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摘要：体育学科是对初中生进行健康教育的主要学科，它有着其他学科不可替代的作用。要想在新的教学形式下有效完成体育学科的教学目标，初中体育教师必须抓住课堂这个教学的关键阵地，通过对高效课堂的建构来实现培养学生体育兴趣、提升学生身体素质、锻炼学生体育能力等多层次教学目标，本文将就此展开论述。
关键词：体育;初中;高效课堂
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-120
新的课程改革给我们的初中教育提出了更多的新要求和新目标，在这样的背景下，如何建构体育高效课堂成为了大多数初中体育教师的主要教学研究方向。素质教育是初中体育学科教学的基本出发点，教师要在课堂上充分锻炼学生多层次全方位的学科能力，不仅要达到锻炼学生体能的效果，还要能够提升学生的体育知识和运动能力，在此基础上初中体育课堂还要注重对学生运动品格的培养。这样的体育课堂才能够充分开发学生的潜力和能力，实现学生身体健康和心理健康的同步良性发展。但显然，这样的体育高效课堂建构起来并不容易，体育教师要时刻秉持先进的教育理念，以开放、包容、创新的心态来优化教学方法以构建高效多元的初中体育课堂。
一、传递体育人文精神
高效课堂的建构离不开对学生体育兴趣的培养，在体育课堂上时常会发现的一个问题就是学生的体育热情不高，这种现象往往是从课堂开始而贯通到课堂结束的。产生这种问题的原因一方面是现阶段的初中生大多娇生惯养、不爱运动;在一方面也是因为大多数学生对各项体育运动不了解，没有感受到体育本身的巨大魅力。要想解决这个问题，初中体育教师可以在课堂开始设置相关的教学情境以激发学生的体育兴趣，通过体育知识和体育人文精神的传递来激发学生对体育活动的热爱。
例如：体育本身就包含着文化的属性，体育教师可以在教学情境建构中帮助学生感受体育文化的魅力。拿篮球这个教学项目来举例，在正式教学之前教师可以开设一节多媒体课堂，通过课件或视频的形式来向学生展示篮球这项体育运动的起源、发展和繁荣过程。此外，教师也可以向学生们介绍我国篮球运动的发展情况，包括介绍不同的篮球联赛类型和著名的篮球运动员。在这样的教学活动中，教师要注意激发学生的体育竞技精神和爱国热情，以引导学生带着更多的兴趣和激情投入到之后的实际教学之中。实际上这样的体育文化教学不仅能够使教师的课堂教学更有成效，还能够帮助学生养成终身体育意识。
二、合理设置体育竞赛
体育教学改革的发展，要求体育教师更加关注学生在体育课堂上的学习体验情况，设计合理有效的体育竞赛项目就是提升学生课堂体验的有效方法。竞技性是体育活动固有的基本属性，也是体育学科区别于其他学科的最突出的特征，在体育课堂上初中体育教师要学会有效利用体育活动的竞技性以实现高效教学。而在实际上，体育课程中有很多的项目都可以开设相关的竞赛活动。在竞赛活动中，学生完成了体育训练、开发了体育潜能、享受从体育活动获胜中获得的荣誉。在另一方面，面临失败时学生也得到了应对挫折能力和意志力的锻炼。
例如：足球是一项具有难度而同时富有魅力的体育项目，在进行足球教学时教师可以采用竞赛教学法来辅助教学以提升课堂效果。教师把一个班级的学生分成A和B两个小组，两个小组中的成员分别组成两支小队，每隔几周小队之间可以举办一次足球比赛，而在教学总课时结束之后胜场较多的小队可以获得特别的奖励。通过这样的教学方法，小队成员不仅会在体育课堂上更有热情地参与训练，在课堂之外为了小队的胜利也会自发地进行足球练习。再比如，在强度较高的体育训练之后，体育教师也可以组织同学进行游戏性竞赛活动，如“撕名牌”等。这样的体育课堂松弛有度，学生有热情、有乐趣、有活力，教学效果也向高效化多元化發展。
三、采用多样化教学方法
在初中体育课堂上，面对具体的教学活动时体育教师也不应该固守传统而不加创新，多样化教学方法应该贯穿体育课堂的始终，这样才是过程优化、结果显著的高效体育课堂。实际上多样化教学方法的范畴很广，体育教师要做的是根据具体的教学情景来灵活应对，比如针对学生不同的身体素质设置不同的体育任务;根据学生的学习情况和运动能力进行分层次教学;结合学生性格特点进行分小组教学等等。
例如：篮球运动在我国的普及度很高，在教学篮球时体育教师遇到的情况是不同学生对篮球运动的认识和掌握程度相差很大。这时教师应该采取多层次教学方法，根据交流和调研情况来把学生分成不同的层次。对于篮球能力较强的学生教师可以教他们远距离投篮、上篮、最后一刻得分等篮球技巧，而对于那些第一次接触篮球的同学，教师则应该引导他们学习拍球、传球和基础的投球动作。分层次教学有利于学生的个性化提升，也有利于激发学生的自信心和学习热情，更重要是它使课堂的整体教学更加高效。
综上所述，新课改的背景给初中体育教学提出了新要求，初中体育教师也应该通过教学理念的学习和教学方法的创新来完成高效体育课堂的建构。初中体育学科具有不可忽视的重要性，它对促进学生身心健康发展、全方位提升以及自信心的建立都有着巨大作用，希望本文对体育教学产生帮助。
参考文献
[1]王冲.核心素养下初中体育高效课堂的构建[J].学周刊，2020（36）：151-152.
[2]史学家.关注学生兴趣，打造高效体育课堂[J].科幻画报，2020（11）：63.
关键词：体育;初中;高效课堂
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-120
新的课程改革给我们的初中教育提出了更多的新要求和新目标，在这样的背景下，如何建构体育高效课堂成为了大多数初中体育教师的主要教学研究方向。素质教育是初中体育学科教学的基本出发点，教师要在课堂上充分锻炼学生多层次全方位的学科能力，不仅要达到锻炼学生体能的效果，还要能够提升学生的体育知识和运动能力，在此基础上初中体育课堂还要注重对学生运动品格的培养。这样的体育课堂才能够充分开发学生的潜力和能力，实现学生身体健康和心理健康的同步良性发展。但显然，这样的体育高效课堂建构起来并不容易，体育教师要时刻秉持先进的教育理念，以开放、包容、创新的心态来优化教学方法以构建高效多元的初中体育课堂。
一、传递体育人文精神
高效课堂的建构离不开对学生体育兴趣的培养，在体育课堂上时常会发现的一个问题就是学生的体育热情不高，这种现象往往是从课堂开始而贯通到课堂结束的。产生这种问题的原因一方面是现阶段的初中生大多娇生惯养、不爱运动;在一方面也是因为大多数学生对各项体育运动不了解，没有感受到体育本身的巨大魅力。要想解决这个问题，初中体育教师可以在课堂开始设置相关的教学情境以激发学生的体育兴趣，通过体育知识和体育人文精神的传递来激发学生对体育活动的热爱。
例如：体育本身就包含着文化的属性，体育教师可以在教学情境建构中帮助学生感受体育文化的魅力。拿篮球这个教学项目来举例，在正式教学之前教师可以开设一节多媒体课堂，通过课件或视频的形式来向学生展示篮球这项体育运动的起源、发展和繁荣过程。此外，教师也可以向学生们介绍我国篮球运动的发展情况，包括介绍不同的篮球联赛类型和著名的篮球运动员。在这样的教学活动中，教师要注意激发学生的体育竞技精神和爱国热情，以引导学生带着更多的兴趣和激情投入到之后的实际教学之中。实际上这样的体育文化教学不仅能够使教师的课堂教学更有成效，还能够帮助学生养成终身体育意识。
二、合理设置体育竞赛
体育教学改革的发展，要求体育教师更加关注学生在体育课堂上的学习体验情况，设计合理有效的体育竞赛项目就是提升学生课堂体验的有效方法。竞技性是体育活动固有的基本属性，也是体育学科区别于其他学科的最突出的特征，在体育课堂上初中体育教师要学会有效利用体育活动的竞技性以实现高效教学。而在实际上，体育课程中有很多的项目都可以开设相关的竞赛活动。在竞赛活动中，学生完成了体育训练、开发了体育潜能、享受从体育活动获胜中获得的荣誉。在另一方面，面临失败时学生也得到了应对挫折能力和意志力的锻炼。
例如：足球是一项具有难度而同时富有魅力的体育项目，在进行足球教学时教师可以采用竞赛教学法来辅助教学以提升课堂效果。教师把一个班级的学生分成A和B两个小组，两个小组中的成员分别组成两支小队，每隔几周小队之间可以举办一次足球比赛，而在教学总课时结束之后胜场较多的小队可以获得特别的奖励。通过这样的教学方法，小队成员不仅会在体育课堂上更有热情地参与训练，在课堂之外为了小队的胜利也会自发地进行足球练习。再比如，在强度较高的体育训练之后，体育教师也可以组织同学进行游戏性竞赛活动，如“撕名牌”等。这样的体育课堂松弛有度，学生有热情、有乐趣、有活力，教学效果也向高效化多元化發展。
三、采用多样化教学方法
在初中体育课堂上，面对具体的教学活动时体育教师也不应该固守传统而不加创新，多样化教学方法应该贯穿体育课堂的始终，这样才是过程优化、结果显著的高效体育课堂。实际上多样化教学方法的范畴很广，体育教师要做的是根据具体的教学情景来灵活应对，比如针对学生不同的身体素质设置不同的体育任务;根据学生的学习情况和运动能力进行分层次教学;结合学生性格特点进行分小组教学等等。
例如：篮球运动在我国的普及度很高，在教学篮球时体育教师遇到的情况是不同学生对篮球运动的认识和掌握程度相差很大。这时教师应该采取多层次教学方法，根据交流和调研情况来把学生分成不同的层次。对于篮球能力较强的学生教师可以教他们远距离投篮、上篮、最后一刻得分等篮球技巧，而对于那些第一次接触篮球的同学，教师则应该引导他们学习拍球、传球和基础的投球动作。分层次教学有利于学生的个性化提升，也有利于激发学生的自信心和学习热情，更重要是它使课堂的整体教学更加高效。
综上所述，新课改的背景给初中体育教学提出了新要求，初中体育教师也应该通过教学理念的学习和教学方法的创新来完成高效体育课堂的建构。初中体育学科具有不可忽视的重要性，它对促进学生身心健康发展、全方位提升以及自信心的建立都有着巨大作用，希望本文对体育教学产生帮助。
参考文献
[1]王冲.核心素养下初中体育高效课堂的构建[J].学周刊，2020（36）：151-152.
[2]史学家.关注学生兴趣，打造高效体育课堂[J].科幻画报，2020（11）：63.