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采用多雏度改变卡片分类任务（DCCS）的标准版、部分变化版、全部变化版三个版本，分别考察了32名单言、粤语-普通话双言儿童的认知灵活性。结果发现，单言、双言儿童在任务中的得分存在显著性差异，粤语-普通话双言儿童的认知灵活性具有相对优势。粤语-普通话双言儿童与双语儿童有着相似的认知机制，在使用两种语言的过程中，需要对两种语言进行切换或抑制，经过长期练习后，儿童的大脑会存储语言转换的经验。语言间的转换经验会影响粤语-普通话双言儿童的认知。