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【摘 要】词汇是语言的三大要素之一，是语言的“建筑材料”。词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，高中英语新课程标准对英语词汇教学提出了更高、更新的要求，本文简析了高中英语词汇教与学中存在的问题，然后分述了一些词汇教学法来促进学生有效学习英语词汇，激发学生学习英语的兴趣。
【关键词】高中英语 词汇教学 词汇量
2007年西安市高中进行了课程改革，课改后的英语教学面临很多新的变化和挑战，在英语词汇教学方面亦是如此。由国家教育部制订的《普通高中英语课程标准（实验）》对词汇量是这样规定的，七级要求学会2400-2500个单词和300-400个习惯用语和固定搭配；八级要求学会使用3300-3500个单词和400-500个习惯用语或固定搭配，比原大纲要求的高中阶段掌握1200-2000个左右的单词和一定数量的习语及固定搭配的词汇数量有了很大的提高。现在大部分省市都使用“课程标准”下的新教材，为什么学生的词汇量还达不到高考要求呢？原因是我们的词汇教学中还存在着这样或那样的困难。
一、词汇教学中存在的问题和困难
1、教师教学方面：（1）脱离语境，脱离生活，孤立教词，以教师为主体。（2）接触少，重复少，吸收少。（3）重点不突出，平均用力，负担过重。（4）系统性不够强，边学习边遗忘。（5）不重视语音规则教学。
2、学生学习方面。
（1）学生对英语词汇学习缺乏兴趣，甚至有厌烦，焦虑心理。
（2）学生学习词汇的方法不当，常常是看着单词表一个字母一个字母地背，只注重其汉语意义，轻视其读音和用法。
（3）语音教学留下后遗症，拼读技巧不过关，使得词汇学习快不起来，从而丧失信心。
针对上述现象，我们教师应采取什么措施呢？我们必须要有正确的方法去引导。
二、词汇教学方法
1、 联想法。
联想就是建立新信息和已知信息的联系。美国记忆大师哈利罗来因认为，记忆的基本规律就是把新的信息和已知信息进行联系，通过想象，联系的词越新，越生动，有趣，就越容易记住。
（1）结构联想法。
英语词汇有其自身构成规律，词汇量虽然很庞大，但构成单词的元素很有限词根，词缀和后缀，他们是构成单词的三个基本要素。因此，在教学过程中，教师应系统地介绍一些关于构词法的知识，并结合所学单词灵活应用，引导学生举一反三。这样可以引导学生系统的学习词汇，并且可以降低单词的难度。
例如：加re-前缀代表“又，再”，rebuild， rewrite， reread， reunite于是就可以猜到这些词的含义是“重建”，“重写”，“重读”和“重聚”；通过加-less意为“无” wireless，hopeless，homeless等词的含义是“无线的”，“没有希望的”，“无家可归的”。
（2）搭配联想法。
对一个单词的单纯学习，其效果肯定没有把它与其他单词搭配起来构成一个有意义的词块来学习所产生的效果好。学习词的搭配可以帮助学生加深对词汇的理解和记忆。
如：① take an exam take medicine
take part in take the place of
② get in touch with lose touch with
keep in touch with out of touch with
（3）意义联想法。
通过对一个单词在同义词，近义词，反义词等几个方面的延伸，使学生注意到词与词之间的细微差别，加深对词义的理解，并在最大程度上达到扩充词量的效果。如：happen/occur/take place/break out
2、词义归类法：
将所学到的单词，按词义不同进行分类，这样提到一个，便联想到一串。例如有关动物的单词，可按飞禽、走兽、虫鱼等分类记忆。
（1） 表示走兽的名词（按动物形体从大到小容易记）：dragon（龙），camel，elephant，cattle，donkey（ass，驴），lion，tiger，leopard （豹），wolf，deer，sheep，pig，monkey，ape（猿），bear，fox，rabbit，mouse（mice），ant等。
（2） 表示颜色的形容词（按颜色类型从正色到变色容易记）：coloured（有色的），colourless，red，yellow（golden），blue，white（silvery，snowy），black（dark），green，orange，brown，grey（gray），pale（bloodless），pink（粉色的），rosy，purple（紫色的）等。
（3） 表示动作的动词（按动作力度从大到小容易记）： beat，strike，drag（拖），push，pull，grasp（抓），kick，trample（踩），knock，dig，hoe（松土），saw（锯），pour，pick，tear，shake，wipe，sweep，dust（掸灰），tie，hang，press（按、压），shave（刮，剃），count（数），copy（抄写）等。
3、头脑风暴法。
“头脑风暴”是近几年来许多英语教师所采用的方法。教师从所学课文中选出一两个主题单词，用“大脑风暴（brainstorming）”的方法引导学生联想，收集相关词汇。如教学高一unit1 Good friends中，给出friends 引导学生联想friendly， honest， clever，kind， handsome， smart， beautiful， brave， loyal， strong， funny， wise 等这些词，通过这种方法即使学生掌握了本单元中描述朋友的词，也使得学生理解了
【关键词】高中英语 词汇教学 词汇量
2007年西安市高中进行了课程改革，课改后的英语教学面临很多新的变化和挑战，在英语词汇教学方面亦是如此。由国家教育部制订的《普通高中英语课程标准（实验）》对词汇量是这样规定的，七级要求学会2400-2500个单词和300-400个习惯用语和固定搭配；八级要求学会使用3300-3500个单词和400-500个习惯用语或固定搭配，比原大纲要求的高中阶段掌握1200-2000个左右的单词和一定数量的习语及固定搭配的词汇数量有了很大的提高。现在大部分省市都使用“课程标准”下的新教材，为什么学生的词汇量还达不到高考要求呢？原因是我们的词汇教学中还存在着这样或那样的困难。
一、词汇教学中存在的问题和困难
1、教师教学方面：（1）脱离语境，脱离生活，孤立教词，以教师为主体。（2）接触少，重复少，吸收少。（3）重点不突出，平均用力，负担过重。（4）系统性不够强，边学习边遗忘。（5）不重视语音规则教学。
2、学生学习方面。
（1）学生对英语词汇学习缺乏兴趣，甚至有厌烦，焦虑心理。
（2）学生学习词汇的方法不当，常常是看着单词表一个字母一个字母地背，只注重其汉语意义，轻视其读音和用法。
（3）语音教学留下后遗症，拼读技巧不过关，使得词汇学习快不起来，从而丧失信心。
针对上述现象，我们教师应采取什么措施呢？我们必须要有正确的方法去引导。
二、词汇教学方法
1、 联想法。
联想就是建立新信息和已知信息的联系。美国记忆大师哈利罗来因认为，记忆的基本规律就是把新的信息和已知信息进行联系，通过想象，联系的词越新，越生动，有趣，就越容易记住。
（1）结构联想法。
英语词汇有其自身构成规律，词汇量虽然很庞大，但构成单词的元素很有限词根，词缀和后缀，他们是构成单词的三个基本要素。因此，在教学过程中，教师应系统地介绍一些关于构词法的知识，并结合所学单词灵活应用，引导学生举一反三。这样可以引导学生系统的学习词汇，并且可以降低单词的难度。
例如：加re-前缀代表“又，再”，rebuild， rewrite， reread， reunite于是就可以猜到这些词的含义是“重建”，“重写”，“重读”和“重聚”；通过加-less意为“无” wireless，hopeless，homeless等词的含义是“无线的”，“没有希望的”，“无家可归的”。
（2）搭配联想法。
对一个单词的单纯学习，其效果肯定没有把它与其他单词搭配起来构成一个有意义的词块来学习所产生的效果好。学习词的搭配可以帮助学生加深对词汇的理解和记忆。
如：① take an exam take medicine
take part in take the place of
② get in touch with lose touch with
keep in touch with out of touch with
（3）意义联想法。
通过对一个单词在同义词，近义词，反义词等几个方面的延伸，使学生注意到词与词之间的细微差别，加深对词义的理解，并在最大程度上达到扩充词量的效果。如：happen/occur/take place/break out
2、词义归类法：
将所学到的单词，按词义不同进行分类，这样提到一个，便联想到一串。例如有关动物的单词，可按飞禽、走兽、虫鱼等分类记忆。
（1） 表示走兽的名词（按动物形体从大到小容易记）：dragon（龙），camel，elephant，cattle，donkey（ass，驴），lion，tiger，leopard （豹），wolf，deer，sheep，pig，monkey，ape（猿），bear，fox，rabbit，mouse（mice），ant等。
（2） 表示颜色的形容词（按颜色类型从正色到变色容易记）：coloured（有色的），colourless，red，yellow（golden），blue，white（silvery，snowy），black（dark），green，orange，brown，grey（gray），pale（bloodless），pink（粉色的），rosy，purple（紫色的）等。
（3） 表示动作的动词（按动作力度从大到小容易记）： beat，strike，drag（拖），push，pull，grasp（抓），kick，trample（踩），knock，dig，hoe（松土），saw（锯），pour，pick，tear，shake，wipe，sweep，dust（掸灰），tie，hang，press（按、压），shave（刮，剃），count（数），copy（抄写）等。
3、头脑风暴法。
“头脑风暴”是近几年来许多英语教师所采用的方法。教师从所学课文中选出一两个主题单词，用“大脑风暴（brainstorming）”的方法引导学生联想，收集相关词汇。如教学高一unit1 Good friends中，给出friends 引导学生联想friendly， honest， clever，kind， handsome， smart， beautiful， brave， loyal， strong， funny， wise 等这些词，通过这种方法即使学生掌握了本单元中描述朋友的词，也使得学生理解了