“高质量”是我国教育改革与发展的关键词。
　　但高质量的教育到底应该是什么样的？对这个问题，业界有很多探讨。在多年的办学中，全国人大代表、湖南省长沙市雅礼中学校长刘维朝也一直在思索这个问题。
　　日前，在接受《民生周刊》记者采访时，刘维朝给出了自己的答案：高质量的教育，应该是涵养生命的教育。

学校是个生命场

　　执掌一所百年名校，刘维朝身上有很多光环，全国教育系统先进工作者、教育部首批领航名校长、“徐特立教育奖”获得者……在这些光环之下，是他对高质量教育的孜孜追求。
　　20年前接任雅礼中学校长时，刘维朝便面临一个选择，把学校往哪里带？当时，他选择是“要办一所‘培养学生健全人格’、关注学生终身发展的学校。”
　　“高质量的教育，应该是涵养生命的教育。”刘维朝说，“因为学校实际上是一个生命场，是用生命去影响生命的地方。”
　　他认为学校教育工作者要牢固树立一个信念：珍惜生命，健康第一。

　　近年来，我国学生的近视率逐年上升。教育部去年公布的对9个省区市小学、初中、高中学生在疫情期间视力变化情况的调研结果显示，半年多来，被调查学生视力不良发生率从59.2%上升到70.6%。
　　学生的健康监测数据也让人担忧。《2018年国家义务教育质量监测—体育与健康监测结果报告》显示，四年级、八年级学生的肥胖率为8.8%和9.7%，比2015年分别上升了1.9和2.2个百分点。
　　“如何增强学生的身体健康，这是学校很重要的工作。”在刘维朝看来，虽然学校有体育课，也有课外活动，但最重要还是要让孩子们形成锻炼的习惯，这样才有利于学生的身体健康、终身发展。
　　他发现，近年来学生的心理健康问题也呈现一种上升的态势。而学生的心理问题产生的原因是多样的，它不仅仅是学校的问题，也不能完全归结于学生的学习负担过重。
　　“实际上很多学生的心理问题来自家庭及社会，家庭对孩子过高期望、社会过度竞争都会影响到孩子们。” 刘维朝说，教育本身应该减负，但学生的心理问题需要全社会来关注，需要家校社合力解决。
　　比如，学校要培养学生对社会的适应性，对社会的责任感。但这种培养不是通过说教完成，而是在活动中形成。学校要让学生走出课堂，走出校门，或者在校内组织一些群体活动，通过大量的活动提高学生的社会适应能力。

培养全面发展的人

　　德智体美劳，一個都不能少，这是“五育并举”的要求。然而，在很长一段时间里，“高考为王”还是主流，学校对“智育”的追求远远大于其他方面。
　　“一个人的发展是需要各种养分的，就像人体一样，各种微量元素都不能少，哪一种少了身体都会出问题。”刘维朝指出，学生的成长需要德育，也需要智育、体育、美育和劳动教育，这些都是必要的养分。
　　在他看来，基础教育就是给孩子未来打基础的，各种养分都要给足，这样孩子在未来才会发展得更好。
　　学生上大学后，会倾向于学习某一个方面的知识，或者某一项技能，但学习这些专业的基本素养是在小学、初中、高中阶段形成的，错过了时机就很难弥补。
　　因此，刘维朝强调：“高质量的教育应该是全面发展的教育，学校一定要重视这一点。”

以素养为核心

　　未来社会需要什么样的人才？随着信息化的发展，知识的获取越来越便捷，社会需要的是能在各种情境下解决问题的人。
　　“教育应该从知识本位转到素养本位。”刘维朝提出，学校不能再“满堂灌”，机械地传输知识，而是要不断地去改革，关注学生的素养。
　　刘维朝很推崇传统教育中的两句话，是“有教无类”和“因材施教”。“有教无类”指的是每一个人都可以接受良好的教育，不论贫富、贵贱、智愚、善恶。而“因材施教”是尊重学生的差异性，根据学生的特点采取针对性的教学。
　　“每个学生都是不一样的，教室里的50个孩子是50个不一样的生命体，每个人的兴趣爱好、性格特点都不一样，教育有一个很重要的使命，就是挖掘学生的潜能，让他的个性能够得到很好的发展。”刘维朝说。
　　未来社会需要的人才是多元的，而人的发展潜能、兴趣爱好也是多元的，只有帮助学生发展个性，释放特长，才能满足未来社会的需要。然而，在高考的压力之下，有些学校已经把高中办成了“高考冲刺班”，3年的学习就是为了最后两天的考试。
　　作为湖南省的重点中学，雅礼中学也面临这样的压力。但刘维朝一直要求自己和老师们保持平和之心，着眼于学生的未来，关注学生的生命成长。
　　“高考是一个自然生成的过程。”刘维朝说，“现在我国的高等教育已经普及化了，学生考上大学并不难。在这个阶段，高中的使命应该更多地面向学生的培养。
　　但家长们依旧焦虑，学生们负重不堪，问题的症结在哪儿？在刘维朝看来，这是因为大家都去追求“985”大学，甚至追求清华北大。而社会也有一些不好的导向，比如招聘的时候偏爱重点大学毕业生。这样形成恶性循环，导致教育“内卷”出现。