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【摘要】社会主义核心价值观是人们在社会主义建设过程中所形成的并占主体地位的对价值问题的认识和评价标准。随着人类进入了自媒体时代，新的时代特征也使社会主义核心价值观得培育呈现出一系列新的特征。
【关键词】自媒体；大学生；社会主义核心价值观培育
一、自媒体的内涵
自媒体意指在“网络技术，特别是Web2.0的环境下，由于博客、微博、共享协作平台、社交网络的兴起，使每个人都具有媒体、传媒的功能。”1自媒体是新媒体时代的主导因素，其载体包括微博、博客、微信、QQ、论坛以及兼容这些的移动通讯技术等。自媒体在国外较早被提出，意为“We Media（自媒体）”，基本意思是参与者不论身份都可以使用，享有充分的自由选择权。在我国更多的认为自媒体是借助便捷的信息数字技术，以微博、微信为主要载体，让社会公众能更自由、便捷的表达自己思想和想法的媒介平台，它具有传播迅速、互动性强、传播主体广泛等特征。随着网络信息技术的不断发展，自媒体越来越广泛的进入人们的视野，它打破了原有传播主体的“规则”，人人都可以成为信息传播者，新闻自由度显著提高，人们有了更多表达自由想法和观点的平台。
二、自媒体时代下社会主义核心价值观的概述
1、社会主义核心价值观基本内涵。
社会发展到一定阶段就会形成相应的、可以引领社会全体成员的行为和思想活动的价值体系以及凝聚在其中的核心价值观。社会主义核心价值观是“生活在社会主义社会中的主体对社会主义的性质、特征、标准和评价的根本看法，以及在此基础上对事物是非善恶荣辱的判断，对事业与目标的认同以及对精神目标追求等一系列的判断和评价标准体系。”2是在中国社会发生深刻变革，社会思想、价值日趋多元化的背景下，在坚决维护我国国体和政体的前提下，从已经大力践行的社会主义核心价值体系中凝练出来，党的十八大报告用“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”324 个字，分别从国家、社会、个人对社会主义核心价值观进行了概括，在社会范围内进行广泛学习和践行。因此，社会主义核心价值观是对社会主义核心价值体系的最高抽象和深度概括，反映了社会主义核心价值体系的精神内核。4社会主义核心价值观是建设中国特色社会主义进程中的最新理论成果，明确了新时期人们应该具有什么样的价值观及价值判断准则。12个词通俗易懂、琅琅上口，增强了价值观传播的大众化和传承度，有利于社会主义核心价值观进入社会各个阶层和领域。积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要现实意义和深远历史意义。
2、自媒体条件下社会主义核心价值观培育的基本特征。
随着传播技术和传播方式的日益现代化和创新，自媒体在传播速度和广度上具有无与伦比的优越性，这无疑为社会主义核心价值的宣传和全面普及提供了新的契机，通过借助微博、博客等平台，对于传播社会主义核心价值观意义深远。社会主义核心价值观通过自媒体进行传播，充分利用自媒体传播速度快、范围广、平民化等特点，在有效的时间和广阔的空间内迅速的传递各种信息和动态消息，让社会公众随时知和把握社会主义核心价值观的最近学习情况，增加其在社会公众中的影响力。因此，我们不能看出在自媒体时代下对大学生开展社会主义核心价值观的教育具有如下几个基本特征：
（1） 教育过程平等化。
在现代教育实践的过程中，大多数教育者更多地采取理论灌输的方式对大学生进行社会主义核心价值观的教育，以课堂教学为主，除此之外，较少的采取如演讲比赛、小组活动以及在校园粘贴宣传标语等隐性教育的形式进行社会主义核心价值观的教育。在自媒体的大背景下，教育者作为理论的占有着和垄断者的地位受到冲击，他们不再是高高在上的、进行社会主义核心价值观灌输的权威，从而成为知识的传播者和单纯的思想政治教育者。在价值观的培育过程中不再是上级与下级的关系，不再是“说服”与“被说服”，而成为“影响”与“选择”这样一种平等的交往形式。在一定程度上，自媒体影响下的社会主义核心价值观教育具有更大的魅力，具有更加广阔的发展空间。
（2）开展学习的自主化。
受教育者都是具有能动性的个体。选择是能动性的表现方式之一，而自主选择便使得大学生学习的能动性日益突出。5网络信息技术的发展以及移动终端的更加便捷，正好与大学生群体好奇心强、对于新鲜事物易接受的心理特点相契合，他们广泛的接触各方面的讯息，并以自己感兴趣的方式去接触社会主义核心价值观的相关内容。他们不再仅仅关心自己的身边事，更加积极主动的放宽自己的视角。再之，自媒体能掩盖现实中的身份地位，可以使学生在处于平等的、无直接利害关系的状态下大胆地直抒胸臆。从这种意义上讲，交往和传播因虚拟而更加真实、内容也更加深刻和现实。
（3） 教育内容和形式的丰富化。
在传统的技术和社会环境的大背景下，对于一种包含意识形态的理论的传授大多是局限于课堂教学，学生们统一集中于一定的时间和空间范围内，而对于社会主义核心价值观的培育也仅传授教育者自身所得，形式也多是采取理论灌输的传统教育方式。而在自媒体的大背景下，手持移动终端更加便捷，大学生进行社会主义核心价值观的学习得到了极大的扩展，原本相对滞后的内容就变得更具有前瞻性和针对性，同时也不必局限于师生之间的传授，自媒体系统为学生们聊些和把握社会主义核心价值观打开了更加广阔的视角。由此不难看出，网络空间有多大，价值观的空间就有多大。
参考文献：
[1]搜狗百科.自媒体词条.[DB/OL].http：//baike.sogou.com/v6919242.htm.
[2]张瑛.当代大学生价值观调查研究[J].科教导刊，2011（2）：1.
[3]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社.2012.
[4]范雍.高校大学生社会主义核心价值观教育研究[D].西华大学硕士论文.2013.
[5]贾陆河.自媒体时代大学生思想政治教育[J].重庆广播电视大学学报，2012（3）.
【关键词】自媒体；大学生；社会主义核心价值观培育
一、自媒体的内涵
自媒体意指在“网络技术，特别是Web2.0的环境下，由于博客、微博、共享协作平台、社交网络的兴起，使每个人都具有媒体、传媒的功能。”1自媒体是新媒体时代的主导因素，其载体包括微博、博客、微信、QQ、论坛以及兼容这些的移动通讯技术等。自媒体在国外较早被提出，意为“We Media（自媒体）”，基本意思是参与者不论身份都可以使用，享有充分的自由选择权。在我国更多的认为自媒体是借助便捷的信息数字技术，以微博、微信为主要载体，让社会公众能更自由、便捷的表达自己思想和想法的媒介平台，它具有传播迅速、互动性强、传播主体广泛等特征。随着网络信息技术的不断发展，自媒体越来越广泛的进入人们的视野，它打破了原有传播主体的“规则”，人人都可以成为信息传播者，新闻自由度显著提高，人们有了更多表达自由想法和观点的平台。
二、自媒体时代下社会主义核心价值观的概述
1、社会主义核心价值观基本内涵。
社会发展到一定阶段就会形成相应的、可以引领社会全体成员的行为和思想活动的价值体系以及凝聚在其中的核心价值观。社会主义核心价值观是“生活在社会主义社会中的主体对社会主义的性质、特征、标准和评价的根本看法，以及在此基础上对事物是非善恶荣辱的判断，对事业与目标的认同以及对精神目标追求等一系列的判断和评价标准体系。”2是在中国社会发生深刻变革，社会思想、价值日趋多元化的背景下，在坚决维护我国国体和政体的前提下，从已经大力践行的社会主义核心价值体系中凝练出来，党的十八大报告用“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”324 个字，分别从国家、社会、个人对社会主义核心价值观进行了概括，在社会范围内进行广泛学习和践行。因此，社会主义核心价值观是对社会主义核心价值体系的最高抽象和深度概括，反映了社会主义核心价值体系的精神内核。4社会主义核心价值观是建设中国特色社会主义进程中的最新理论成果，明确了新时期人们应该具有什么样的价值观及价值判断准则。12个词通俗易懂、琅琅上口，增强了价值观传播的大众化和传承度，有利于社会主义核心价值观进入社会各个阶层和领域。积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要现实意义和深远历史意义。
2、自媒体条件下社会主义核心价值观培育的基本特征。
随着传播技术和传播方式的日益现代化和创新，自媒体在传播速度和广度上具有无与伦比的优越性，这无疑为社会主义核心价值的宣传和全面普及提供了新的契机，通过借助微博、博客等平台，对于传播社会主义核心价值观意义深远。社会主义核心价值观通过自媒体进行传播，充分利用自媒体传播速度快、范围广、平民化等特点，在有效的时间和广阔的空间内迅速的传递各种信息和动态消息，让社会公众随时知和把握社会主义核心价值观的最近学习情况，增加其在社会公众中的影响力。因此，我们不能看出在自媒体时代下对大学生开展社会主义核心价值观的教育具有如下几个基本特征：
（1） 教育过程平等化。
在现代教育实践的过程中，大多数教育者更多地采取理论灌输的方式对大学生进行社会主义核心价值观的教育，以课堂教学为主，除此之外，较少的采取如演讲比赛、小组活动以及在校园粘贴宣传标语等隐性教育的形式进行社会主义核心价值观的教育。在自媒体的大背景下，教育者作为理论的占有着和垄断者的地位受到冲击，他们不再是高高在上的、进行社会主义核心价值观灌输的权威，从而成为知识的传播者和单纯的思想政治教育者。在价值观的培育过程中不再是上级与下级的关系，不再是“说服”与“被说服”，而成为“影响”与“选择”这样一种平等的交往形式。在一定程度上，自媒体影响下的社会主义核心价值观教育具有更大的魅力，具有更加广阔的发展空间。
（2）开展学习的自主化。
受教育者都是具有能动性的个体。选择是能动性的表现方式之一，而自主选择便使得大学生学习的能动性日益突出。5网络信息技术的发展以及移动终端的更加便捷，正好与大学生群体好奇心强、对于新鲜事物易接受的心理特点相契合，他们广泛的接触各方面的讯息，并以自己感兴趣的方式去接触社会主义核心价值观的相关内容。他们不再仅仅关心自己的身边事，更加积极主动的放宽自己的视角。再之，自媒体能掩盖现实中的身份地位，可以使学生在处于平等的、无直接利害关系的状态下大胆地直抒胸臆。从这种意义上讲，交往和传播因虚拟而更加真实、内容也更加深刻和现实。
（3） 教育内容和形式的丰富化。
在传统的技术和社会环境的大背景下，对于一种包含意识形态的理论的传授大多是局限于课堂教学，学生们统一集中于一定的时间和空间范围内，而对于社会主义核心价值观的培育也仅传授教育者自身所得，形式也多是采取理论灌输的传统教育方式。而在自媒体的大背景下，手持移动终端更加便捷，大学生进行社会主义核心价值观的学习得到了极大的扩展，原本相对滞后的内容就变得更具有前瞻性和针对性，同时也不必局限于师生之间的传授，自媒体系统为学生们聊些和把握社会主义核心价值观打开了更加广阔的视角。由此不难看出，网络空间有多大，价值观的空间就有多大。
参考文献：
[1]搜狗百科.自媒体词条.[DB/OL].http：//baike.sogou.com/v6919242.htm.
[2]张瑛.当代大学生价值观调查研究[J].科教导刊，2011（2）：1.
[3]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社.2012.
[4]范雍.高校大学生社会主义核心价值观教育研究[D].西华大学硕士论文.2013.
[5]贾陆河.自媒体时代大学生思想政治教育[J].重庆广播电视大学学报，2012（3）.