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摘要：初中学科较为小学相比，上升了一个思考维度，同时学习的内容也更加丰富，但为了提高初中语文课堂教学的有效性，教师需要结合实际教学情况，做出一定的改革和实践，让语文教学课堂丰富起来，与此同时也让教师的教学水平提升，最重要的是通过创新与改革，能提高学生的学习兴趣，重新转变学习态度，投入初中语文学习课程之中。
关键词：初中语文;课堂教学;实践思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
初中语文学习的有效性，体现在学生能获得一定的语文能力，与语文思维，这样才能时时刻刻都体现着语文知识，让学生的大脑中都充斥着语文内容，能提升学生的社交交谈能力，与此同时初中语文学习的有效性，也体现在教师的教法上，科学利用课堂时间，展开一系列的知识研究，下面会具体论述语文学习的有效性提升的方法。
一、科学利用课堂时间
教师想要激发学生在课堂上的初中语文学习的有效性，就需要教师科学利用课堂时间，把课堂的时间都分配均匀，这样的话学生都能开展不同模块的内容，不必挤压时间去完成不同的内容，这样又能够体现出科学时间匀配，让学生合理利用时间开展语文学习。像是在平常语文课堂上，教师需要留出预习时间、课堂学习时间、讨论时间、总结反馈时间，只有匀配这些时间之后，才好开展语文课程内容，这样也能体验到不同的活动，在体验活动的过程中拥有更多的精彩感受，并进入特定的状态开始学习知识。课前刚开始的时候，可以设置基础的内容研究，让他们学习基础字词，教师开始课堂引导，进入特定的情境，进入之后开始具体的课文学习，由教师开始提出问题，后期给出学生足够的时间去思考，甚至是和小组合作一起探究，探究过后开始师生互动，最后由学生跟教师一起总结内容，这样的课堂时间安排就非常科学合理，学生不仅体会到了语文科学时间的安排，又井然有序完成这样的任务，最后就能实现初中语文课堂学习的有效性。
二、确定教学的学习难点
语文学习的重难点也要在语文课堂上体现出来，教师需要在语文课堂上课之前，做出备课，备课的时候教师需要深度挖掘课程内容，找到课程内容之后根据内容，做出设置内容，让学生明白需要做出哪些学习，学习之后可以掌握语文能力，教师可以在课堂上都做出一定的设置，
例如：开展课文“傅雷家书两则”的学习，在本节课中需要让学生明白傅雷中表达情感的线索，充分阅读课文，去理解傅雷家书中的情感，学生可能是不能理解这份情感的，教师需要把其做为学习的重难点执行，这样的话才可完成这种难度的理解，所以在课堂上为了凸显傅雷家书中的隐晦的父爱，教师一定要做好铺设，做好一定的基础之后，在开展一定的内容研究，这样的话学习进程才会更加清晰，学生的理解更会透彻。之后就会发现当教师确定学习目标的重难点之后，大家的执行速度会更加迅速，执行能力也是比较好的，这必然会实现初中语文课堂的有效性，语文学习整体的感觉都会改变。
三、多样化教学方法
教师的教法也非常关键，教法可以选择问题教学法、兴趣教学法、生活化教学法、情境化教学法等，这些多样的方法应用到语文课程中，可以提高学生兴趣的同时，帮助学生去理解语文知识，最后完成一定量的语文学习任务。
问题教学法，利用问题去激发学生思考，考虑不同学生的能力，去设置不同的问题，这样才能引发学生积极参与语文学习，转变学习思维，去突破自己的学习困境，慢慢找到学习思路，还有一点就是能适应所有班级同学的层次，设置多样化的问题，可以让学生体验到不同难度系数的问题，转变自己的思路跟思维，无论是学习还是发展上，学生进步空间都会比较大。
兴趣教学法，是利用学生喜欢的方式开展学习，由于语文知识内容繁多，学生记忆时间不长，对于语文学习会产生不好的心态，利用兴趣教学法就可以改变这样的学习情况，利用学生喜欢的事物打开学生视野，吸引他们注意力的同时，又让他们感受到语文学习的乐趣，他们就会积极跟着教师完成学习任务，最后效果必然是积极向上的。
生活化教学，主要就是利用语言去编织情境，让学生代入其中，让知识与生活紧密联系在一起，这样的话学生代入感强，学习知识就会更加更加容易，和生活中的细节联系起来，更会激发学生对其的想象力，学习效果会更加明显。
情境化教学，主要就是教师为学生设置一定的情境，让学生在情境中度过最好的时光，知识与情境结合在一起，最后产生的效果会更加明显，学生又进入到情境之中，又能让学习变得便捷。最值得教师重视的是一定要明确这个情境，若教师设置不明显的情境的话，学生代入不进去，理解就会不好，学习效果也会深受其影响。
结束语
总而言之，教师在初中语文教学过程中，一定要深度挖掘知识课本内容，这样的话才能够贴合知识点内容，再利用一些多样化的教学方法，帮助学生学习初中语文知识点，掌握一定的基本常识，能最后能掌握一定的基本素养，在实际生活中总是有益处的。
参考文獻
[1]雍强.浅谈怎样提高初中语文课堂教学的有效性[J].考试周刊，2021（41）：59-60.
[2]李德明.提高课堂提问有效性，优化初中语文教学质量[J].家长，2021（13）：105-106.
关键词：初中语文;课堂教学;实践思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
初中语文学习的有效性，体现在学生能获得一定的语文能力，与语文思维，这样才能时时刻刻都体现着语文知识，让学生的大脑中都充斥着语文内容，能提升学生的社交交谈能力，与此同时初中语文学习的有效性，也体现在教师的教法上，科学利用课堂时间，展开一系列的知识研究，下面会具体论述语文学习的有效性提升的方法。
一、科学利用课堂时间
教师想要激发学生在课堂上的初中语文学习的有效性，就需要教师科学利用课堂时间，把课堂的时间都分配均匀，这样的话学生都能开展不同模块的内容，不必挤压时间去完成不同的内容，这样又能够体现出科学时间匀配，让学生合理利用时间开展语文学习。像是在平常语文课堂上，教师需要留出预习时间、课堂学习时间、讨论时间、总结反馈时间，只有匀配这些时间之后，才好开展语文课程内容，这样也能体验到不同的活动，在体验活动的过程中拥有更多的精彩感受，并进入特定的状态开始学习知识。课前刚开始的时候，可以设置基础的内容研究，让他们学习基础字词，教师开始课堂引导，进入特定的情境，进入之后开始具体的课文学习，由教师开始提出问题，后期给出学生足够的时间去思考，甚至是和小组合作一起探究，探究过后开始师生互动，最后由学生跟教师一起总结内容，这样的课堂时间安排就非常科学合理，学生不仅体会到了语文科学时间的安排，又井然有序完成这样的任务，最后就能实现初中语文课堂学习的有效性。
二、确定教学的学习难点
语文学习的重难点也要在语文课堂上体现出来，教师需要在语文课堂上课之前，做出备课，备课的时候教师需要深度挖掘课程内容，找到课程内容之后根据内容，做出设置内容，让学生明白需要做出哪些学习，学习之后可以掌握语文能力，教师可以在课堂上都做出一定的设置，
例如：开展课文“傅雷家书两则”的学习，在本节课中需要让学生明白傅雷中表达情感的线索，充分阅读课文，去理解傅雷家书中的情感，学生可能是不能理解这份情感的，教师需要把其做为学习的重难点执行，这样的话才可完成这种难度的理解，所以在课堂上为了凸显傅雷家书中的隐晦的父爱，教师一定要做好铺设，做好一定的基础之后，在开展一定的内容研究，这样的话学习进程才会更加清晰，学生的理解更会透彻。之后就会发现当教师确定学习目标的重难点之后，大家的执行速度会更加迅速，执行能力也是比较好的，这必然会实现初中语文课堂的有效性，语文学习整体的感觉都会改变。
三、多样化教学方法
教师的教法也非常关键，教法可以选择问题教学法、兴趣教学法、生活化教学法、情境化教学法等，这些多样的方法应用到语文课程中，可以提高学生兴趣的同时，帮助学生去理解语文知识，最后完成一定量的语文学习任务。
问题教学法，利用问题去激发学生思考，考虑不同学生的能力，去设置不同的问题，这样才能引发学生积极参与语文学习，转变学习思维，去突破自己的学习困境，慢慢找到学习思路，还有一点就是能适应所有班级同学的层次，设置多样化的问题，可以让学生体验到不同难度系数的问题，转变自己的思路跟思维，无论是学习还是发展上，学生进步空间都会比较大。
兴趣教学法，是利用学生喜欢的方式开展学习，由于语文知识内容繁多，学生记忆时间不长，对于语文学习会产生不好的心态，利用兴趣教学法就可以改变这样的学习情况，利用学生喜欢的事物打开学生视野，吸引他们注意力的同时，又让他们感受到语文学习的乐趣，他们就会积极跟着教师完成学习任务，最后效果必然是积极向上的。
生活化教学，主要就是利用语言去编织情境，让学生代入其中，让知识与生活紧密联系在一起，这样的话学生代入感强，学习知识就会更加更加容易，和生活中的细节联系起来，更会激发学生对其的想象力，学习效果会更加明显。
情境化教学，主要就是教师为学生设置一定的情境，让学生在情境中度过最好的时光，知识与情境结合在一起，最后产生的效果会更加明显，学生又进入到情境之中，又能让学习变得便捷。最值得教师重视的是一定要明确这个情境，若教师设置不明显的情境的话，学生代入不进去，理解就会不好，学习效果也会深受其影响。
结束语
总而言之，教师在初中语文教学过程中，一定要深度挖掘知识课本内容，这样的话才能够贴合知识点内容，再利用一些多样化的教学方法，帮助学生学习初中语文知识点，掌握一定的基本常识，能最后能掌握一定的基本素养，在实际生活中总是有益处的。
参考文獻
[1]雍强.浅谈怎样提高初中语文课堂教学的有效性[J].考试周刊，2021（41）：59-60.
[2]李德明.提高课堂提问有效性，优化初中语文教学质量[J].家长，2021（13）：105-106.