才，这就需要在教学中注重学生创新思维能力的培养，使学生成为社会所需的创新型人才。本文就对小学美术教育中学生创新思维能力的培养进行分析和探讨。
关键词：小学美术教育；学生创新思维能力；培养
创新是一个国家发展的动力，而学校是创新型人才培养的主要阵地，培养学生的创新思维能力已经成为学校教育的重中之重。美术课程作为一门重要学科，被公认为是创造力培养最具成效的学科，是培养学生创新能力与创造意识的有效路径。创新离不开创新教育，而创新教育需要培养创新思维，创新思维又是创新能力的基础，因此培养学生的创新思维能力显得尤为重要。目前如何在小学美术教育中培养学生的创新思维能力，已经成为教师亟待解决的问题。
一、小学美术教育对学生创新思维能力培养的作用
教育旨在发展和培养多方面的能力，教师实施小学美术教育活动时，应该高效利用课堂教学时间来完成任务，保证教学的效果，这也是美术教学的核心内容。通常小学美术教育对学生创新思维能力培养的作用具体表现为如下两点：①提高学生的发散思维能力。美是美术活动的最终追求目标，但是美涵盖极为广泛的领域，属于意识形态范畴，学生通过美术的学习可以充分发挥自身的个性特征，根据自身的想法创造美。可以说，小学美术教育有利于学生想象力的培养，使学生的思维变得更为流畅与灵活；②提高学生的创新水平。对于小学美术教育而言，其具有一定的非专业性和基础性，这说明小学美术主要就是审美教育与情感教育，学生在美术学习中会提高自身的认知能力、道德审美水平，最大限度发挥出自身的创新潜力。同时认知情感与道德意志的提高会使学生的学习积极性、记忆长久性、观察灵敏性等有所提升，让学生在愉悦宽松的环境中学习，强化创造性思维能力，最终将其转化为实物。
二、小学美术教育中学生创新思维能力的培养路径
（一）激发学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。要想培养学生的创新思维能力，教师在小学美术教育活动中必须要积极激发学生的好奇心与求知欲，调动学生的学习兴趣。对于小学阶段的学生而言，其情感相对活跃，抽象思维能力较弱，尚未形成成熟的意志品质，不能长时间维持注意力，参与美术教育活动基本是以自身的兴趣为出发点。在传统美术教学过程中，教师多采用强制性的教学手段，致使学生对美术课程产生厌学或弃学的心理，降低教学效果，这就要求教师要注重学生兴趣的激发，引导学生观察姿态、结构、颜色和形状等，善于运用多种感官，有意识地强化学生观察能力。如在课堂教学中做游戏、猜谜语、讲故事等，或者是通过拼图、图片和幻灯等方式激发学生的绘画兴趣，开发学生的创新思维，提高学生的创造能力。
（二）转变教学观念，构建相关情境
许多教师在进行小学美术教育过程中仍然沿袭着传统的教学观念，过于注重学生理论的培养，对学生只一味的进行知识灌输，忽视了学生能力的培养，这种教学模式严重束缚了学生思维的创新，阻碍了学生创新能力的培养。因此在具体教学中必须要摒弃传统的教学模式，转变教学观念，不能再以教师为中心，只注重知识的培养，而要以学生为主体，注重理论与实际相结合，对学生进行扩散性思维的培训，培养学生的创新意识。另外，学生的探究练习是培养创新思维能力的基础，因此教师需要为学生构建相关的探究平台，创设民主宽松的教学氛围，鼓励学生大胆猜想，对学生的成果进行肯定，发挥学生在课堂上的主体作用，保证学习创作的轻松，更好地形成创新思维。如学习《生日贺卡》的相关内容时，教师可鼓励学生想象贺卡的形式与内容，贺卡可以是剪纸与布贴的形式，也可以是绘画的形式，外形也可以为心形或折纸式的形式，在创作中引导学生发挥想象力，进一步提高学生的创新思维和创造能力。
（三）营造良好的学习氛围
在小学美术教育过程中，教师应该营造趣味性强、愉悦宽松的学习氛围，构建和谐平等的师生关系，鼓励学生大胆想象，使学生积极主动参与到美术学习中，高效学习知识，提高学生的发散性思维能力。如讲解“神奇的小厨师”时，在条件许可的前提下，教师可将班级打造为厨师班，让每位学生穿戴厨师衣帽，将“食物”分发给其他同学，充分发挥想象力；当学生体验完之后，教师要鼓励学生大胆说出自己的看法，进而提高学生的语言沟通能力与创新能力。
（四）科学运用多媒体
人们对艺术热爱与生俱来，在小学美术教育中采用呆板枯燥的教学方式，往往会使学生产生厌烦心理，降低学生主动学习的兴趣；同时创新思维是人们天生的思维方式，以潜在的方式而存在，每位学生的内心深度都隐藏着各种创新思维，需要教师的激发才能获得培养。因此教師在实际教学过程中，应该鼓励学生多联系、多发言，建立学习自信心，结合学生的特点来恰当运用多媒体教学，通过形象生动的方式调动学生学习的主动性。以《美丽的天空》为例，教师可借助多媒体将同龄学生的作品进行展示，展现精美与色彩鲜明的画面，加深学生对作品的印象，进一步开拓学生的创作思路和视野，陶冶学生的情感，使学生更加热爱生活，善于联想，提高创造性的思维能力。
三、结束语
随着素质教育的全面推进，积极创新越来越成为培养人才和实施素质教育的重要任务。美术作为小学素质教育中的重要内容，具有一定的抽象性与理论性，因此教师在实际教学活动中应该激发学生的学习兴趣，转变教学观念，构建相关情境，营造良好的学习氛围，科学运用多媒体，从而充分发挥出美术教育的作用，调动学生学习的主动性，开拓学生的创新思维，强化学生的创造能力和想象能力，实现学生的自由全面发展。
参考文献：
[1]祖纪红.小学美术教学中学生创新思维能力的培养[J].学周刊，2015，17：233.
[2]尚国红.小学美术实验教育中学生创新思维能力的培养[J].中国教育技术装备，2014，15：147-148.
[3]董丽梅.小学美术教学中如何培养学生的创新思维[J].中国校外教育.
[4]黄春华.试分析美术教学改革小学生创新思维能力的培养[J].亚太教育，2016，24：19.
关键词：小学美术教育；学生创新思维能力；培养
创新是一个国家发展的动力，而学校是创新型人才培养的主要阵地，培养学生的创新思维能力已经成为学校教育的重中之重。美术课程作为一门重要学科，被公认为是创造力培养最具成效的学科，是培养学生创新能力与创造意识的有效路径。创新离不开创新教育，而创新教育需要培养创新思维，创新思维又是创新能力的基础，因此培养学生的创新思维能力显得尤为重要。目前如何在小学美术教育中培养学生的创新思维能力，已经成为教师亟待解决的问题。
一、小学美术教育对学生创新思维能力培养的作用
教育旨在发展和培养多方面的能力，教师实施小学美术教育活动时，应该高效利用课堂教学时间来完成任务，保证教学的效果，这也是美术教学的核心内容。通常小学美术教育对学生创新思维能力培养的作用具体表现为如下两点：①提高学生的发散思维能力。美是美术活动的最终追求目标，但是美涵盖极为广泛的领域，属于意识形态范畴，学生通过美术的学习可以充分发挥自身的个性特征，根据自身的想法创造美。可以说，小学美术教育有利于学生想象力的培养，使学生的思维变得更为流畅与灵活；②提高学生的创新水平。对于小学美术教育而言，其具有一定的非专业性和基础性，这说明小学美术主要就是审美教育与情感教育，学生在美术学习中会提高自身的认知能力、道德审美水平，最大限度发挥出自身的创新潜力。同时认知情感与道德意志的提高会使学生的学习积极性、记忆长久性、观察灵敏性等有所提升，让学生在愉悦宽松的环境中学习，强化创造性思维能力，最终将其转化为实物。
二、小学美术教育中学生创新思维能力的培养路径
（一）激发学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。要想培养学生的创新思维能力，教师在小学美术教育活动中必须要积极激发学生的好奇心与求知欲，调动学生的学习兴趣。对于小学阶段的学生而言，其情感相对活跃，抽象思维能力较弱，尚未形成成熟的意志品质，不能长时间维持注意力，参与美术教育活动基本是以自身的兴趣为出发点。在传统美术教学过程中，教师多采用强制性的教学手段，致使学生对美术课程产生厌学或弃学的心理，降低教学效果，这就要求教师要注重学生兴趣的激发，引导学生观察姿态、结构、颜色和形状等，善于运用多种感官，有意识地强化学生观察能力。如在课堂教学中做游戏、猜谜语、讲故事等，或者是通过拼图、图片和幻灯等方式激发学生的绘画兴趣，开发学生的创新思维，提高学生的创造能力。
（二）转变教学观念，构建相关情境
许多教师在进行小学美术教育过程中仍然沿袭着传统的教学观念，过于注重学生理论的培养，对学生只一味的进行知识灌输，忽视了学生能力的培养，这种教学模式严重束缚了学生思维的创新，阻碍了学生创新能力的培养。因此在具体教学中必须要摒弃传统的教学模式，转变教学观念，不能再以教师为中心，只注重知识的培养，而要以学生为主体，注重理论与实际相结合，对学生进行扩散性思维的培训，培养学生的创新意识。另外，学生的探究练习是培养创新思维能力的基础，因此教师需要为学生构建相关的探究平台，创设民主宽松的教学氛围，鼓励学生大胆猜想，对学生的成果进行肯定，发挥学生在课堂上的主体作用，保证学习创作的轻松，更好地形成创新思维。如学习《生日贺卡》的相关内容时，教师可鼓励学生想象贺卡的形式与内容，贺卡可以是剪纸与布贴的形式，也可以是绘画的形式，外形也可以为心形或折纸式的形式，在创作中引导学生发挥想象力，进一步提高学生的创新思维和创造能力。
（三）营造良好的学习氛围
在小学美术教育过程中，教师应该营造趣味性强、愉悦宽松的学习氛围，构建和谐平等的师生关系，鼓励学生大胆想象，使学生积极主动参与到美术学习中，高效学习知识，提高学生的发散性思维能力。如讲解“神奇的小厨师”时，在条件许可的前提下，教师可将班级打造为厨师班，让每位学生穿戴厨师衣帽，将“食物”分发给其他同学，充分发挥想象力；当学生体验完之后，教师要鼓励学生大胆说出自己的看法，进而提高学生的语言沟通能力与创新能力。
（四）科学运用多媒体
人们对艺术热爱与生俱来，在小学美术教育中采用呆板枯燥的教学方式，往往会使学生产生厌烦心理，降低学生主动学习的兴趣；同时创新思维是人们天生的思维方式，以潜在的方式而存在，每位学生的内心深度都隐藏着各种创新思维，需要教师的激发才能获得培养。因此教師在实际教学过程中，应该鼓励学生多联系、多发言，建立学习自信心，结合学生的特点来恰当运用多媒体教学，通过形象生动的方式调动学生学习的主动性。以《美丽的天空》为例，教师可借助多媒体将同龄学生的作品进行展示，展现精美与色彩鲜明的画面，加深学生对作品的印象，进一步开拓学生的创作思路和视野，陶冶学生的情感，使学生更加热爱生活，善于联想，提高创造性的思维能力。
三、结束语
随着素质教育的全面推进，积极创新越来越成为培养人才和实施素质教育的重要任务。美术作为小学素质教育中的重要内容，具有一定的抽象性与理论性，因此教师在实际教学活动中应该激发学生的学习兴趣，转变教学观念，构建相关情境，营造良好的学习氛围，科学运用多媒体，从而充分发挥出美术教育的作用，调动学生学习的主动性，开拓学生的创新思维，强化学生的创造能力和想象能力，实现学生的自由全面发展。
参考文献：
[1]祖纪红.小学美术教学中学生创新思维能力的培养[J].学周刊，2015，17：233.
[2]尚国红.小学美术实验教育中学生创新思维能力的培养[J].中国教育技术装备，2014，15：147-148.
[3]董丽梅.小学美术教学中如何培养学生的创新思维[J].中国校外教育.
[4]黄春华.试分析美术教学改革小学生创新思维能力的培养[J].亚太教育，2016，24：19.