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摘要:初中学科较为小学相比,上升了一个思考维度,同时学习的内容也更加丰富,但为了提高初中语文课堂教学的有效性,教师需要结合实际教学情况,做出一定的改革和实践,让语文教学课堂丰富起来,与此同时也让教师的教学水平提升,最重要的是通过创新与改革,能提高学生的学习兴趣,重新转变学习态度,投入初中语文学习课程之中。
关键词:初中语文;课堂教学;实践思考
中图分类号:G4 文献标识码:A
正文
初中语文学习的有效性,体现在学生能获得一定的语文能力,与语文思维,这样才能时时刻刻都体现着语文知识,让学生的大脑中都充斥着语文内容,能提升学生的社交交谈能力,与此同时初中语文学习的有效性,也体现在教师的教法上,科学利用课堂时间,展开一系列的知识研究,下面会具体论述语文学习的有效性提升的方法。
一、科学利用课堂时间
教师想要激发学生在课堂上的初中语文学习的有效性,就需要教师科学利用课堂时间,把课堂的时间都分配均匀,这样的话学生都能开展不同模块的内容,不必挤压时间去完成不同的内容,这样又能够体现出科学时间匀配,让学生合理利用时间开展语文学习。像是在平常语文课堂上,教师需要留出预习时间、课堂学习时间、讨论时间、总结反馈时间,只有匀配这些时间之后,才好开展语文课程内容,这样也能体验到不同的活动,在体验活动的过程中拥有更多的精彩感受,并进入特定的状态开始学习知识。课前刚开始的时候,可以设置基础的内容研究,让他们学习基础字词,教师开始课堂引导,进入特定的情境,进入之后开始具体的课文学习,由教师开始提出问题,后期给出学生足够的时间去思考,甚至是和小组合作一起探究,探究过后开始师生互动,最后由学生跟教师一起总结内容,这样的课堂时间安排就非常科学合理,学生不仅体会到了语文科学时间的安排,又井然有序完成这样的任务,最后就能实现初中语文课堂学习的有效性。
二、确定教学的学习难点
语文学习的重难点也要在语文课堂上体现出来,教师需要在语文课堂上课之前,做出备课,备课的时候教师需要深度挖掘课程内容,找到课程内容之后根据内容,做出设置内容,让学生明白需要做出哪些学习,学习之后可以掌握语文能力,教师可以在课堂上都做出一定的设置,
例如:开展课文“傅雷家书两则”的学习,在本节课中需要让学生明白傅雷中表达情感的线索,充分阅读课文,去理解傅雷家书中的情感,学生可能是不能理解这份情感的,教师需要把其做为学习的重难点执行,这样的话才可完成这种难度的理解,所以在课堂上为了凸显傅雷家书中的隐晦的父爱,教师一定要做好铺设,做好一定的基础之后,在开展一定的内容研究,这样的话学习进程才会更加清晰,学生的理解更会透彻。之后就会发现当教师确定学习目标的重难点之后,大家的执行速度会更加迅速,执行能力也是比较好的,这必然会实现初中语文课堂的有效性,语文学习整体的感觉都会改变。
三、多样化教学方法
教师的教法也非常关键,教法可以选择问题教学法、兴趣教学法、生活化教学法、情境化教学法等,这些多样的方法应用到语文课程中,可以提高学生兴趣的同时,帮助学生去理解语文知识,最后完成一定量的语文学习任务。
问题教学法,利用问题去激发学生思考,考虑不同学生的能力,去设置不同的问题,这样才能引发学生积极参与语文学习,转变学习思维,去突破自己的学习困境,慢慢找到学习思路,还有一点就是能适应所有班级同学的层次,设置多样化的问题,可以让学生体验到不同难度系数的问题,转变自己的思路跟思维,无论是学习还是发展上,学生进步空间都会比较大。
兴趣教学法,是利用学生喜欢的方式开展学习,由于语文知识内容繁多,学生记忆时间不长,对于语文学习会产生不好的心态,利用兴趣教学法就可以改变这样的学习情况,利用学生喜欢的事物打开学生视野,吸引他们注意力的同时,又让他们感受到语文学习的乐趣,他们就会积极跟着教师完成学习任务,最后效果必然是积极向上的。
生活化教学,主要就是利用语言去编织情境,让学生代入其中,让知识与生活紧密联系在一起,这样的话学生代入感强,学习知识就会更加更加容易,和生活中的细节联系起来,更会激发学生对其的想象力,学习效果会更加明显。
情境化教学,主要就是教师为学生设置一定的情境,让学生在情境中度过最好的时光,知识与情境结合在一起,最后产生的效果会更加明显,学生又进入到情境之中,又能让学习变得便捷。最值得教师重视的是一定要明确这个情境,若教师设置不明显的情境的话,学生代入不进去,理解就会不好,学习效果也会深受其影响。
结束语
总而言之,教师在初中语文教学过程中,一定要深度挖掘知识课本内容,这样的话才能够贴合知识点内容,再利用一些多样化的教学方法,帮助学生学习初中语文知识点,掌握一定的基本常识,能最后能掌握一定的基本素养,在实际生活中总是有益处的。
参考文獻
[1]雍强.浅谈怎样提高初中语文课堂教学的有效性[J].考试周刊,2021(41):59-60.
[2]李德明.提高课堂提问有效性,优化初中语文教学质量[J].家长,2021(13):105-106.
关键词:初中语文;课堂教学;实践思考
中图分类号:G4 文献标识码:A
正文
初中语文学习的有效性,体现在学生能获得一定的语文能力,与语文思维,这样才能时时刻刻都体现着语文知识,让学生的大脑中都充斥着语文内容,能提升学生的社交交谈能力,与此同时初中语文学习的有效性,也体现在教师的教法上,科学利用课堂时间,展开一系列的知识研究,下面会具体论述语文学习的有效性提升的方法。
一、科学利用课堂时间
教师想要激发学生在课堂上的初中语文学习的有效性,就需要教师科学利用课堂时间,把课堂的时间都分配均匀,这样的话学生都能开展不同模块的内容,不必挤压时间去完成不同的内容,这样又能够体现出科学时间匀配,让学生合理利用时间开展语文学习。像是在平常语文课堂上,教师需要留出预习时间、课堂学习时间、讨论时间、总结反馈时间,只有匀配这些时间之后,才好开展语文课程内容,这样也能体验到不同的活动,在体验活动的过程中拥有更多的精彩感受,并进入特定的状态开始学习知识。课前刚开始的时候,可以设置基础的内容研究,让他们学习基础字词,教师开始课堂引导,进入特定的情境,进入之后开始具体的课文学习,由教师开始提出问题,后期给出学生足够的时间去思考,甚至是和小组合作一起探究,探究过后开始师生互动,最后由学生跟教师一起总结内容,这样的课堂时间安排就非常科学合理,学生不仅体会到了语文科学时间的安排,又井然有序完成这样的任务,最后就能实现初中语文课堂学习的有效性。
二、确定教学的学习难点
语文学习的重难点也要在语文课堂上体现出来,教师需要在语文课堂上课之前,做出备课,备课的时候教师需要深度挖掘课程内容,找到课程内容之后根据内容,做出设置内容,让学生明白需要做出哪些学习,学习之后可以掌握语文能力,教师可以在课堂上都做出一定的设置,
例如:开展课文“傅雷家书两则”的学习,在本节课中需要让学生明白傅雷中表达情感的线索,充分阅读课文,去理解傅雷家书中的情感,学生可能是不能理解这份情感的,教师需要把其做为学习的重难点执行,这样的话才可完成这种难度的理解,所以在课堂上为了凸显傅雷家书中的隐晦的父爱,教师一定要做好铺设,做好一定的基础之后,在开展一定的内容研究,这样的话学习进程才会更加清晰,学生的理解更会透彻。之后就会发现当教师确定学习目标的重难点之后,大家的执行速度会更加迅速,执行能力也是比较好的,这必然会实现初中语文课堂的有效性,语文学习整体的感觉都会改变。
三、多样化教学方法
教师的教法也非常关键,教法可以选择问题教学法、兴趣教学法、生活化教学法、情境化教学法等,这些多样的方法应用到语文课程中,可以提高学生兴趣的同时,帮助学生去理解语文知识,最后完成一定量的语文学习任务。
问题教学法,利用问题去激发学生思考,考虑不同学生的能力,去设置不同的问题,这样才能引发学生积极参与语文学习,转变学习思维,去突破自己的学习困境,慢慢找到学习思路,还有一点就是能适应所有班级同学的层次,设置多样化的问题,可以让学生体验到不同难度系数的问题,转变自己的思路跟思维,无论是学习还是发展上,学生进步空间都会比较大。
兴趣教学法,是利用学生喜欢的方式开展学习,由于语文知识内容繁多,学生记忆时间不长,对于语文学习会产生不好的心态,利用兴趣教学法就可以改变这样的学习情况,利用学生喜欢的事物打开学生视野,吸引他们注意力的同时,又让他们感受到语文学习的乐趣,他们就会积极跟着教师完成学习任务,最后效果必然是积极向上的。
生活化教学,主要就是利用语言去编织情境,让学生代入其中,让知识与生活紧密联系在一起,这样的话学生代入感强,学习知识就会更加更加容易,和生活中的细节联系起来,更会激发学生对其的想象力,学习效果会更加明显。
情境化教学,主要就是教师为学生设置一定的情境,让学生在情境中度过最好的时光,知识与情境结合在一起,最后产生的效果会更加明显,学生又进入到情境之中,又能让学习变得便捷。最值得教师重视的是一定要明确这个情境,若教师设置不明显的情境的话,学生代入不进去,理解就会不好,学习效果也会深受其影响。
结束语
总而言之,教师在初中语文教学过程中,一定要深度挖掘知识课本内容,这样的话才能够贴合知识点内容,再利用一些多样化的教学方法,帮助学生学习初中语文知识点,掌握一定的基本常识,能最后能掌握一定的基本素养,在实际生活中总是有益处的。
参考文獻
[1]雍强.浅谈怎样提高初中语文课堂教学的有效性[J].考试周刊,2021(41):59-60.
[2]李德明.提高课堂提问有效性,优化初中语文教学质量[J].家长,2021(13):105-106.