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摘要：在高中藏文教学过程中，词汇教学作为起点和基础，是藏文教学过程中非常重要的环节。在当前藏文教学过程中，词汇教学的现状令人堪忧，存在着许多的问题。因此，这就需要教师应该注重优化教学方法，注重激发学生学习词汇的兴趣，切实提高高中藏文教学的有效性，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。本文以关于高中藏文中词汇量积累的重要性为题，展开了较深入的探讨与分析。
关键词：高中藏文；词汇量；重要性
引言
词汇教学作为藏文教学中最基础和根本的内容，能够帮助学生更好地理解和读懂文章中的内容。在学习藏文知识的时候，有时候抓住一两个关键的词语，有的时候能够起到牵一发而动全身的效果。但是在当前藏文词汇教学过程中，一些教师在开展词汇教学的时候，存在着要求学生照搬和照背参考书或者字典中对于词语的解释。这样就会导致词汇教学比较呆板，缺乏一定的生命活力。因此，怎样提高高中藏文词汇教学有效性，帮助学生更好地积累藏文词汇，成为了提高高中藏文教学效率，促进学生全面发展的关键所在。
一、当前藏文词汇教学存在的问题分析
（1）从学生角度
当前在高中藏文词汇教学过程，中学生词汇贫乏中普遍存在，主要表现在以下几个方面，学生对于词汇记忆不牢，选择不当，组词不多，学生对一些重要词汇的意义辨析不够清楚。从考试中我们可以看出，存在着学生错字乱用的问题，充分展现出了学生对于词汇缺乏有效的认识，没有扎实的掌握。同时，学生词汇学习方法比较单一，词汇教与学多以查字典和抄记词语解释为主，这种单一的学习方式往往会使学生感觉到词汇学习比较枯燥乏味，学生对于词汇学习会产生一定听的厌烦感。并且会加重学生的负担，形成恶性循环，最终影响了学生对于词汇学习的兴趣和积极性，影响了学生藏文能力的提升。
（2）从教师角度
首先，在藏文课堂上存在着淡化词汇教学的问题，词汇教学得不到应有的重视。随着新课标的实施，课堂教学中的文章分析探讨比较轻视对于这词的琢磨，师生开展讨论对话，对于字词积累不够多，这样就会导致华而不实，对于具体的词汇研究的比较少。在藏文教学过程中比较强调阅读教学作文教学，但是很少会强调词汇教学，缺乏对于词汇的有效指导，这样就会导致词汇教学的地位受到忽视，影响了学生进一步的藏文学习。同时，教师在藏文词汇教学过程中没有创设词汇教学的情景，学生对于词汇的实践应用会存在着一定的问题。还仅仅停留在注音变形的模式上，把词语教学与课堂教学相分离，同时在复习巩固的时候，为了词语，而此忽视了词语的情景，这样就会让学生死记硬背，严重影响了词汇教学的有效性。
二、如何进行高中藏文词汇积累
（1）更新教学观念
在高中藏文教学过程中，想要更加有效的积累藏文词汇，首先应该注重更新教学观念，需要在思想上提高对其重要性的认识，充分意识到词汇在语言表达和阅读理解中的作用。 对于高中生来说，在进行造句的时候，存在的主要问题就是用词不当，出现这样问题的原因就是学生对于词汇的意义掌握的不够清楚，或者对于词汇的应用缺乏有效的理解。因此，这就需要教师在开展高中藏文教学的时候，应该重视词汇的教学，充分结合词汇教学，和思维形式的训练，学生只有词汇丰富智慧的知道的词比较多，并且有很好的掌握，学生的语言能力才会得到很好的保证，因此教师在教学过程中应当充分重视词汇教学，正是锻炼学生的逻辑思维。
（2）加大词汇量教学
在高中藏文教学过程中，只有不断加大学生的词汇量，才能使学生的藏文能力得到有效提升，因此这就需要在精心选择的基础上增加每一篇文章中要求学生必须会读、会写和会用词语的数量，通过这样的方式，不断强化學生对词汇的积累。使学生能够在实践中运用词汇实现熟能生巧的目标。在筛选和确定词汇的时候，教师应该注重以下几个方面，首先，应该是课文中有提示注解和练习中所出现的，尤其是一些带有生词的生字新词。同时，分析或者欣赏重点难点词语时所需要的，也就是重点词语，最后就是日常中比较常见的，学生容易写错的词语。通过加大对于这些词汇的训练，使学生对词汇的掌握得到有效提升，切实提升学生的语言能力。
（3）基于阅读，组织学生开展探究学习
在高中藏文教学的过程中，提倡以词汇教学为核心，不是要削弱或者取消，阅读教学和文学教学的应有地位，恰恰相反，注重语言因素，能够使阅读教学和文学教学的任务得到更加有效的落实，从而切实避免，连篇累牍喋喋不休的加工分析。因此想要更加有效的，开展词汇教学，教师应该注重基于阅读，组织学生开展探究学习，通过对于阅读中的词汇进行探究，学习是学生对于词汇的时间拥有更加深刻的理解，这样以便提高学生语言应用能力。
（4）创设情境，强化学生对于词汇认识
在高中，藏文词汇将有各种想要提高作文教學的效率结束，还应该注重创设情境，强化学生对于词汇的认识和理解，提高学生应用词汇的能力，就是引导学生在情境中，大家对于词汇进行理解，会使学生对于语言的实践应用有更好的认识，这样也便于加深学生的记忆，提高学生的理解能力。学习的目的，最终目标就是实践应用，因此在高中藏文词汇教学过程中，教师通过创设情境的教学方法，可以切实提高学生语言实践应用能力，可以为提高学生的藏文综合素养奠定基础，促进学生的全面发展。
结语
综上所述，教学有法，但是教无定法。在高中藏文教学过程中开展词汇教学，教师应该注重结合学生的实际情况，有针对性地开展高中藏文词汇教学。作为一名藏文教师，应该注重根据学生的年龄特征，精心设计，采用丰富多彩、灵活多样的教学方法。教师只有努力把呆板的词汇教学变成赏心悦目，充分发挥学生的主体地位，使学生成为学习的主任。教师还应该注重组织学生开展探究式学习，使学生在轻松愉快的氛围中开展学习，从而强化学生对于词汇的掌握，巧妙运用词语开展藏文学习。
参考文献
[1]于淼. 高中文言词汇教学初探[J]. 文学教育（上），2017，（09）：56-57.
[2]刘昱含. 浅谈如何提高高中生语文学习的效率[J]. 中国校外教育，2017，（16）：47+49.
[3]邱宗林. 高中语文古诗词“情境化”教学策略研究[J]. 中国校外教育，2016，（28）：103-104+110.[]
关键词：高中藏文；词汇量；重要性
引言
词汇教学作为藏文教学中最基础和根本的内容，能够帮助学生更好地理解和读懂文章中的内容。在学习藏文知识的时候，有时候抓住一两个关键的词语，有的时候能够起到牵一发而动全身的效果。但是在当前藏文词汇教学过程中，一些教师在开展词汇教学的时候，存在着要求学生照搬和照背参考书或者字典中对于词语的解释。这样就会导致词汇教学比较呆板，缺乏一定的生命活力。因此，怎样提高高中藏文词汇教学有效性，帮助学生更好地积累藏文词汇，成为了提高高中藏文教学效率，促进学生全面发展的关键所在。
一、当前藏文词汇教学存在的问题分析
（1）从学生角度
当前在高中藏文词汇教学过程，中学生词汇贫乏中普遍存在，主要表现在以下几个方面，学生对于词汇记忆不牢，选择不当，组词不多，学生对一些重要词汇的意义辨析不够清楚。从考试中我们可以看出，存在着学生错字乱用的问题，充分展现出了学生对于词汇缺乏有效的认识，没有扎实的掌握。同时，学生词汇学习方法比较单一，词汇教与学多以查字典和抄记词语解释为主，这种单一的学习方式往往会使学生感觉到词汇学习比较枯燥乏味，学生对于词汇学习会产生一定听的厌烦感。并且会加重学生的负担，形成恶性循环，最终影响了学生对于词汇学习的兴趣和积极性，影响了学生藏文能力的提升。
（2）从教师角度
首先，在藏文课堂上存在着淡化词汇教学的问题，词汇教学得不到应有的重视。随着新课标的实施，课堂教学中的文章分析探讨比较轻视对于这词的琢磨，师生开展讨论对话，对于字词积累不够多，这样就会导致华而不实，对于具体的词汇研究的比较少。在藏文教学过程中比较强调阅读教学作文教学，但是很少会强调词汇教学，缺乏对于词汇的有效指导，这样就会导致词汇教学的地位受到忽视，影响了学生进一步的藏文学习。同时，教师在藏文词汇教学过程中没有创设词汇教学的情景，学生对于词汇的实践应用会存在着一定的问题。还仅仅停留在注音变形的模式上，把词语教学与课堂教学相分离，同时在复习巩固的时候，为了词语，而此忽视了词语的情景，这样就会让学生死记硬背，严重影响了词汇教学的有效性。
二、如何进行高中藏文词汇积累
（1）更新教学观念
在高中藏文教学过程中，想要更加有效的积累藏文词汇，首先应该注重更新教学观念，需要在思想上提高对其重要性的认识，充分意识到词汇在语言表达和阅读理解中的作用。 对于高中生来说，在进行造句的时候，存在的主要问题就是用词不当，出现这样问题的原因就是学生对于词汇的意义掌握的不够清楚，或者对于词汇的应用缺乏有效的理解。因此，这就需要教师在开展高中藏文教学的时候，应该重视词汇的教学，充分结合词汇教学，和思维形式的训练，学生只有词汇丰富智慧的知道的词比较多，并且有很好的掌握，学生的语言能力才会得到很好的保证，因此教师在教学过程中应当充分重视词汇教学，正是锻炼学生的逻辑思维。
（2）加大词汇量教学
在高中藏文教学过程中，只有不断加大学生的词汇量，才能使学生的藏文能力得到有效提升，因此这就需要在精心选择的基础上增加每一篇文章中要求学生必须会读、会写和会用词语的数量，通过这样的方式，不断强化學生对词汇的积累。使学生能够在实践中运用词汇实现熟能生巧的目标。在筛选和确定词汇的时候，教师应该注重以下几个方面，首先，应该是课文中有提示注解和练习中所出现的，尤其是一些带有生词的生字新词。同时，分析或者欣赏重点难点词语时所需要的，也就是重点词语，最后就是日常中比较常见的，学生容易写错的词语。通过加大对于这些词汇的训练，使学生对词汇的掌握得到有效提升，切实提升学生的语言能力。
（3）基于阅读，组织学生开展探究学习
在高中藏文教学的过程中，提倡以词汇教学为核心，不是要削弱或者取消，阅读教学和文学教学的应有地位，恰恰相反，注重语言因素，能够使阅读教学和文学教学的任务得到更加有效的落实，从而切实避免，连篇累牍喋喋不休的加工分析。因此想要更加有效的，开展词汇教学，教师应该注重基于阅读，组织学生开展探究学习，通过对于阅读中的词汇进行探究，学习是学生对于词汇的时间拥有更加深刻的理解，这样以便提高学生语言应用能力。
（4）创设情境，强化学生对于词汇认识
在高中，藏文词汇将有各种想要提高作文教學的效率结束，还应该注重创设情境，强化学生对于词汇的认识和理解，提高学生应用词汇的能力，就是引导学生在情境中，大家对于词汇进行理解，会使学生对于语言的实践应用有更好的认识，这样也便于加深学生的记忆，提高学生的理解能力。学习的目的，最终目标就是实践应用，因此在高中藏文词汇教学过程中，教师通过创设情境的教学方法，可以切实提高学生语言实践应用能力，可以为提高学生的藏文综合素养奠定基础，促进学生的全面发展。
结语
综上所述，教学有法，但是教无定法。在高中藏文教学过程中开展词汇教学，教师应该注重结合学生的实际情况，有针对性地开展高中藏文词汇教学。作为一名藏文教师，应该注重根据学生的年龄特征，精心设计，采用丰富多彩、灵活多样的教学方法。教师只有努力把呆板的词汇教学变成赏心悦目，充分发挥学生的主体地位，使学生成为学习的主任。教师还应该注重组织学生开展探究式学习，使学生在轻松愉快的氛围中开展学习，从而强化学生对于词汇的掌握，巧妙运用词语开展藏文学习。
参考文献
[1]于淼. 高中文言词汇教学初探[J]. 文学教育（上），2017，（09）：56-57.
[2]刘昱含. 浅谈如何提高高中生语文学习的效率[J]. 中国校外教育，2017，（16）：47+49.
[3]邱宗林. 高中语文古诗词“情境化”教学策略研究[J]. 中国校外教育，2016，（28）：103-104+110.[]