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【摘 要】
识字教学是小学语文教学中的基础内容，是整个语文学习中的最要“地基”，对学好语文有很大的影响。因此，得到教师和学生的重视。但是教师在教学中所采用的教学方法比较单一，形式重复，这样无法引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。怎样才能更好地提高学生学习语文识字的兴趣，，提高小学低年级语文识字的教学质量？这是现阶段教师需要解决的重要问题。趣味性教学是近几年一直推广的教学方法，因此受到很大关注。本文就如何将趣味性教学融入到小学语文拼音教学中，提出几点的建议。
【关键词】
趣味性教学法 识字教学 应用 研究
汉字作为中国语言所特有的形式，是保证学生学习语文的基础内容。现阶段，在我国在小学语文的识字教学中，教师采用的都是传统的教学方式，形式单一，效率较低，不能有效调动小学生学习的积极性，无法引起学生学习的兴趣。小学生年龄小，认识不到学习识字的重要性，同时小学生活泼好动，课堂秩序不易控制，极易造成课堂混乱的现象而趣味教学法以培养学习兴趣和激发学习热情原则，能够引起学生学习的兴趣，能够全面提高小学语文识字教学的质量。本文中笔者便针对如何运用趣味教学法进行小学语文识字教学展开讨论。
一、现阶段我国小学识字教学存在的问题
1.汉字本身较为复杂，书写较为困难。汉语是一门结构复杂的语言，对学生来说有很多容易混淆的地方。比如，仝和全，候和猴，这些形状相似的汉字是小学阶段的学生容易混淆的地方。汉字书写自身结构问题，使得小学汉语识字的学习较为困难，教师教学也比较困难。
2.小学教师自身普通话水平不高，书写能力差。很多地区的小学教师是使用不成熟的普通话进行教学，很多加上很多汉字有多个读音，有的读音相同，字体也相近，教师读音不准确也会使得学生在记忆时出现偏差。有的教师自身汉字的书写能力差也是造成语文识字教学出现问题的原因。
二、趣味性教学法在小学语文识字教学中的应用
1.兴趣激发
兴趣是最好的老师。学生在学生中只有遇到自己喜欢的东西才会有学习的动力和积极性。教师在教学期间应该更多挖掘教学内容能引起学生兴趣的部分，结合好的教学方式，这样可以事半功倍。如在学习识字时，可以利用多媒体播放些带字幕的动画视频，调动学生的积极性。
2.游戏教学
“汉语识字教学要尽可能具有趣味性，宜以活动和游戏为主。”这是新的课程标准提出的内容，小学生由于年纪小，缺乏自制和自律，同时多数教师在识字教学的时候只会单纯重复口语训练和书写训练，这样很难引起学生学习的兴趣，达不到良好的识字教学效果。因此，教师可以将游戏与语文识字教学紧密的结合起来，激发小学生的学习兴趣。 游戏教学是趣味教学中不可缺少的教学方式，通过游戏的方式让学生吸收知识是趣味教学的目的。低年级的学生热爱游戏，游戏可以更好的抓住学生的眼球，引起学习的兴趣。
（1）卡片游戏
教师应事先准备一些识字学习卡片。卡片的一面是水果、蔬菜的图片，另一面是关于这些蔬果的汉字。教师拿着这些卡片，把图案一面正对学生，让学生抽取卡片，拿到卡片的学生要正确读出并书写卡片背后的汉字，且不能看。如果读出正确的拼音，书写出正确的汉字，就把这个卡片奖励给学生。如果读错误或者书写错误，那么就不奖励，游戏进行。
（2）击鼓传“花”、我来比划，你来猜
教师可以好好利用“击鼓传花”这个游戏，准备一些卡片，将拼音写在卡片上，然后在小朋友的手中开始传递，音乐停，卡片到哪位小朋友的手里，哪位小朋友就要站起来将汉字正确的书写出来。书写正确的话可以奖励一朵小红花，这样进行红花比拼。或者利用“你来比划，我来猜”，将小朋友分成组，一个通过卡片上的文字来比划，最好是简单点的动物、植物类，另一位小朋友来猜同伴表演的是什么，将正确的汉字书写到纸上。
3.增加书写趣味
小学生学习汉字，不仅要会认会读，更重要的是能够将汉字正确的书写出来。为了提高学生书写汉字的准确性，教师要运用灵活的教学方法增加书写的趣味。教师应该采用多媒体进行教学，可以利用动画图片及视频帮助学生进行记忆，配上简单的口诀。 例如，“多姿的点 小点点，真好看，头儿尖，尾儿圆。如瓜子，如露珠，想写好，需多练。”
4.教会孩子注重基本笔画的技巧
比划不一样，下逼的力道也不一样，教师在小学就应该规范孩子书写的习惯和技巧。当然也可以利用儿歌来加强孩子的记忆。八个基本笔画
小小一点要点好，学会顿笔很重要；
横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚；
提钩要尖折有脚，行笔轻快要记牢；
认真练习功夫到，笔画健美字才好。
在学习书写时，教师要注意形声字的规律，通过使学生认识这些字的特点与不同，从而更好的记忆。比如，“包”字可以加偏旁衍生出“抱、饱、鲍、苞”合体字，他们的读音一样，音调不同。通过这样的归类，学生可以很容易记住形声字，也提高了记忆的质量。
5. 定期趣味评比
小学生年龄小、求胜心强，对老师给出的良好评价很重视。 好的评价可以使他们享受到成功的喜悦，更会激励学生认真学习、积极进取。 根据学生的这一心理特点，教师可以在定期展开比拼活动。 例如，将学生划分学习小组，小组比拼时派出一个代表，轮流出战。教师定期进行汉字默写大赛，让每组派代表进行参加， 每一轮胜出者都可以获得奖励，最后给获得奖励最多的小组授予“汉字王”的旗帜。但是比拼定期这样，旗帜由胜利的小组取得。因此，获得称号的小组会为了保持荣誉而相互监督、精益求精，没有获得称号的小组会在今后的学习中互帮互助、再接再厉。 这样不仅可以全面调动每一名学生的积极性，还增加学生的集体荣誉感和责任感。
【结 语】
小学语文识字教学是学好语文的基础，对学好语文有不可忽视的作用。随着素质教育和新课改的大力实施和推广，传统的教学方法已经无法适应新的课程标准，要求教师注重寓教于乐。采用多种趣味教学方法进行小学识字课程的讲解，适应小学生的心理特点，这样可以更好更有效的激发学生的学习热情，创造良好的课堂氛围，提高课堂教学质量，进而有利于提高小学生的学习汉字能力和语文综合素养。 因此，教师应改变传统教学方法，采用趣味教学法，与自身的教学方法相结合，使得学生在快乐中学习。
【参考文献】
【1】仇艳红.趣味识字，让学生体验学习的快乐【J】.中国科教创新导刊，2013（10）
【2】石瑜.小学生字词教学：乐中识字【J】.中国小学语文教学论坛，2012（5）
识字教学是小学语文教学中的基础内容，是整个语文学习中的最要“地基”，对学好语文有很大的影响。因此，得到教师和学生的重视。但是教师在教学中所采用的教学方法比较单一，形式重复，这样无法引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。怎样才能更好地提高学生学习语文识字的兴趣，，提高小学低年级语文识字的教学质量？这是现阶段教师需要解决的重要问题。趣味性教学是近几年一直推广的教学方法，因此受到很大关注。本文就如何将趣味性教学融入到小学语文拼音教学中，提出几点的建议。
【关键词】
趣味性教学法 识字教学 应用 研究
汉字作为中国语言所特有的形式，是保证学生学习语文的基础内容。现阶段，在我国在小学语文的识字教学中，教师采用的都是传统的教学方式，形式单一，效率较低，不能有效调动小学生学习的积极性，无法引起学生学习的兴趣。小学生年龄小，认识不到学习识字的重要性，同时小学生活泼好动，课堂秩序不易控制，极易造成课堂混乱的现象而趣味教学法以培养学习兴趣和激发学习热情原则，能够引起学生学习的兴趣，能够全面提高小学语文识字教学的质量。本文中笔者便针对如何运用趣味教学法进行小学语文识字教学展开讨论。
一、现阶段我国小学识字教学存在的问题
1.汉字本身较为复杂，书写较为困难。汉语是一门结构复杂的语言，对学生来说有很多容易混淆的地方。比如，仝和全，候和猴，这些形状相似的汉字是小学阶段的学生容易混淆的地方。汉字书写自身结构问题，使得小学汉语识字的学习较为困难，教师教学也比较困难。
2.小学教师自身普通话水平不高，书写能力差。很多地区的小学教师是使用不成熟的普通话进行教学，很多加上很多汉字有多个读音，有的读音相同，字体也相近，教师读音不准确也会使得学生在记忆时出现偏差。有的教师自身汉字的书写能力差也是造成语文识字教学出现问题的原因。
二、趣味性教学法在小学语文识字教学中的应用
1.兴趣激发
兴趣是最好的老师。学生在学生中只有遇到自己喜欢的东西才会有学习的动力和积极性。教师在教学期间应该更多挖掘教学内容能引起学生兴趣的部分，结合好的教学方式，这样可以事半功倍。如在学习识字时，可以利用多媒体播放些带字幕的动画视频，调动学生的积极性。
2.游戏教学
“汉语识字教学要尽可能具有趣味性，宜以活动和游戏为主。”这是新的课程标准提出的内容，小学生由于年纪小，缺乏自制和自律，同时多数教师在识字教学的时候只会单纯重复口语训练和书写训练，这样很难引起学生学习的兴趣，达不到良好的识字教学效果。因此，教师可以将游戏与语文识字教学紧密的结合起来，激发小学生的学习兴趣。 游戏教学是趣味教学中不可缺少的教学方式，通过游戏的方式让学生吸收知识是趣味教学的目的。低年级的学生热爱游戏，游戏可以更好的抓住学生的眼球，引起学习的兴趣。
（1）卡片游戏
教师应事先准备一些识字学习卡片。卡片的一面是水果、蔬菜的图片，另一面是关于这些蔬果的汉字。教师拿着这些卡片，把图案一面正对学生，让学生抽取卡片，拿到卡片的学生要正确读出并书写卡片背后的汉字，且不能看。如果读出正确的拼音，书写出正确的汉字，就把这个卡片奖励给学生。如果读错误或者书写错误，那么就不奖励，游戏进行。
（2）击鼓传“花”、我来比划，你来猜
教师可以好好利用“击鼓传花”这个游戏，准备一些卡片，将拼音写在卡片上，然后在小朋友的手中开始传递，音乐停，卡片到哪位小朋友的手里，哪位小朋友就要站起来将汉字正确的书写出来。书写正确的话可以奖励一朵小红花，这样进行红花比拼。或者利用“你来比划，我来猜”，将小朋友分成组，一个通过卡片上的文字来比划，最好是简单点的动物、植物类，另一位小朋友来猜同伴表演的是什么，将正确的汉字书写到纸上。
3.增加书写趣味
小学生学习汉字，不仅要会认会读，更重要的是能够将汉字正确的书写出来。为了提高学生书写汉字的准确性，教师要运用灵活的教学方法增加书写的趣味。教师应该采用多媒体进行教学，可以利用动画图片及视频帮助学生进行记忆，配上简单的口诀。 例如，“多姿的点 小点点，真好看，头儿尖，尾儿圆。如瓜子，如露珠，想写好，需多练。”
4.教会孩子注重基本笔画的技巧
比划不一样，下逼的力道也不一样，教师在小学就应该规范孩子书写的习惯和技巧。当然也可以利用儿歌来加强孩子的记忆。八个基本笔画
小小一点要点好，学会顿笔很重要；
横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚；
提钩要尖折有脚，行笔轻快要记牢；
认真练习功夫到，笔画健美字才好。
在学习书写时，教师要注意形声字的规律，通过使学生认识这些字的特点与不同，从而更好的记忆。比如，“包”字可以加偏旁衍生出“抱、饱、鲍、苞”合体字，他们的读音一样，音调不同。通过这样的归类，学生可以很容易记住形声字，也提高了记忆的质量。
5. 定期趣味评比
小学生年龄小、求胜心强，对老师给出的良好评价很重视。 好的评价可以使他们享受到成功的喜悦，更会激励学生认真学习、积极进取。 根据学生的这一心理特点，教师可以在定期展开比拼活动。 例如，将学生划分学习小组，小组比拼时派出一个代表，轮流出战。教师定期进行汉字默写大赛，让每组派代表进行参加， 每一轮胜出者都可以获得奖励，最后给获得奖励最多的小组授予“汉字王”的旗帜。但是比拼定期这样，旗帜由胜利的小组取得。因此，获得称号的小组会为了保持荣誉而相互监督、精益求精，没有获得称号的小组会在今后的学习中互帮互助、再接再厉。 这样不仅可以全面调动每一名学生的积极性，还增加学生的集体荣誉感和责任感。
【结 语】
小学语文识字教学是学好语文的基础，对学好语文有不可忽视的作用。随着素质教育和新课改的大力实施和推广，传统的教学方法已经无法适应新的课程标准，要求教师注重寓教于乐。采用多种趣味教学方法进行小学识字课程的讲解，适应小学生的心理特点，这样可以更好更有效的激发学生的学习热情，创造良好的课堂氛围，提高课堂教学质量，进而有利于提高小学生的学习汉字能力和语文综合素养。 因此，教师应改变传统教学方法，采用趣味教学法，与自身的教学方法相结合，使得学生在快乐中学习。
【参考文献】
【1】仇艳红.趣味识字，让学生体验学习的快乐【J】.中国科教创新导刊，2013（10）
【2】石瑜.小学生字词教学：乐中识字【J】.中国小学语文教学论坛，2012（5）