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我们红塔小学处于城郊结合处，学生生源具有复杂化、多样化、流动性大的特点。据统计今年流动人口子女的总数已超过当地人口子女的总数。这些孩子都生在农村，長在农村，都是农村孩子。有三分之一的学生习惯表现一般，究其原因主要有：
一是农村家庭成员文化素养偏低。现在的家庭结构大多是“四二一”结构，即4个老人，2个大人，1个小孩构成的家庭关系，6个大人围着一个小孩转，必然使小孩处于家庭中心的地位，更重要的是农村老人普遍缺乏文化知识，谈不上具有科学育人的观念，这就造成了在家庭中对子女的行为习惯和学习习惯的养成教育出现了真空地带。二是父母外出打工普遍。对孩子的管理是鞭长莫及，长此以往，在习惯和成绩两方面都成了问题。三是独生子女的客观现象。由于家长的过度关心造成了孩子对父母对家庭对环境的过度依赖，孩子们应当具有的自我探索活动都变成了在父母精心照管下的附属活动，没有独立性的实验机会，他们会变得越来越依赖父母去获得每一项新的经验，依赖父母的保护去抵御危险，靠父母的暗示去参加各种社会活动，在这一系列的替代活动中，独生子女最终失去了“自我”，其依赖性、反抗性、利己性、孤独性和任性便显现出来。
针对这些现象和实际情况，应该针对性的采取相应的措施，五个到位成效显：
一、思想认识到位
提高老师的认识：学校组织教师讨论、学习，使教师充分认识到：培养学生良好的行为习惯，是全面提高学生素质的一个重要方面，是提高人的素质的最基础工程。培养学生养成良好的行为习惯，也是学校教育的一项重要工作，是学校各项工作得以顺利开展的基本保证。结合学校实际，更使教师认识到：我校生源复杂，各方面基础薄弱，学校工作更应该从培养学生良好的行为习惯入手，才能带动学校各项工作的开展。
二、组织建设到位
建立学校开展行为养成教育的体系：学校实行以校长负责的德育工作领导机制，成立学校德育工作领导小组，经常研究学校德育工作和行为规范教育工作，并把学生行为养成教育工作列入各项工作计划，做出具体安排。做到学校计划有要求，少先队、卫生等责任工作计划有相应活动安排，班主任计划有具体落实的措施。为了使学校行为养成教育工作经常化、制度化，学校制定了严格的《 一日常规检查评比加、扣分细则》和“流动红旗”评比竞赛制度，对各班级学生做出具体的要求，并把这一项工作与教师工作考核、班级工作考核结合起来，以制度保证这一工作的开展，形成了“工作有计划、制度有保证、措施能落实、责任到专人”的学校学生行为养成教育的体系。
三、行为训练到位
我们都知道，养成教育必先明理，再导行。为此，我校把第一个月定为常规教育月；第一周定为规范学习周；第一节思品课、班队课定为规范要求课。开学典礼上，《行规》定为必讲内容，平时发现苗头性问题，能及时利用红领巾广播做到一事一议。为了把“行规”“养成”教育扎实抓好，少先队大队部制定了《红塔小学学生一日常规》、《学生行为规范考核量化细则》、《红塔小学“洁齐美”循环红旗评分标准》、《学生行为规范周训练重点》、《关于组织学生集会、集体活动的意见》、《关于确保学生安全，加强校门管理的实施意见》、《行为规范训练方案》等规章制度和考核条例，使学生有了行动的准则，都能做到：见到废纸弯弯腰；上下楼梯靠右行；轻轻地走路；认真地讲好普通话等。通过对低年级和六年级进行了一布一袋的专项抽查，情况较好，达98%，对三至五年级进行了一日常规知识抽测，都能对答如流。为了抓好课间文明、环境卫生、放学路队等常规训练，搞好检查、监督、巡视护导工作，成立了领导值日岗、教师护导岗，还有学生监督岗，我们采用日日查、周周评、月月结的方法，每周颁发循环红旗，每月评比优胜中队，学期结束评比优秀班集体，有凭有据，公开竞争。除了这三岗查评外，同时还建立了值周班，让学生参与管理，人人争当红小的主人，学生的积极性很高，从而提高了全体学生守规范的整体水平，收到了实效。
四、开展活动到位
小学生在校常规的养成教育中，行为训练的方法应注重多种方法的组合，而且要注意选择学生乐于接受的训练方法。如：榜样示范法、行为训练法、说服教育法、评比竞赛法、实践体验法等等，各种方法各有利弊。在教育过程中，我们尤其注重利用少先队组织的优势，利用实践体验法，让学生在活动中受过教育，在实践中体验。整齐的队伍，标准的队礼，端正的坐姿，饱满的精神，无不是良好的日常行为规范的体现，为活动的成功打下扎实的基础，同时日常行为规范也在活动中得到了升华。
五、评价激励到位
要想让这些孩子养成真正的好习惯，必须经历一个反反复复的过程，这需要我们教师在日常生活中，反复强调。每发现一点进步要及时给予鼓励，对孩子充满爱心，耐心和恒心，让他们慢慢养成好习惯。在学生群体中树立典型，把优秀学生作为典范在班上、全校宣传，这样的典型生动具体、实在，更富有激励性和教育性。如在扫墓、体操比赛、校园歌曲大赛、文娱汇演、公益劳动、社会实践活动等等各种十分有意义的活动中，老师可结合学生参与的活动，及时抓住时机对学生进行有关的遵守纪律、注意安全，爱护公物，相互关心、团结合作、助人为乐、为集体争光等方面的教育，对表现突出的学生及时在班上、在全校公布表扬。通过及时表扬先进，树立典型，出现了“比学赶帮超”的喜人景象，这种教育方式有力地促进了学生日常行为规范的养成。
总之，加强小学生行为规范的养成教育是学校教育过程中一件非常重要的大事，学生在学校，不仅要学好科学文化知识，更要进行能力培养，良好习惯的养成。这也正是以人为本的素质教育思想的真谛所在。
【作者单位：宜兴市红塔小学 江苏】
一是农村家庭成员文化素养偏低。现在的家庭结构大多是“四二一”结构，即4个老人，2个大人，1个小孩构成的家庭关系，6个大人围着一个小孩转，必然使小孩处于家庭中心的地位，更重要的是农村老人普遍缺乏文化知识，谈不上具有科学育人的观念，这就造成了在家庭中对子女的行为习惯和学习习惯的养成教育出现了真空地带。二是父母外出打工普遍。对孩子的管理是鞭长莫及，长此以往，在习惯和成绩两方面都成了问题。三是独生子女的客观现象。由于家长的过度关心造成了孩子对父母对家庭对环境的过度依赖，孩子们应当具有的自我探索活动都变成了在父母精心照管下的附属活动，没有独立性的实验机会，他们会变得越来越依赖父母去获得每一项新的经验，依赖父母的保护去抵御危险，靠父母的暗示去参加各种社会活动，在这一系列的替代活动中，独生子女最终失去了“自我”，其依赖性、反抗性、利己性、孤独性和任性便显现出来。
针对这些现象和实际情况，应该针对性的采取相应的措施，五个到位成效显：
一、思想认识到位
提高老师的认识：学校组织教师讨论、学习，使教师充分认识到：培养学生良好的行为习惯，是全面提高学生素质的一个重要方面，是提高人的素质的最基础工程。培养学生养成良好的行为习惯，也是学校教育的一项重要工作，是学校各项工作得以顺利开展的基本保证。结合学校实际，更使教师认识到：我校生源复杂，各方面基础薄弱，学校工作更应该从培养学生良好的行为习惯入手，才能带动学校各项工作的开展。
二、组织建设到位
建立学校开展行为养成教育的体系：学校实行以校长负责的德育工作领导机制，成立学校德育工作领导小组，经常研究学校德育工作和行为规范教育工作，并把学生行为养成教育工作列入各项工作计划，做出具体安排。做到学校计划有要求，少先队、卫生等责任工作计划有相应活动安排，班主任计划有具体落实的措施。为了使学校行为养成教育工作经常化、制度化，学校制定了严格的《 一日常规检查评比加、扣分细则》和“流动红旗”评比竞赛制度，对各班级学生做出具体的要求，并把这一项工作与教师工作考核、班级工作考核结合起来，以制度保证这一工作的开展，形成了“工作有计划、制度有保证、措施能落实、责任到专人”的学校学生行为养成教育的体系。
三、行为训练到位
我们都知道，养成教育必先明理，再导行。为此，我校把第一个月定为常规教育月；第一周定为规范学习周；第一节思品课、班队课定为规范要求课。开学典礼上，《行规》定为必讲内容，平时发现苗头性问题，能及时利用红领巾广播做到一事一议。为了把“行规”“养成”教育扎实抓好，少先队大队部制定了《红塔小学学生一日常规》、《学生行为规范考核量化细则》、《红塔小学“洁齐美”循环红旗评分标准》、《学生行为规范周训练重点》、《关于组织学生集会、集体活动的意见》、《关于确保学生安全，加强校门管理的实施意见》、《行为规范训练方案》等规章制度和考核条例，使学生有了行动的准则，都能做到：见到废纸弯弯腰；上下楼梯靠右行；轻轻地走路；认真地讲好普通话等。通过对低年级和六年级进行了一布一袋的专项抽查，情况较好，达98%，对三至五年级进行了一日常规知识抽测，都能对答如流。为了抓好课间文明、环境卫生、放学路队等常规训练，搞好检查、监督、巡视护导工作，成立了领导值日岗、教师护导岗，还有学生监督岗，我们采用日日查、周周评、月月结的方法，每周颁发循环红旗，每月评比优胜中队，学期结束评比优秀班集体，有凭有据，公开竞争。除了这三岗查评外，同时还建立了值周班，让学生参与管理，人人争当红小的主人，学生的积极性很高，从而提高了全体学生守规范的整体水平，收到了实效。
四、开展活动到位
小学生在校常规的养成教育中，行为训练的方法应注重多种方法的组合，而且要注意选择学生乐于接受的训练方法。如：榜样示范法、行为训练法、说服教育法、评比竞赛法、实践体验法等等，各种方法各有利弊。在教育过程中，我们尤其注重利用少先队组织的优势，利用实践体验法，让学生在活动中受过教育，在实践中体验。整齐的队伍，标准的队礼，端正的坐姿，饱满的精神，无不是良好的日常行为规范的体现，为活动的成功打下扎实的基础，同时日常行为规范也在活动中得到了升华。
五、评价激励到位
要想让这些孩子养成真正的好习惯，必须经历一个反反复复的过程，这需要我们教师在日常生活中，反复强调。每发现一点进步要及时给予鼓励，对孩子充满爱心，耐心和恒心，让他们慢慢养成好习惯。在学生群体中树立典型，把优秀学生作为典范在班上、全校宣传，这样的典型生动具体、实在，更富有激励性和教育性。如在扫墓、体操比赛、校园歌曲大赛、文娱汇演、公益劳动、社会实践活动等等各种十分有意义的活动中，老师可结合学生参与的活动，及时抓住时机对学生进行有关的遵守纪律、注意安全，爱护公物，相互关心、团结合作、助人为乐、为集体争光等方面的教育，对表现突出的学生及时在班上、在全校公布表扬。通过及时表扬先进，树立典型，出现了“比学赶帮超”的喜人景象，这种教育方式有力地促进了学生日常行为规范的养成。
总之，加强小学生行为规范的养成教育是学校教育过程中一件非常重要的大事，学生在学校，不仅要学好科学文化知识，更要进行能力培养，良好习惯的养成。这也正是以人为本的素质教育思想的真谛所在。
【作者单位：宜兴市红塔小学 江苏】