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对生物课堂教学中存在的“碎片化”“肢解化”等现状进行剖析与反思，提出构建整体性教学的基本策略：一是落实“先整体再局部再整体”的教学思想；二是设计“主问题”串起教学；三是设计情境主线教学。
高中生物“碎片化”教学的审视及整体性课堂的构建
【摘 要】
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对生物课堂教学中存在的“碎片化”“肢解化”等现状进行剖析与反思，提出构建整体性教学的基本策略：一是落实“先整体再局部再整体”的教学思想；二是设计“主问题”串起教学；三是
【机 构】
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江苏省溧水高级中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2017年7期
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