论文部分内容阅读
校园暴力、跳楼、涉黄吸毒等事件的参与者更加年轻化，小学阶段的学生也参加其中，学校的德育工作面临更大的挑战。
一、根据年龄特点及知识掌握程度，制定各学年段学生的实践活动项目
各学年段的学生的年龄特点及知识掌握程度不同，因此各学年段学生的德育实践活动项目也会有所侧重。
低年段学生想象力丰富，词汇以及书写能力较薄弱，可考虑以下活动：“今天我是小当家”“我是小侦探——同伴诚实守信事迹侦查”“我们家的那些合照”“说说我的动物朋友”“我的服装我设计”“剪纸与折纸作品展”。
中年段学生积累了一些词汇，有一定的书写能力，而且口头表达较顺畅，可以安排以下活动：“看表演，懂礼仪”“原来生命是这样孕育”“植物成长，我来护航”“寻找跨地区的笔友”“魔力色彩搭配”“制花灯，猜灯谜”。
高年段学生个人自理能力与生活技能有所提高，也能为他人提供帮助，他们开始去了解自己，了解周围的人群，因此设计以下项目：“为自己画‘像’，展现个人特色”“我心中的勇者演讲会”“编辑大自然的声音”“请让我和你一起玩（社区义工服务）”“美食的设计与制作”“我来给家乡（祖籍）当导游”。
二、德育实践活动模式的特点鲜明，培养“真善美”三项活动方案操作方法明确
本文所指的德育实践活动不同于思想品德课，也不同于综合社会实践课，它有以下几个特点需要注意：
在时间上，活动时长不局限一节课，需提前做准备，有时准备周期可持续几个月。一个学期完成一两个活动即可，不可过多。
在内容上，全是学生自己动手实践类的活动，不设灌输类主题活动。活动内容广泛，包括热爱自然、热爱动植物、热爱生命，勇于面对挫折、乐于接纳自己，关心他人、关心动植物，勤于动脑、放飞想象等多个方面。
在活动对象上，活动的主要筹备和参与者是学生，而不是老师。有些活动需要团体合作，有些需要家长帮辅，可增强学生动手实践能力与团队合作能力。
这些活动的安排都体现培养学生“真善美”的道德品质，在此分享以“求真，悦纳自己”为目标的德育实践活动“为自己画‘像’”； 以“存善，关心植物，热爱生命”为目标的德育实践活动“植物成长，我来护航”；以“创美，放飞想象”为目标的德育实践活动“我的服装我设计”。由于文章篇幅影响，本文主要介绍“植物成长，我来护航”活动方案，而另外两个项目的活动方案只选取活动内容及评价。
方案一植物成长，我来护航（简要版）
一、活动目标：观察和记录植物从栽种、发芽、生长、开花、结果的过程，让学生了解植物生命历程，爱护植物，爱护自然，爱护生命。
二、活动时间：2014年9月至2015年4月
三、活动参加对象：三（2）班全体学生
四、活动内容：
步骤一：布置任务，让学生在家长的协助下购买植物的种子；
步骤二：在管理盆栽的同学那里登记好自己准备栽种的植物及栽种时间；
步骤三：在家里准备好花盆及泥土，播下种子，并经常观察与记录种子发芽、生长、开花等过程，写上自己的心得。
步骤四：举行植物欣赏日活动，每位学生把自己种植的盆栽带到教室，并在每一棵植物上写上植物品种及主人，并在附近放上植物观察记录本。全体同学评选出最受欢迎的植物。请相关的设计者分享植物观察记录及心得。班主任及家委会成员为获奖者颁奖。
五、活动要求：
参赛者必须亲自挑选植物种子，照顾植物，并记录植物的成长历程。家长可以协助学生栽培植物，但不可没有学生的参与。另外，不可弄虚作假，购买已经长好的植物。
六、评分细则：
1. 认真照顾植物，成功栽培植物。（50分）
2. 详细记录植物的成长历程。（40分）
3. 有自己的心得体会。（10分）
七、成果展现方式：举行植物栽培观赏会
方案二：我的服装我设计（节选）
活动内容：
步骤一：报纸、塑料、气球时装欣赏与借鉴，学生草拟自己的服装，并写明所用材料。
步骤二：学生在家长的支持与帮助下，制作自己设计的服装。
步骤三：举行服装秀，在动感的音乐中学生穿上自己设计的服装，男女搭配，两两登台，展示自己的服装。邀请自愿者分享设计心得及制作要领。
说明：无评分细则，服装秀以成果展示来检查实践活动完成情况，自愿者分享心得，不需要评比。
方案三：为自己画“像”（节选）
活动内容：
步骤一：布置任务，学生通过询问长辈及同学和自我感觉来发展自己的特色；
步骤二：拍摄照片或通过镜子来观察自己，并周末在家里打好草稿；
步骤三：自我画“像”现场绘制，全班同学在规定时间空间内完成绘画，并标记上所突现的特点。
步骤四：优秀作品在班级墙报上展示。
评分细则：
1. 基本能画出自己的样子。（50分）
2. 能突现自己认为最好的特点，有几分神似。（30分）
3. 标记贴近作品，并有独到见解。（20分）
方案一以育“善”为本，鼓励学生栽培植物，呵护生命，并学会观察与记录。从中可见活动持续时间为9个月，活动对象为初步具有自我照顾能力的三年级学生，活动参与者主要是学生，家长起到支持的作用，而班主任不是本活动的主要参与者，充当的是调控与统筹安排的作用。从三个活动的步骤可看出，整个活动不进行灌输、说教，而以学生动手实践活动为主。
三、德育实践活动模式的评价方式灵活，重视学生品德习得过程和学生个体的差异性
小学生德育的评价方式不必像智育一样，以成绩的方式一较高低。德育应更加重视实践的过程，重视学生在实践活动中习得品质的鼓励与强化，表扬学生的进步。从以上活动方案中，我们可以留意到“植物欣赏日”活动、服装秀及现场绘画像并非整个活动的主体部分，其目的在于让学生的创作成果为大家所欣赏，同时班主任可借机查看学生实践活动的完成情况。从方案一的评分细则可看出栽培植物，记录成长轨迹才是活动的主体部分。方案二强调为自己画“像”不是为了画得像，而是要积极参与活动，认真寻找自己的个性，画出自己、画出特色。画面是否美观，是否符合美术的审美不是活动的重要评价条件。方案三的以服装秀为载体检查完成情况，鼓励学生积极参与，没有具体的评分细则，不对学生创作成果进行主观判断。拍摄服装秀的照片和全班大合照就是评委的任务，全体师生在一片欢乐声中就可以拉下活动的帷幕，没必要对服装的设计水平一较高低。因此，德育实践活动模式的成果评比不是为了选出可培养的人才，而是鼓励学生积极参与，并借此检查活动完成情况。有时连成果评比这一环节也可省略，学生的实践活动过程收获才是目的。此外，德育实践活动的后续工作不能停留在成果展示，而应重视学生的差异性与特殊性，活动后找一小部分学生进行交流，肯定学生的努力，为失落的学生排忧解难。分享与交流是小学生班主任工作必不可少的部分，德育实践活动的评价也需要这种方式来保驾护航。
责任编辑邱丽
一、根据年龄特点及知识掌握程度，制定各学年段学生的实践活动项目
各学年段的学生的年龄特点及知识掌握程度不同，因此各学年段学生的德育实践活动项目也会有所侧重。
低年段学生想象力丰富，词汇以及书写能力较薄弱，可考虑以下活动：“今天我是小当家”“我是小侦探——同伴诚实守信事迹侦查”“我们家的那些合照”“说说我的动物朋友”“我的服装我设计”“剪纸与折纸作品展”。
中年段学生积累了一些词汇，有一定的书写能力，而且口头表达较顺畅，可以安排以下活动：“看表演，懂礼仪”“原来生命是这样孕育”“植物成长，我来护航”“寻找跨地区的笔友”“魔力色彩搭配”“制花灯，猜灯谜”。
高年段学生个人自理能力与生活技能有所提高，也能为他人提供帮助，他们开始去了解自己，了解周围的人群，因此设计以下项目：“为自己画‘像’，展现个人特色”“我心中的勇者演讲会”“编辑大自然的声音”“请让我和你一起玩（社区义工服务）”“美食的设计与制作”“我来给家乡（祖籍）当导游”。
二、德育实践活动模式的特点鲜明，培养“真善美”三项活动方案操作方法明确
本文所指的德育实践活动不同于思想品德课，也不同于综合社会实践课，它有以下几个特点需要注意：
在时间上，活动时长不局限一节课，需提前做准备，有时准备周期可持续几个月。一个学期完成一两个活动即可，不可过多。
在内容上，全是学生自己动手实践类的活动，不设灌输类主题活动。活动内容广泛，包括热爱自然、热爱动植物、热爱生命，勇于面对挫折、乐于接纳自己，关心他人、关心动植物，勤于动脑、放飞想象等多个方面。
在活动对象上，活动的主要筹备和参与者是学生，而不是老师。有些活动需要团体合作，有些需要家长帮辅，可增强学生动手实践能力与团队合作能力。
这些活动的安排都体现培养学生“真善美”的道德品质，在此分享以“求真，悦纳自己”为目标的德育实践活动“为自己画‘像’”； 以“存善，关心植物，热爱生命”为目标的德育实践活动“植物成长，我来护航”；以“创美，放飞想象”为目标的德育实践活动“我的服装我设计”。由于文章篇幅影响，本文主要介绍“植物成长，我来护航”活动方案，而另外两个项目的活动方案只选取活动内容及评价。
方案一植物成长，我来护航（简要版）
一、活动目标：观察和记录植物从栽种、发芽、生长、开花、结果的过程，让学生了解植物生命历程，爱护植物，爱护自然，爱护生命。
二、活动时间：2014年9月至2015年4月
三、活动参加对象：三（2）班全体学生
四、活动内容：
步骤一：布置任务，让学生在家长的协助下购买植物的种子；
步骤二：在管理盆栽的同学那里登记好自己准备栽种的植物及栽种时间；
步骤三：在家里准备好花盆及泥土，播下种子，并经常观察与记录种子发芽、生长、开花等过程，写上自己的心得。
步骤四：举行植物欣赏日活动，每位学生把自己种植的盆栽带到教室，并在每一棵植物上写上植物品种及主人，并在附近放上植物观察记录本。全体同学评选出最受欢迎的植物。请相关的设计者分享植物观察记录及心得。班主任及家委会成员为获奖者颁奖。
五、活动要求：
参赛者必须亲自挑选植物种子，照顾植物，并记录植物的成长历程。家长可以协助学生栽培植物，但不可没有学生的参与。另外，不可弄虚作假，购买已经长好的植物。
六、评分细则：
1. 认真照顾植物，成功栽培植物。（50分）
2. 详细记录植物的成长历程。（40分）
3. 有自己的心得体会。（10分）
七、成果展现方式：举行植物栽培观赏会
方案二：我的服装我设计（节选）
活动内容：
步骤一：报纸、塑料、气球时装欣赏与借鉴，学生草拟自己的服装，并写明所用材料。
步骤二：学生在家长的支持与帮助下，制作自己设计的服装。
步骤三：举行服装秀，在动感的音乐中学生穿上自己设计的服装，男女搭配，两两登台，展示自己的服装。邀请自愿者分享设计心得及制作要领。
说明：无评分细则，服装秀以成果展示来检查实践活动完成情况，自愿者分享心得，不需要评比。
方案三：为自己画“像”（节选）
活动内容：
步骤一：布置任务，学生通过询问长辈及同学和自我感觉来发展自己的特色；
步骤二：拍摄照片或通过镜子来观察自己，并周末在家里打好草稿；
步骤三：自我画“像”现场绘制，全班同学在规定时间空间内完成绘画，并标记上所突现的特点。
步骤四：优秀作品在班级墙报上展示。
评分细则：
1. 基本能画出自己的样子。（50分）
2. 能突现自己认为最好的特点，有几分神似。（30分）
3. 标记贴近作品，并有独到见解。（20分）
方案一以育“善”为本，鼓励学生栽培植物，呵护生命，并学会观察与记录。从中可见活动持续时间为9个月，活动对象为初步具有自我照顾能力的三年级学生，活动参与者主要是学生，家长起到支持的作用，而班主任不是本活动的主要参与者，充当的是调控与统筹安排的作用。从三个活动的步骤可看出，整个活动不进行灌输、说教，而以学生动手实践活动为主。
三、德育实践活动模式的评价方式灵活，重视学生品德习得过程和学生个体的差异性
小学生德育的评价方式不必像智育一样，以成绩的方式一较高低。德育应更加重视实践的过程，重视学生在实践活动中习得品质的鼓励与强化，表扬学生的进步。从以上活动方案中，我们可以留意到“植物欣赏日”活动、服装秀及现场绘画像并非整个活动的主体部分，其目的在于让学生的创作成果为大家所欣赏，同时班主任可借机查看学生实践活动的完成情况。从方案一的评分细则可看出栽培植物，记录成长轨迹才是活动的主体部分。方案二强调为自己画“像”不是为了画得像，而是要积极参与活动，认真寻找自己的个性，画出自己、画出特色。画面是否美观，是否符合美术的审美不是活动的重要评价条件。方案三的以服装秀为载体检查完成情况，鼓励学生积极参与，没有具体的评分细则，不对学生创作成果进行主观判断。拍摄服装秀的照片和全班大合照就是评委的任务，全体师生在一片欢乐声中就可以拉下活动的帷幕，没必要对服装的设计水平一较高低。因此，德育实践活动模式的成果评比不是为了选出可培养的人才，而是鼓励学生积极参与，并借此检查活动完成情况。有时连成果评比这一环节也可省略，学生的实践活动过程收获才是目的。此外，德育实践活动的后续工作不能停留在成果展示，而应重视学生的差异性与特殊性，活动后找一小部分学生进行交流，肯定学生的努力，为失落的学生排忧解难。分享与交流是小学生班主任工作必不可少的部分，德育实践活动的评价也需要这种方式来保驾护航。
责任编辑邱丽