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摘 要：当前，作为一种寓教于乐的教学方法，游戏教学法越来越多地受到人们关注，其充分实现了游戏和教学的合二为一。而现阶段，游戏教学法研究的一个难点问题即是学科教学知识怎样与游戏相融合，实现“教学相融”的和谐教学。
关键词：游戏教学法；小学信息技术；应用
中图分类号：G623.58 文献标识码：A
一、游戏教学法在小学信息技术教学中应用的必要性
现阶段，信息技术课堂缺乏活跃的课堂气氛。教师上课过于死板和学生课堂学习态度不端正是小学课堂教学中存在的两个显著问题。究其原因，主要还是因为教学方法过于单一以及学生兴趣不高。因而，当前教学需重点思考的一个问题便是怎样将学生的学习积极性给调动起来，使其学习潜力得到最大限度的挖掘。教师应对游戏教学方法予以充分利用，使师生均处在一个轻松、愉快的状态中。游戏教学即是让教师在教学过程中融合特定的教学内容，以动态教学代替静态教学，让学生的学习在一个良好的环境下完成。
充满趣味性的教学能够将学生的注意力充分吸引过来，使之主动参与学习。比如，在学习“键盘输入”知识时，教师可利用一些游戏软件将学生学习键盘的兴趣给调动起来，寓教于乐，如此学生在潜移默化中便可将具体的学习内容掌握好。
二、游戏教学法在小学信息技术教学中的应用
1.利用游戏进行课堂导入教学，激发学生的学习欲望
活泼好动、好奇心强是小学生的显著特点，所以，教师在教学时需及时地将学生的注意力抓住，促进其学习兴趣的提升。将游戏教学法应用到信息技术课堂中，通过游戏的形式导入学习内容，有助于学生学习兴趣的大幅提升，促进教学效率的提高。
2.利用游戏开展竞赛活动，增强学生的协作精神与竞赛意识
处于小学阶段的学生，具有好动好玩、好胜心强的特点，为此教师在课堂教学中，可以为学生创设互相竞争的教学情境，将游戏转变成比赛，使学生积极主动地参与到教学活动之中，将自己的才华尽情展现出来。
例如，当学生对新知识点掌握了之后，教师可以为其设置一场“擂台赛”。让一位学生充当擂主，将该知识点的操作方法演示给全班学生看，并记下他演示所用的时间。然后再让其他学生向他提出挑战。胜利的学生即成为新的擂主，并将名字写在领奖台上。学生的好胜心较强，为了赢得比赛，他们便会积极地将知识点牢牢记在心中。
3.利用游戏进行巩固练习，促进学生基本技能的提高
教师在教学过程中可结合教学内容的需要，选择类型不同的游戏进行操作练习。通过练习不仅可通过竞赛形式将学生的学习热情激发出来，也可对练习软件做相应调整，使学生在枯燥的练习中体验获得奖励的快乐。教师可选一些学生进行评价、讲解，进而促进游戏化练习效率的提高，对学生的信息素养予以培养。
比如，根据教学内容的不同選择相应的游戏方式，为了使学生在鼠标键盘的使用上更加熟练，我们就可借助《金山打字通》软件来进行，通过对不同游戏环节的利用让学生的学习更有针对性，而软件中自带的如“太空大战”“激流勇进”等比赛型游戏也能够将学生的挑战性给激发出来，使学生的学习效果更快更好。
又比如在学习Word编辑排版时，可让学生组成多个小组，进行精美贺卡或报纸的制作，教师对内容不作具体规定，学生可自由设计版面。并且教师还可以根据知识点来选择更为适合的游戏方式，来让信息技术课更加多姿多彩，从而有效地调动学生学习兴趣。在选择好适合的游戏之后，技能方面的游戏可以通过分组的方式来开展，并在每个小组当中选任一人来担任组成来对队员的任务进行协调。采取分组竞赛的方式，来决出名次，并给予适当的奖励。通过这些方式不仅可以激发学生的学习热情，还可以掌握操作技能，同时还可以培养学生的主动学习能力。
总而言之，游戏可以让人放松，教师如果能在游戏之中探寻出和小学信息技术教学相符合并行之有效的教育游戏，不仅能够最大化地激发学生学习信息技术的兴趣，对教师传授知识和经验起着辅助作用，还能起到集中训练、巩固知识的作用。
参考文献：
[1]王立新.小学信息技术课堂游戏式教学探究[J].中国校外教育（下旬刊），2016（10）：168.
[2]王红艳.信息技术课中的游戏教学策略研究[J].渭南师范学院学报，2012（8）：63-66.
关键词：游戏教学法；小学信息技术；应用
中图分类号：G623.58 文献标识码：A
一、游戏教学法在小学信息技术教学中应用的必要性
现阶段，信息技术课堂缺乏活跃的课堂气氛。教师上课过于死板和学生课堂学习态度不端正是小学课堂教学中存在的两个显著问题。究其原因，主要还是因为教学方法过于单一以及学生兴趣不高。因而，当前教学需重点思考的一个问题便是怎样将学生的学习积极性给调动起来，使其学习潜力得到最大限度的挖掘。教师应对游戏教学方法予以充分利用，使师生均处在一个轻松、愉快的状态中。游戏教学即是让教师在教学过程中融合特定的教学内容，以动态教学代替静态教学，让学生的学习在一个良好的环境下完成。
充满趣味性的教学能够将学生的注意力充分吸引过来，使之主动参与学习。比如，在学习“键盘输入”知识时，教师可利用一些游戏软件将学生学习键盘的兴趣给调动起来，寓教于乐，如此学生在潜移默化中便可将具体的学习内容掌握好。
二、游戏教学法在小学信息技术教学中的应用
1.利用游戏进行课堂导入教学，激发学生的学习欲望
活泼好动、好奇心强是小学生的显著特点，所以，教师在教学时需及时地将学生的注意力抓住，促进其学习兴趣的提升。将游戏教学法应用到信息技术课堂中，通过游戏的形式导入学习内容，有助于学生学习兴趣的大幅提升，促进教学效率的提高。
2.利用游戏开展竞赛活动，增强学生的协作精神与竞赛意识
处于小学阶段的学生，具有好动好玩、好胜心强的特点，为此教师在课堂教学中，可以为学生创设互相竞争的教学情境，将游戏转变成比赛，使学生积极主动地参与到教学活动之中，将自己的才华尽情展现出来。
例如，当学生对新知识点掌握了之后，教师可以为其设置一场“擂台赛”。让一位学生充当擂主，将该知识点的操作方法演示给全班学生看，并记下他演示所用的时间。然后再让其他学生向他提出挑战。胜利的学生即成为新的擂主，并将名字写在领奖台上。学生的好胜心较强，为了赢得比赛，他们便会积极地将知识点牢牢记在心中。
3.利用游戏进行巩固练习，促进学生基本技能的提高
教师在教学过程中可结合教学内容的需要，选择类型不同的游戏进行操作练习。通过练习不仅可通过竞赛形式将学生的学习热情激发出来，也可对练习软件做相应调整，使学生在枯燥的练习中体验获得奖励的快乐。教师可选一些学生进行评价、讲解，进而促进游戏化练习效率的提高，对学生的信息素养予以培养。
比如，根据教学内容的不同選择相应的游戏方式，为了使学生在鼠标键盘的使用上更加熟练，我们就可借助《金山打字通》软件来进行，通过对不同游戏环节的利用让学生的学习更有针对性，而软件中自带的如“太空大战”“激流勇进”等比赛型游戏也能够将学生的挑战性给激发出来，使学生的学习效果更快更好。
又比如在学习Word编辑排版时，可让学生组成多个小组，进行精美贺卡或报纸的制作，教师对内容不作具体规定，学生可自由设计版面。并且教师还可以根据知识点来选择更为适合的游戏方式，来让信息技术课更加多姿多彩，从而有效地调动学生学习兴趣。在选择好适合的游戏之后，技能方面的游戏可以通过分组的方式来开展，并在每个小组当中选任一人来担任组成来对队员的任务进行协调。采取分组竞赛的方式，来决出名次，并给予适当的奖励。通过这些方式不仅可以激发学生的学习热情，还可以掌握操作技能，同时还可以培养学生的主动学习能力。
总而言之，游戏可以让人放松，教师如果能在游戏之中探寻出和小学信息技术教学相符合并行之有效的教育游戏，不仅能够最大化地激发学生学习信息技术的兴趣，对教师传授知识和经验起着辅助作用，还能起到集中训练、巩固知识的作用。
参考文献：
[1]王立新.小学信息技术课堂游戏式教学探究[J].中国校外教育（下旬刊），2016（10）：168.
[2]王红艳.信息技术课中的游戏教学策略研究[J].渭南师范学院学报，2012（8）：63-66.