人教版四年级下册“习作六”：
　　在综合性学习中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。让我们一起来交流交流学习的收获。可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事，等等。
　　孩子们，乡村田园之美，说不完，道不尽。自古以来，诗人们也喜欢吟诵美好的乡村田园生活。“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，描绘了田园风光的多彩与宁和;“开轩面场圃，把酒话桑麻”，展现了乡村生活的恬淡闲适;“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，体现了春社的欢快，民俗的淳朴……田园乡村之乐总令人心向往之，让我们拿起手中的妙笔记下它的美吧。可以描写景物之美、人或事之乐，也可以写自己独有的感受或体会……只要紧扣乡村生活和田园风景来写就可以。
　　孩子们，田园風景缤纷多彩，乡村生活丰富有趣，我们可得用心聆听、仔细观察、细心体会、选取最佳的角度、最美的素材、最好的立意来写作。这样，你笔下的一事一物，才能够留给别人鲜明而独特的印象。那么，怎样才能写好这篇文章呢？
　　“世上没有完全相同的两片树叶。”自然万物都有自己的特色。孩子们，你们是否注意到乡村田园与城市不同的特点呢？田园里的景物特色可多了：举着狼牙棒的黄瓜在耍酷、顶着冲天辫的狗尾巴草吹着阳光口哨、麦茬梳子梳理着风的长发、棉桃模仿挂钟伴着迂腐的牛儿练习发声……田园的人物也是特色十足：菜园里锄草的大叔和青菜在对话，河边洗衣的妇女聊着家长里短，灶前忙碌的奶奶做着孙儿爱吃的特色农家菜……田园生活更是丰富多彩：小孩子讲的吓着了自己的鬼故事、春种秋收的田间劳动、节日里的社戏庙会等民俗……所以，我们一定要把握最具特色的景、人或事来写：写景物就要突出田园特色美景;写人物就要紧扣乡下人的特点;写感受、体会就要紧扣乡村特色表达自己真实的想法。
　　二、妙用修辞，缤纷田园色彩
　　作家秦牧说：“精彩的比喻像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。”在写作时，可以将自己看到的、听到的、感受到的乡村生活和田园风景生动地描写出来，还可以运用拟人、比喻、排比、反问等修辞手法来点染语言，采用诗歌、歌曲开头或结尾，从而使文章更具体生动，更引人入胜。如：
　　芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲棒，通红的，像一枝一枝小蜡烛。青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。惊起一只青桩（一种水鸟），擦着芦穗，扑鲁鲁鲁飞远了。
　　（选自汪曾祺《受戒》）
　　作家妙用比喻，把“紫灰的芦穗”比作“一串丝线”，形象地写出芦穗的色泽之美;把“通红的蒲棒”比作“一枝一枝小蜡烛”，形色逼真，画面温暖，营造了一种轻松、活泼，令人赏心悦目的情感基调。
　　所以，就让我们拿起修辞的魔棒，点亮我们的乡村田园生活作品。
　　三、融情于文，深化田园主题
　　山川有灵，草木含情。我们写作时，要动情地写，不无病呻吟，不矫揉造作，因为真情文字最能打动人心。小朋友对乡村田园的情感自然各不相同：有的喜欢绿色菜园的勃勃生机;有的喜欢溪边漫步的自由惬意;有的喜欢农家淳朴自由的生活。那么我们应怎样把感情融入文中呢？如：
　　花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。
　　作家用充满音乐美的语言，移情于物，表现了“祖父的园子”里一切都是鲜活的，“我”在这里的心情是快乐、自由的。
　　所以，我们在写作时，请将自己的情感融入文中，让文字充满温度、充满真情，让文章主题更加深刻。
　　当然，写好这次作文的方法远不止这几种，它应是各种手法综合运用的结果。让我们细心观察，用心体悟，精心描绘乡村田园的精彩华章吧。