论文部分内容阅读
【摘要】众所周知，思想政治教育是一门理论性比较强的学科，可是仅依靠理论的教育很难达到新课标要求的真正的教学目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强学生兴趣的问题。这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验政治课堂教学成功与否的关键。
【关键词】思想政治；教学；兴趣；教育
长期以来，中学政治课教学普遍处于尴尬状况。一方面，从学生的健康成长、人材的培养、国家的发展需要出发，政治课起着其他学科不能替代的作用。不仅不能取消，必须还要加强，关于这一点，已经形成了共识，另一方面，从实际情况看，在教学中普遍表现出的是老师难教，学生厌学，教学情况用"艰难的前进"来形容一点儿也不为过。
在日常的教学中，许多教师课前查阅许多资料，课上滔滔不绝讲得十分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才"对得起学生"。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。对此，我们有的老师"百思不得其解"，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其实问题不在学生，而在教师，主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法，所以学生不"领情"。 政治教学承担着两种使命，教书的同时还要育人，不仅是教会学习教材理论知识，还要学会理论联系实践，学会如何做人。但是传统的教学模式往往注重对理论知识的灌输，而难以调动学生的学习兴趣。
我认为，对思想政治课无兴趣主要有以下几方面原因：
一、改革开放后，受商品经济大潮的冲击。一段时间来，社会上重物质文明、轻精神文明，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉政治课中的道理是"虚"的，个人实惠才是"实"的，因此，对政治课表现出不感兴趣。
二，社会上不正之风的存在和影响。学生感觉理论与实际脱节，反差大。加上各种政治活动和集体活动中的形式主义，甚至弄虚作假，使学生认为政治课"假"。以上这些严重损害了政治课的可信度，成为影响政治课教学的一个很重要的因素。
三、教材方面的因素。 政治课教材虽说不断在改进，但如何适应新时期培养人才的要求，既加强科学性、知识性又结合学生特点的问题还有待于进一步很好解决。这也在某种程度上造成学生不感兴趣。应试教育下的教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式还没有根本改变。使学生感觉学习"枯燥无味"缺乏兴趣，以至影响学习。
以上原因，集中体现在学生身上就表现为"厌学"。怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教学教育工作的开展，我是这样考虑的：思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。兴趣在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。因此，通过沟通思想，转变学生兴趣，提高学生兴趣应该是值得重视的一个重要环节。
基于以上考虑，我在教学中特别注意了兴趣教育，从以下几个方面做了努力并取得了一定成效。
一、调动学生兴趣，尽量做到以情动人。
教学中，自己要充分投入始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，除了课本上的实例外，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂"活"起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。在讲课中，能用生动通俗语言表达的，就不用晦涩的术语，尽力做到语言活泼而有趣味，情感饱满真挚。此外，我还特别注意启发学生积极主动地思维。在讲课中我使用频率最高的术语就是"为什么？""怎样理解？""表现在哪里？"而且我总是给学生一些思考问题的时间和空间，让他们的头脑始终处于思维的活跃状态。这样课堂上就不再是你只讲，我只听的被动局面，而是上下情感交流融为一体。
为了 配合教学，开展多种形式的教育活动，也是一个非常有效的手段。我除了组织同学认真参加学校的每项活动外，还先后组织了社会调查、义务劳动、野炊活动，同时，还组织了演讲会、故事会、诗歌创作朗诵会、歌曲欣赏会、哲学小漫画创作展评、班歌创作评比等活动，还成立了"求知"课外活动小组。专门学习讨论学生中感兴趣的话题。同学们在活动中不仅增长了知识、才干，而且感受到无比乐趣。通过一系列活动，激发了同学们的参与
意识。提高了学生的自我教育能力，推动了教学工作。
二、调动学生兴趣，要理论联系实际。
学生都不会反对政治课知识的正确性。他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。我不仅在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国脉搏的跳动与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识。看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。我们在对改革开放三十周年的问题、党的领导在新时期的作用问题、国际金融危机问题、中日中美关系等一系列问题上，通过学习、讨论，基本达到共识。这样看来，理论联系实际确实推动能教学工作的开展。
三、调动学生兴趣，要多搞教学活动。
几年来，为了真正使"应试教育"向素质教育转变，我在教与考的问题上进行了多方面的探索和实验。主要措施是对期中期末两次传统考试掺入口试内容，口试和笔试各半记分。事先，把列入期考的试题送入"题库"，临考时由学生自抽其中一题为该生的口试题，学生抽出题目后，略作几分钟的思考，再上台面向全班同學答题。在评分这一环上，为了避免老师打个人感情分，因此成立了一个评分小组，这样确定的分数更具有客观性，又便于操作，分数公开，如口试者认为给的分数不合理，可再共议商量，实行 "两审终审"制。这种做法，虽在时间上拉长了一点，但多年实验证明是受学生欢迎的。因为这确实既减轻了学生过重的课业负担，又避免了"考试背条条"的的模式。这种做法，老师虽辛苦一点，但老师正是坚持了为学生服务的宗旨。另外，辩论是一个更高层次的训练形式，因为在辩论前固然要有充分的准备，然而在辩论过程中，要边听对方的话，边归纳要点，然后运用自己的知识来确立自己的辩论内容。这一切都是在极短的时间内进行的，辩论时双方思维均处于最紧张、最活跃的状态。这样学生思维的敏捷性、灵活性、现场应变等多方面的能力都会得到锻炼和发展。实践证明，辩论活动是调动学生兴趣的好形式，也是一种极好的锻炼机会。
新课程标准衡量教师是否完成教学任务，不是以教师教了多少作为标准，而是以学生学了多少作为标准。所以我们必须把学生注意力吸引到课堂上来，激发其学习兴趣，而不是让他们机械的学习书本知识。一方面固然要求教师很好的掌握教材知识，另一方面更要求我们教师去了解更多的社会知识，在教学过程中，必须从学生的需要和实际出发，改变教学观念，精讲教学内容，对于一部分学生难以理解的知识则重点把握，对于需要举例分析的知识，让学生自己尝试完成，把学生的积极性调动起来，另一方面，也可以刺激学生课后多关心时事政治。这样，在讲清教材知识后，可以适当的留一部分时间给学生去思考、探索，这样既能够调动学生的积极性和参与意识，又能很好的达到教学效果，杜绝放羊式的自习方式，充分的利用课堂的45分钟。
在课程改革进行的如火如荼的今天，再走以前的教育老路很容易遭淘汰，教师应该在同学生的教与学的互动中，不断寻找适合彼此的教学方式，我们教师要带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效！
【关键词】思想政治；教学；兴趣；教育
长期以来，中学政治课教学普遍处于尴尬状况。一方面，从学生的健康成长、人材的培养、国家的发展需要出发，政治课起着其他学科不能替代的作用。不仅不能取消，必须还要加强，关于这一点，已经形成了共识，另一方面，从实际情况看，在教学中普遍表现出的是老师难教，学生厌学，教学情况用"艰难的前进"来形容一点儿也不为过。
在日常的教学中，许多教师课前查阅许多资料，课上滔滔不绝讲得十分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才"对得起学生"。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。对此，我们有的老师"百思不得其解"，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其实问题不在学生，而在教师，主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法，所以学生不"领情"。 政治教学承担着两种使命，教书的同时还要育人，不仅是教会学习教材理论知识，还要学会理论联系实践，学会如何做人。但是传统的教学模式往往注重对理论知识的灌输，而难以调动学生的学习兴趣。
我认为，对思想政治课无兴趣主要有以下几方面原因：
一、改革开放后，受商品经济大潮的冲击。一段时间来，社会上重物质文明、轻精神文明，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉政治课中的道理是"虚"的，个人实惠才是"实"的，因此，对政治课表现出不感兴趣。
二，社会上不正之风的存在和影响。学生感觉理论与实际脱节，反差大。加上各种政治活动和集体活动中的形式主义，甚至弄虚作假，使学生认为政治课"假"。以上这些严重损害了政治课的可信度，成为影响政治课教学的一个很重要的因素。
三、教材方面的因素。 政治课教材虽说不断在改进，但如何适应新时期培养人才的要求，既加强科学性、知识性又结合学生特点的问题还有待于进一步很好解决。这也在某种程度上造成学生不感兴趣。应试教育下的教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式还没有根本改变。使学生感觉学习"枯燥无味"缺乏兴趣，以至影响学习。
以上原因，集中体现在学生身上就表现为"厌学"。怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教学教育工作的开展，我是这样考虑的：思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。兴趣在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。因此，通过沟通思想，转变学生兴趣，提高学生兴趣应该是值得重视的一个重要环节。
基于以上考虑，我在教学中特别注意了兴趣教育，从以下几个方面做了努力并取得了一定成效。
一、调动学生兴趣，尽量做到以情动人。
教学中，自己要充分投入始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，除了课本上的实例外，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂"活"起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。在讲课中，能用生动通俗语言表达的，就不用晦涩的术语，尽力做到语言活泼而有趣味，情感饱满真挚。此外，我还特别注意启发学生积极主动地思维。在讲课中我使用频率最高的术语就是"为什么？""怎样理解？""表现在哪里？"而且我总是给学生一些思考问题的时间和空间，让他们的头脑始终处于思维的活跃状态。这样课堂上就不再是你只讲，我只听的被动局面，而是上下情感交流融为一体。
为了 配合教学，开展多种形式的教育活动，也是一个非常有效的手段。我除了组织同学认真参加学校的每项活动外，还先后组织了社会调查、义务劳动、野炊活动，同时，还组织了演讲会、故事会、诗歌创作朗诵会、歌曲欣赏会、哲学小漫画创作展评、班歌创作评比等活动，还成立了"求知"课外活动小组。专门学习讨论学生中感兴趣的话题。同学们在活动中不仅增长了知识、才干，而且感受到无比乐趣。通过一系列活动，激发了同学们的参与
意识。提高了学生的自我教育能力，推动了教学工作。
二、调动学生兴趣，要理论联系实际。
学生都不会反对政治课知识的正确性。他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。我不仅在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国脉搏的跳动与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识。看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。我们在对改革开放三十周年的问题、党的领导在新时期的作用问题、国际金融危机问题、中日中美关系等一系列问题上，通过学习、讨论，基本达到共识。这样看来，理论联系实际确实推动能教学工作的开展。
三、调动学生兴趣，要多搞教学活动。
几年来，为了真正使"应试教育"向素质教育转变，我在教与考的问题上进行了多方面的探索和实验。主要措施是对期中期末两次传统考试掺入口试内容，口试和笔试各半记分。事先，把列入期考的试题送入"题库"，临考时由学生自抽其中一题为该生的口试题，学生抽出题目后，略作几分钟的思考，再上台面向全班同學答题。在评分这一环上，为了避免老师打个人感情分，因此成立了一个评分小组，这样确定的分数更具有客观性，又便于操作，分数公开，如口试者认为给的分数不合理，可再共议商量，实行 "两审终审"制。这种做法，虽在时间上拉长了一点，但多年实验证明是受学生欢迎的。因为这确实既减轻了学生过重的课业负担，又避免了"考试背条条"的的模式。这种做法，老师虽辛苦一点，但老师正是坚持了为学生服务的宗旨。另外，辩论是一个更高层次的训练形式，因为在辩论前固然要有充分的准备，然而在辩论过程中，要边听对方的话，边归纳要点，然后运用自己的知识来确立自己的辩论内容。这一切都是在极短的时间内进行的，辩论时双方思维均处于最紧张、最活跃的状态。这样学生思维的敏捷性、灵活性、现场应变等多方面的能力都会得到锻炼和发展。实践证明，辩论活动是调动学生兴趣的好形式，也是一种极好的锻炼机会。
新课程标准衡量教师是否完成教学任务，不是以教师教了多少作为标准，而是以学生学了多少作为标准。所以我们必须把学生注意力吸引到课堂上来，激发其学习兴趣，而不是让他们机械的学习书本知识。一方面固然要求教师很好的掌握教材知识，另一方面更要求我们教师去了解更多的社会知识，在教学过程中，必须从学生的需要和实际出发，改变教学观念，精讲教学内容，对于一部分学生难以理解的知识则重点把握，对于需要举例分析的知识，让学生自己尝试完成，把学生的积极性调动起来，另一方面，也可以刺激学生课后多关心时事政治。这样，在讲清教材知识后，可以适当的留一部分时间给学生去思考、探索，这样既能够调动学生的积极性和参与意识，又能很好的达到教学效果，杜绝放羊式的自习方式，充分的利用课堂的45分钟。
在课程改革进行的如火如荼的今天，再走以前的教育老路很容易遭淘汰，教师应该在同学生的教与学的互动中，不断寻找适合彼此的教学方式，我们教师要带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效！