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2016年，对于许多人来说无非是在今日的时光里哼着老旧的曲调，似水的光阴中静得泛不起一丝波澜。但例外总是有的，在特殊教育那片有些贫瘠的土地上已经耘耕了近二十年、甚至数次产生过逃离念头的杨老师却用这短短一年的时间，让自己的生命焕发了勃勃的绿意……
“十几年间，我混过时日也有过短暂的奋起，但始终摆脱不了那份源自心灵深处的浮躁。面对着一群生而特殊的孩子，我时常感到生命的无助与教育的无力，这不是我要过的人生！”杨老师无助的呐喊只是徒然击中了自己的脆弱，却永远不可能在教育的仓促与忙碌中得到回声。终于，在内心的“忧”与外在环境的“患”中，她趴在教室講桌上失声痛哭！
是一个瘦小的孩子伸出臂膀从身后抱住了她，没有任何言语，只是将自己的小脸贴在她背上。喧泄完了，抬起头来，班上十几个孩子呼啦啦全围了上来，脏兮兮的小手纷纷为她抹擦着泪。而那个抱住她的孩子也一直未松手，嘴里开始不停地嘀咕着：“老师，不哭……”
第一次如此近距离地和孩子们在一起，杨老师透过一双双明净如水却写满担忧的眸子，看到了最单纯最质朴的人性之美。“那一刻，对于自己从事的工作，我开始动心动情了，觉得只要自己有了方向，一切外因都不足以成为阻力！”也正是从那一刻起，杨老师有了属于自己全新的人生规划，她希望在特殊教育的荒漠中栽下片片绿荫，绿荫下有属于她和孩子们最简单的快乐、最悦耳的笑声。
与心灵有约
有了抛开一切做好自己的信念，有了对特殊孩子的动心，有了倾情于特殊教育的决心，杨老师开始试着让自己站得高一些、再高一些来审视自己的这份工作，并确认了一种能够经得起时间评判的常识——教育就是成长，以及帮助孩子们成长！
然而，每一份成长都绝不会一帆风顺。杨老师发现，虽然自己投入了大量的时间和热情，在面对孩子们的顽皮、固执、孤僻时依旧束手无策。威海市教育教学研究中心温勇主任的一句话点醒了这位“梦中人”：“如果读不懂孩子的心，又怎么可能让师生间的沟通无碍呢！”
哦，原来自己最大的障碍是心理知识的匮乏！这位小女子人生的小宇宙开始爆发：她先是一番苦读，考取了心理咨询师；当发现一纸证书并没有让自己有什么实质性的心灵收获后，她又毅然背起简单的行囊四处求学，学习当下最先进的沙盘游戏疗法、曼陀罗绘画治疗、戏剧疗愈等心理实操技术。
“自己掏出那么巨额的学费东奔西跑，值得吗？”身边的朋友不解地发问。
“值，我的收获是金钱买不到的！”掷地有声的回答声伴着满面阳光。在一场心灵之约中，她越来越善于透过寻常的生活细节捕捉孩子成长背后的故事，越来越懂得用一些小小的沟通技巧“虏获”孩子的童心，也越来越平和、越来越自信地漫步于自己的教育之路上！
于书海采撷
从事教育工作，与一群特殊的孩子们打交道，仅有心动是远远不够的，还需要付诸真真切切的行动。那份行动，决非简单的身体力行式的实践，还需要有强大的教育理论支撑。这时，已与书疏远多年的杨老师才惊觉，自己居然读不进去书了。
著名的教育家王维审老师和他带领的叙事者团队的出现，恰如一缕清风，于烦闷困顿之际送来几丝怡心的凉爽。加入近千人的叙事团队，与一群胸怀诗意教育梦想的人共读共写，在彼此间的相互鼓舞中砥砺前行……杨老师说：她是在叙事团队中得到了彻底的蜕变与重生！
在共读的日子里，杨老师数次于枯燥的文字面前却步。但想想大家共同的坚持，想想王维审老师毫无保留的引领，再想想自己行走的初衷，她硬是用逼迫式的学习让自己与书融为一体：拿起书本，连简介、序言中的每个字都不曾遗漏；感觉生涩读不下去时，一次次从头读起、慢慢理顺；第一遍读时用笔勾画出重点，再读时用工整的笔迹整理出厚厚的笔记，三读时将书中思想与自己的教育理念相融合，形成一篇篇心得……
“要送礼物就送书吧，那是我的挚爱！”和友人相戏时，杨老师常常这样笑言。从初时捧书的艰涩，到如今随手拈来一本都能很快融入书中；从每月只读一本，到现在每月读三四本；从教育的平凡中走向一级级新的高度……是书给了她自信，是知识赋予了她力量，是坚持让她品尝到了教育的甜美！
与犁笔为伴
一位友人偶然在空间读到杨老师的文字，试着将她推荐给了当地一位资深的文字编辑。对文章的选择近乎苛刻的老编辑读了几篇小文后，用宽容的态度鼓励她多练笔、多写散文。
“既然我能用笔捕捉生活、审视自我，为什么不可以用笔记录教育、反思教育呢？”当在编辑老师指点下一个月发了十几篇散文后，杨老师不安分的心又开始活络起来。几番思量，这位小女子全然不顾老编辑一年半、两年即可出文集的鼓励，果断地将自己的笔触转向教育生活的点滴。
“一次不动笔的思考往往是肤浅的、零碎的、浮光掠影的，一次不形成文字的思考往往是断断续续的、不成体系的、不够深刻的，所以思考的最好的方式是写作。”王维审老师在《寻找不一样的教育》一书中是这样诠释教育写作之意义的，这也愈加坚定了杨老师用笔思索教育的决心！
机会是为有准备的人留的，更是为有执着信念与坚定方向的人留的。“这世间哪有什么奇迹，如果有我自己就是奇迹！”确实，八个月时间，用近六十篇文章的发表打动自己诠释教育、用深度的思考成就对特殊教育的坚守与爱，这，本身就是最大的奇迹！
谈起新的一年，谈起前面的教育之路，杨老师已是规划满满：向纽约大学戏剧疗愈师学习更多的心理疗法、参加一些名师交流活动、将大部分稿费换成书充实自己头脑、编写出更适合孩子们的康复训练教材……而这一切的初衷都是为了更好的回归原点，守护在满满占据她心头的那群特殊孩子身边！
时光之水，静谧无言。可我却分明看见贫瘠的土地上正泛起绿色的希望，分明有欢快的歌声、笑声在心头漾起丝丝明媚的暖……
（作者单位：山东荣成市特殊教育学校）
责任编辑 黄佳锐
“十几年间，我混过时日也有过短暂的奋起，但始终摆脱不了那份源自心灵深处的浮躁。面对着一群生而特殊的孩子，我时常感到生命的无助与教育的无力，这不是我要过的人生！”杨老师无助的呐喊只是徒然击中了自己的脆弱，却永远不可能在教育的仓促与忙碌中得到回声。终于，在内心的“忧”与外在环境的“患”中，她趴在教室講桌上失声痛哭！
是一个瘦小的孩子伸出臂膀从身后抱住了她，没有任何言语，只是将自己的小脸贴在她背上。喧泄完了，抬起头来，班上十几个孩子呼啦啦全围了上来，脏兮兮的小手纷纷为她抹擦着泪。而那个抱住她的孩子也一直未松手，嘴里开始不停地嘀咕着：“老师，不哭……”
第一次如此近距离地和孩子们在一起，杨老师透过一双双明净如水却写满担忧的眸子，看到了最单纯最质朴的人性之美。“那一刻，对于自己从事的工作，我开始动心动情了，觉得只要自己有了方向，一切外因都不足以成为阻力！”也正是从那一刻起，杨老师有了属于自己全新的人生规划，她希望在特殊教育的荒漠中栽下片片绿荫，绿荫下有属于她和孩子们最简单的快乐、最悦耳的笑声。
与心灵有约
有了抛开一切做好自己的信念，有了对特殊孩子的动心，有了倾情于特殊教育的决心，杨老师开始试着让自己站得高一些、再高一些来审视自己的这份工作，并确认了一种能够经得起时间评判的常识——教育就是成长，以及帮助孩子们成长！
然而，每一份成长都绝不会一帆风顺。杨老师发现，虽然自己投入了大量的时间和热情，在面对孩子们的顽皮、固执、孤僻时依旧束手无策。威海市教育教学研究中心温勇主任的一句话点醒了这位“梦中人”：“如果读不懂孩子的心，又怎么可能让师生间的沟通无碍呢！”
哦，原来自己最大的障碍是心理知识的匮乏！这位小女子人生的小宇宙开始爆发：她先是一番苦读，考取了心理咨询师；当发现一纸证书并没有让自己有什么实质性的心灵收获后，她又毅然背起简单的行囊四处求学，学习当下最先进的沙盘游戏疗法、曼陀罗绘画治疗、戏剧疗愈等心理实操技术。
“自己掏出那么巨额的学费东奔西跑，值得吗？”身边的朋友不解地发问。
“值，我的收获是金钱买不到的！”掷地有声的回答声伴着满面阳光。在一场心灵之约中，她越来越善于透过寻常的生活细节捕捉孩子成长背后的故事，越来越懂得用一些小小的沟通技巧“虏获”孩子的童心，也越来越平和、越来越自信地漫步于自己的教育之路上！
于书海采撷
从事教育工作，与一群特殊的孩子们打交道，仅有心动是远远不够的，还需要付诸真真切切的行动。那份行动，决非简单的身体力行式的实践，还需要有强大的教育理论支撑。这时，已与书疏远多年的杨老师才惊觉，自己居然读不进去书了。
著名的教育家王维审老师和他带领的叙事者团队的出现，恰如一缕清风，于烦闷困顿之际送来几丝怡心的凉爽。加入近千人的叙事团队，与一群胸怀诗意教育梦想的人共读共写，在彼此间的相互鼓舞中砥砺前行……杨老师说：她是在叙事团队中得到了彻底的蜕变与重生！
在共读的日子里，杨老师数次于枯燥的文字面前却步。但想想大家共同的坚持，想想王维审老师毫无保留的引领，再想想自己行走的初衷，她硬是用逼迫式的学习让自己与书融为一体：拿起书本，连简介、序言中的每个字都不曾遗漏；感觉生涩读不下去时，一次次从头读起、慢慢理顺；第一遍读时用笔勾画出重点，再读时用工整的笔迹整理出厚厚的笔记，三读时将书中思想与自己的教育理念相融合，形成一篇篇心得……
“要送礼物就送书吧，那是我的挚爱！”和友人相戏时，杨老师常常这样笑言。从初时捧书的艰涩，到如今随手拈来一本都能很快融入书中；从每月只读一本，到现在每月读三四本；从教育的平凡中走向一级级新的高度……是书给了她自信，是知识赋予了她力量，是坚持让她品尝到了教育的甜美！
与犁笔为伴
一位友人偶然在空间读到杨老师的文字，试着将她推荐给了当地一位资深的文字编辑。对文章的选择近乎苛刻的老编辑读了几篇小文后，用宽容的态度鼓励她多练笔、多写散文。
“既然我能用笔捕捉生活、审视自我，为什么不可以用笔记录教育、反思教育呢？”当在编辑老师指点下一个月发了十几篇散文后，杨老师不安分的心又开始活络起来。几番思量，这位小女子全然不顾老编辑一年半、两年即可出文集的鼓励，果断地将自己的笔触转向教育生活的点滴。
“一次不动笔的思考往往是肤浅的、零碎的、浮光掠影的，一次不形成文字的思考往往是断断续续的、不成体系的、不够深刻的，所以思考的最好的方式是写作。”王维审老师在《寻找不一样的教育》一书中是这样诠释教育写作之意义的，这也愈加坚定了杨老师用笔思索教育的决心！
机会是为有准备的人留的，更是为有执着信念与坚定方向的人留的。“这世间哪有什么奇迹，如果有我自己就是奇迹！”确实，八个月时间，用近六十篇文章的发表打动自己诠释教育、用深度的思考成就对特殊教育的坚守与爱，这，本身就是最大的奇迹！
谈起新的一年，谈起前面的教育之路，杨老师已是规划满满：向纽约大学戏剧疗愈师学习更多的心理疗法、参加一些名师交流活动、将大部分稿费换成书充实自己头脑、编写出更适合孩子们的康复训练教材……而这一切的初衷都是为了更好的回归原点，守护在满满占据她心头的那群特殊孩子身边！
时光之水，静谧无言。可我却分明看见贫瘠的土地上正泛起绿色的希望，分明有欢快的歌声、笑声在心头漾起丝丝明媚的暖……
（作者单位：山东荣成市特殊教育学校）
责任编辑 黄佳锐