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小学信息技术教学是新课程实施后的重要综合实践课程。在小学信息技术教学中，要引导学生学会自主学习，调动学生自主学习的主动性和探究性，组织学生发挥学习主动性，加强学生之间的相互交流和相互配合。
自主主动学习区别于被动接受学习，学生自主学习知识比被教师全盘灌输知识来得更有效。所以，教师应该在小学信息技术教学过程中多给学生一些自我学习的时间，培养学生的自主学习能力，以提高教学效率，增强教学效果，而不是一味地让学生被动地接受知识。
一、在小学信息技术教学中融入自主学习理念的重要性
在小学信息技术教学中融入自主学习理念具有非常重要的意义。对于学生来说，在小学信息技术教学中融入自主学习理念有利于让学生在自主学习理论的指导下主动参与自主学习过程，主动利用信息技术的知识和技术去学习学科知识，扩大对信息技术知识了解的视野，有利于激发学生对信息技术学习的激情。对于教师来说，作为引路人，对学生学习习惯的培养应该具有责任意识，应把培养学生的自主学习理念当作是一项重要任务，培养学生的自主学习能力，提高学生学习的主动性，而且教师在信息技术教学中融入自主学习理念还可以提高学生对信息技术知识的求知欲与探索欲。
二、小学信息技术教学中融入自主学习理念的现状
目前，在小学信息技术教学中教师并不能很好地融入自主学习理念，原因很多，但其中最主要的是受传统的教学习惯的影响。在学习过程中，习惯于老师讲学生听，学习过程是被动地接受，缺乏学生的主动参与学习的过程。如教师在给小学四年级的学生讲“认识画图软件”这一课时，在教学生画图软件认识的过程中，应选用一些符合小学学龄段学生较为感兴趣的图片进行画图软件的教学，让学生模仿这些图片自主来进行电脑软件的画画，从而激发学生的学习兴趣。有的学生还自己动手下载绘图软件，他们在学习过程中还相互交流，相互学习，很快学会了电脑画图，有的学生回家后，还做给他们的父母看，学习的积极性很高。
小学生学习信息技术在很大程度上取决于学生的学习兴趣和方法。有了兴趣，他们就会主动去学习;学会了方法，他们就会不断地去练习。有个三年级的女学生，学会了电脑画图软件的运用后，不仅自己在电脑上练习电脑画图，还把各种的图形画出来进行比较，找出画图方法，家长看高兴地说，他的女儿快成电脑专家了。学会了电脑画图，自然也会提高学习信息技术的自主学习能力。
在当前小学信息技术教学中，有的老师只局限于讲书本，照本宣科，学生听不懂，也就不会用电脑。空洞的理论灌输让学生一提起信息技术就害怕，认为那是高年级学生才能学会的东西，小学生只要会用电脑查点资料就行了，所以学生的学习缺乏兴趣。这也就不利于在小学信息技术教学中融入自主学习理念，如教师在给四年级的学生讲“制作精美书签 ”这一课的教学内容时，教师普遍的教学方法是对学生进行远程控制，让学生看自己是如何制作精美书签的，忽视了学生自主进行书签的设计与制作的过程。
三、小学信息技术教学中融入自主学习理念的对策
（一）改变单一授课方式，加强师生之间双向交流
在小學信息技术教学中融入自主学习理念，教师应该改变单一授课方式，加强师生间的交流，从而培养学生的自主学习能力，将自主学习理念很好地融入信息技术教学。如教师在给小学三年级的学生讲“电脑能干什么”这一课时，可以让学生们都来讲述一些自己知道的关于电脑的用途具体都有哪些，从而加强师生之间的交流，让学生积极地投入到信息技术课堂教学氛围中去，增加学生对所学信息技术知识的兴趣，使得教师达到将自主学习理念融入信息教学的目的。
（二）扩展学生接受知识渠道，提高语文学习兴趣
现代化教学技术的普及和运用，为语文学习开辟了更为广阔的前途和渠道。语文学习中许多文章的内容，可以用信息技术去把文章内容转变为图片。让教学更为生动，更为直观形象。在小学信息技术教学中融入自主学习理念时，要大力扩展学生接受信息技术知识的渠道，如在小学四年级的学生讲解“认识Word软件”这一课时，就可以结合语文课文的内容去引导学生创设教学情境，很好地将自主学习理念融入信息技术教学中。
（三）注重学生主体地位，营造良好的学习氛围
在小学信息技术教学中融入自主学习理念，教师应注重学生主体地位，营造良好的学习氛围。如教师在给小学五年级的学生讲“初识因特网”这一课时，开始学生的积极性很高，都认为学习因特网后，就能知道怎样上网查找资料，就可以上网玩各种游戏了，特别是男学生，听说可以利用网络玩各种游戏，有的学生都激动得跳了起来。学生有了学习积极性，都能积极地投入到信息技术课堂的学习中，将自主学习理念融入信息技术教学中去。
小学信息技术教学是新课程实施后的重要综合实践课程.在小学信息技术教学中，引导学生学会自主学习，调动学生自主学习的主动性和探究性，组织学生发挥学习主动性，加强学生之间的相互交流和相互配合，可以很好地引导学生学会和参与自主学习的过程，让学生将自主学习理念融入信息技术教学中，提高学习效果。
【作者单位：连云港市建国路小学
自主主动学习区别于被动接受学习，学生自主学习知识比被教师全盘灌输知识来得更有效。所以，教师应该在小学信息技术教学过程中多给学生一些自我学习的时间，培养学生的自主学习能力，以提高教学效率，增强教学效果，而不是一味地让学生被动地接受知识。
一、在小学信息技术教学中融入自主学习理念的重要性
在小学信息技术教学中融入自主学习理念具有非常重要的意义。对于学生来说，在小学信息技术教学中融入自主学习理念有利于让学生在自主学习理论的指导下主动参与自主学习过程，主动利用信息技术的知识和技术去学习学科知识，扩大对信息技术知识了解的视野，有利于激发学生对信息技术学习的激情。对于教师来说，作为引路人，对学生学习习惯的培养应该具有责任意识，应把培养学生的自主学习理念当作是一项重要任务，培养学生的自主学习能力，提高学生学习的主动性，而且教师在信息技术教学中融入自主学习理念还可以提高学生对信息技术知识的求知欲与探索欲。
二、小学信息技术教学中融入自主学习理念的现状
目前，在小学信息技术教学中教师并不能很好地融入自主学习理念，原因很多，但其中最主要的是受传统的教学习惯的影响。在学习过程中，习惯于老师讲学生听，学习过程是被动地接受，缺乏学生的主动参与学习的过程。如教师在给小学四年级的学生讲“认识画图软件”这一课时，在教学生画图软件认识的过程中，应选用一些符合小学学龄段学生较为感兴趣的图片进行画图软件的教学，让学生模仿这些图片自主来进行电脑软件的画画，从而激发学生的学习兴趣。有的学生还自己动手下载绘图软件，他们在学习过程中还相互交流，相互学习，很快学会了电脑画图，有的学生回家后，还做给他们的父母看，学习的积极性很高。
小学生学习信息技术在很大程度上取决于学生的学习兴趣和方法。有了兴趣，他们就会主动去学习;学会了方法，他们就会不断地去练习。有个三年级的女学生，学会了电脑画图软件的运用后，不仅自己在电脑上练习电脑画图，还把各种的图形画出来进行比较，找出画图方法，家长看高兴地说，他的女儿快成电脑专家了。学会了电脑画图，自然也会提高学习信息技术的自主学习能力。
在当前小学信息技术教学中，有的老师只局限于讲书本，照本宣科，学生听不懂，也就不会用电脑。空洞的理论灌输让学生一提起信息技术就害怕，认为那是高年级学生才能学会的东西，小学生只要会用电脑查点资料就行了，所以学生的学习缺乏兴趣。这也就不利于在小学信息技术教学中融入自主学习理念，如教师在给四年级的学生讲“制作精美书签 ”这一课的教学内容时，教师普遍的教学方法是对学生进行远程控制，让学生看自己是如何制作精美书签的，忽视了学生自主进行书签的设计与制作的过程。
三、小学信息技术教学中融入自主学习理念的对策
（一）改变单一授课方式，加强师生之间双向交流
在小學信息技术教学中融入自主学习理念，教师应该改变单一授课方式，加强师生间的交流，从而培养学生的自主学习能力，将自主学习理念很好地融入信息技术教学。如教师在给小学三年级的学生讲“电脑能干什么”这一课时，可以让学生们都来讲述一些自己知道的关于电脑的用途具体都有哪些，从而加强师生之间的交流，让学生积极地投入到信息技术课堂教学氛围中去，增加学生对所学信息技术知识的兴趣，使得教师达到将自主学习理念融入信息教学的目的。
（二）扩展学生接受知识渠道，提高语文学习兴趣
现代化教学技术的普及和运用，为语文学习开辟了更为广阔的前途和渠道。语文学习中许多文章的内容，可以用信息技术去把文章内容转变为图片。让教学更为生动，更为直观形象。在小学信息技术教学中融入自主学习理念时，要大力扩展学生接受信息技术知识的渠道，如在小学四年级的学生讲解“认识Word软件”这一课时，就可以结合语文课文的内容去引导学生创设教学情境，很好地将自主学习理念融入信息技术教学中。
（三）注重学生主体地位，营造良好的学习氛围
在小学信息技术教学中融入自主学习理念，教师应注重学生主体地位，营造良好的学习氛围。如教师在给小学五年级的学生讲“初识因特网”这一课时，开始学生的积极性很高，都认为学习因特网后，就能知道怎样上网查找资料，就可以上网玩各种游戏了，特别是男学生，听说可以利用网络玩各种游戏，有的学生都激动得跳了起来。学生有了学习积极性，都能积极地投入到信息技术课堂的学习中，将自主学习理念融入信息技术教学中去。
小学信息技术教学是新课程实施后的重要综合实践课程.在小学信息技术教学中，引导学生学会自主学习，调动学生自主学习的主动性和探究性，组织学生发挥学习主动性，加强学生之间的相互交流和相互配合，可以很好地引导学生学会和参与自主学习的过程，让学生将自主学习理念融入信息技术教学中，提高学习效果。
【作者单位：连云港市建国路小学