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【摘要】中职院校的教育本着以就业为导向的指导思想和教育方针制定教育计划和实施纲领，实践教学的目的是培养学生的实际动手能力和专业技能，从而使学生能够更快地适应现实社会中的专业需求，适应企业中会计工作岗位的需要。本文就中职院校会计专业如何提高实践教学质量提出了一些改革的建议和创新的思路供大家探讨。
【关键词】中职教学 会计专业 实践教学 改革创新
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0099-02
中职院校的教育是国家高级中学教育的重要组成部分，同时也是职业教育的重要组成部分，中等职业教育的宗旨是在就业导向的指导下为社会服务，就业是中等职业教育实现其目的基础手段，因此中职院校的学生在毕业后凭借自身所学的知识和技能在社会和企业上"学有所用"是中职院校教育的根本导向，中职院校学校办学理念在服务社会、培养人才的基础上，更应使学生获得一定的技能，顺利走上工作岗位，这也是国家衡量中职院校教育办学水平的主要标准之一[1]。会计是一门建立在实践基础上的学科，它的实践性很强，因此在中职会计专业中实施实践教学能够有效促进职业学校学生实践能力和动手能力的培养，在中职教育中不断完善和创新使中职教育不断发展的需要，也是社会对中职毕业生实际工作能力的需要。
一、中职院校会计专业实践教学的现状分析
1.中职院校会计专业实践教学与培养目标脱节
会计专业是实践性非常强的专业，脱离了现实时间，会计专业抽象的理论不仅使学生难以理解，也不利于学生在实际生产中应用会计知识。对于中职院校会计专业的学生来说，理论教学最终目的是为实际工作技能提供必要的理论基础，以使用为基础是中职院校会计专业基本原则。由于目前中职院校对会计专业实践教学重视程度不够，大多数学习仍然采取传统的公共课、基础课、专业课相结合的教学模式，理论知识的教学占据教学时间的绝大部分时间，实践教学时间偏少，造成了理论过多，学生难以吃透，知识积压，学生的专业技能教学薄弱，学生技能水平较低的现状。这种现状阻碍了学生个人素养的发展，与中职院校人才培养的初衷相悖，难以适应市场的需要，影响了中职院校教学质量的发展。
2.会计专业教师实践经验的欠缺阻碍了实践教学的效果
中职院校会计专业教师大多数由高校毕业或其它学校毕业后直接到中职院校任教，多数未经历过企事业单位实际会计工作的锻炼，对实际企业中会计工作流程和业务环境等还是不十分了解。近年来，国家针对中职院校和高职院校教师实际企业工作经验不足的问题，制定了相应的双师型教育政策，鼓励专业教师下企业实践。但由于学校专业教师数量不足，学校教师下企业实践往往导致学校师资力量不足，教学任务无法正常完成而搁浅。在学校实践教学中，实践课程的教师主要由理论教师担任，因此在模拟实训过程中教师的指导思想往往与当前企业主流的会计理论和体系不符，与实际相差甚远，从而使会计专业实践教学形同纸上谈兵，成为一句空话。
二、中职会计专业实践教学改革创新的策略
1.提高中职院校会计专业实践教学地位
要提高中职院校会计专业实践教学效果，首要任务是提高中职院校会计专业实践教学的地位，提高院校管理者、教师对实践教学的认识。中职院校教育的定位为就业教育、市场为导向的教育。面向市场、面向社会，为社会培养务实人才是中职院校的第一要务。因此中职院校要改变传统教学中重理论、轻实践的观念，改变传统的公共课、基础课、专业课相结合的教学模式，理论知识的教学占据教学时间的绝大部分时间，实践教学时间偏少，造成了理论过多，学生难以吃透，知识积压的现状。通过科学合理设置教学课程，努力建设更符合市场需要的实践教学课程，突出职业教育的特色[2]。如让学生认识企业会计工作流程和企业会计工作的要点、重要性，让学生认识到在实际企业经营运作中，企业会计人员通过预算、核算及分析报表等形式向企业管理者汇报企业的经营管理状况和财务状况，供企业高层管理者管理和决策。如果会计核算管理制度不完善，报表反映的企业管理状况和财务状况就难以准确和科学，甚至影响企业经营管理者的决策。学生通过实践活动认识到准确的财务数据，必须用严格的制度和规范的会计工作流程来保证会计工作有序进行，才能保证企业内部各项管理工作在科学的监管和合理的制度下进行。
2.在中职会计专业实施会计信息化教学
为了使中职会计专业实践教学能够适应时代发展的需要，在中职会计专业实施会计信息化教学即是时代发展的需要，也是中职会计专业实践教学改革和创新的需要。会计行业在网络信息技术的影响下，发生了深刻的改变，企业的会计核算和内部控制在网络信息环境下，颠覆了传统企业会计内部控制的制度与理念，电算化已经成为会计行业发展的未来，成为二十一世纪会计行业工作的主流工具。会计电算化从财会数据统计到财会数据查询以及审核功能都比传统的手工会计模式的效率更高，依托计算机技术研发的专业财会软件不仅能够快速统计企业和用户的财务数据，自动进行科学合理的财会计算与分析，并可以根据使用单位的需要定制财务数据分析功能，还能有效保证会计数据的准确性和数据全面性。计算机技术对企业会计的影响从会计工作方式、核算方式和内部控制流程都产生了巨大的影响。基于会计内部控制制度对企业管理和企业发展的巨大影响，企业会计内部控制制度已经成为企业经营管理的核心，因此计算机技术的发展对企业的经营管理从会计内部控制上来看，影响十分深远[3]。中职会计专业的学生未来走向社会，必然要面对会计电算化的现实问题，如果会计专业实践教学还停留在传统教学的手工阶段，势必难以跟上时代的发展和现实企业生产经营的需要。
3.构建完善的校企合作机制促进会计专业实践教学
通常情况下，中职院校学生在毕业前都应当进入实习期，在此期间，学生的学习活动以实践为主，学生最佳实习方式是完全参与企业生产岗位，使学生能够在企业真正的经营活动环节体会会计专业技能在实际工作中的应用，使学生的理论水平在实际生产中得到验证，提高学生专业技能水平。然而由于当前我国校企合作的模式过于单一，企业对于培养实习生的兴趣不高。此外由于会计专业的特殊性，许多企业对企业内部的财务状况和会计信息的保密工作十分重视，出于经济效益的考虑和实际生产和市场竞争的需要，企业不愿意接受中职院校会计专业的学生，即使有一定的实习岗位，通常也都沦为办公室无关紧要的杂工，并不能使实习学生获得真正的岗位技能。国家财政部、税务总局于 2006 年 11 月下发了《关于企业支付学生实习报酬有关所得税改革问题的通知》，但由于我国目前校企合作的发展水平不高，企业规范化程度不一，参与"顶岗实习"实践教学的企业大多数难以完全符合税收优惠政策所要求的条件，使该优惠措施流于形式[4]。因此，要构建完善的校企合作机制，促进会计专业实践教学效果，就必须由国家尽快针对中职院校等的实习生制定相应的法律法规和政策来指导校企合作，同时出台相应的政策激励制度鼓励企业参与校企合作，培养职业院校实习生。
三、结语
总之，实践教学是中职会计专业人才培养过程中的重中之重，只有深刻认识实践教学的重要性，不断改革和创新实践教学模式，才能为社会培养更优秀、更实用的会计人才。
参考文献：
[1] 张宁.关于完善会计实践教学的几点思考[J].北京农学院学报，2007（6）.
[2] 袁葵芳.会计学专业层次性实践教学体系的探索[J].实验室研究与探索，2007（4）.
[3] 姚秋芬. 中职会计实践教学改革设想[J]. 合作经济与科技，2011（12） .
[4] 张 岩. 加强中职会计专业实践教学的几点建议[J]. 科教文化，2011（02） .
【关键词】中职教学 会计专业 实践教学 改革创新
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0099-02
中职院校的教育是国家高级中学教育的重要组成部分，同时也是职业教育的重要组成部分，中等职业教育的宗旨是在就业导向的指导下为社会服务，就业是中等职业教育实现其目的基础手段，因此中职院校的学生在毕业后凭借自身所学的知识和技能在社会和企业上"学有所用"是中职院校教育的根本导向，中职院校学校办学理念在服务社会、培养人才的基础上，更应使学生获得一定的技能，顺利走上工作岗位，这也是国家衡量中职院校教育办学水平的主要标准之一[1]。会计是一门建立在实践基础上的学科，它的实践性很强，因此在中职会计专业中实施实践教学能够有效促进职业学校学生实践能力和动手能力的培养，在中职教育中不断完善和创新使中职教育不断发展的需要，也是社会对中职毕业生实际工作能力的需要。
一、中职院校会计专业实践教学的现状分析
1.中职院校会计专业实践教学与培养目标脱节
会计专业是实践性非常强的专业，脱离了现实时间，会计专业抽象的理论不仅使学生难以理解，也不利于学生在实际生产中应用会计知识。对于中职院校会计专业的学生来说，理论教学最终目的是为实际工作技能提供必要的理论基础，以使用为基础是中职院校会计专业基本原则。由于目前中职院校对会计专业实践教学重视程度不够，大多数学习仍然采取传统的公共课、基础课、专业课相结合的教学模式，理论知识的教学占据教学时间的绝大部分时间，实践教学时间偏少，造成了理论过多，学生难以吃透，知识积压，学生的专业技能教学薄弱，学生技能水平较低的现状。这种现状阻碍了学生个人素养的发展，与中职院校人才培养的初衷相悖，难以适应市场的需要，影响了中职院校教学质量的发展。
2.会计专业教师实践经验的欠缺阻碍了实践教学的效果
中职院校会计专业教师大多数由高校毕业或其它学校毕业后直接到中职院校任教，多数未经历过企事业单位实际会计工作的锻炼，对实际企业中会计工作流程和业务环境等还是不十分了解。近年来，国家针对中职院校和高职院校教师实际企业工作经验不足的问题，制定了相应的双师型教育政策，鼓励专业教师下企业实践。但由于学校专业教师数量不足，学校教师下企业实践往往导致学校师资力量不足，教学任务无法正常完成而搁浅。在学校实践教学中，实践课程的教师主要由理论教师担任，因此在模拟实训过程中教师的指导思想往往与当前企业主流的会计理论和体系不符，与实际相差甚远，从而使会计专业实践教学形同纸上谈兵，成为一句空话。
二、中职会计专业实践教学改革创新的策略
1.提高中职院校会计专业实践教学地位
要提高中职院校会计专业实践教学效果，首要任务是提高中职院校会计专业实践教学的地位，提高院校管理者、教师对实践教学的认识。中职院校教育的定位为就业教育、市场为导向的教育。面向市场、面向社会，为社会培养务实人才是中职院校的第一要务。因此中职院校要改变传统教学中重理论、轻实践的观念，改变传统的公共课、基础课、专业课相结合的教学模式，理论知识的教学占据教学时间的绝大部分时间，实践教学时间偏少，造成了理论过多，学生难以吃透，知识积压的现状。通过科学合理设置教学课程，努力建设更符合市场需要的实践教学课程，突出职业教育的特色[2]。如让学生认识企业会计工作流程和企业会计工作的要点、重要性，让学生认识到在实际企业经营运作中，企业会计人员通过预算、核算及分析报表等形式向企业管理者汇报企业的经营管理状况和财务状况，供企业高层管理者管理和决策。如果会计核算管理制度不完善，报表反映的企业管理状况和财务状况就难以准确和科学，甚至影响企业经营管理者的决策。学生通过实践活动认识到准确的财务数据，必须用严格的制度和规范的会计工作流程来保证会计工作有序进行，才能保证企业内部各项管理工作在科学的监管和合理的制度下进行。
2.在中职会计专业实施会计信息化教学
为了使中职会计专业实践教学能够适应时代发展的需要，在中职会计专业实施会计信息化教学即是时代发展的需要，也是中职会计专业实践教学改革和创新的需要。会计行业在网络信息技术的影响下，发生了深刻的改变，企业的会计核算和内部控制在网络信息环境下，颠覆了传统企业会计内部控制的制度与理念，电算化已经成为会计行业发展的未来，成为二十一世纪会计行业工作的主流工具。会计电算化从财会数据统计到财会数据查询以及审核功能都比传统的手工会计模式的效率更高，依托计算机技术研发的专业财会软件不仅能够快速统计企业和用户的财务数据，自动进行科学合理的财会计算与分析，并可以根据使用单位的需要定制财务数据分析功能，还能有效保证会计数据的准确性和数据全面性。计算机技术对企业会计的影响从会计工作方式、核算方式和内部控制流程都产生了巨大的影响。基于会计内部控制制度对企业管理和企业发展的巨大影响，企业会计内部控制制度已经成为企业经营管理的核心，因此计算机技术的发展对企业的经营管理从会计内部控制上来看，影响十分深远[3]。中职会计专业的学生未来走向社会，必然要面对会计电算化的现实问题，如果会计专业实践教学还停留在传统教学的手工阶段，势必难以跟上时代的发展和现实企业生产经营的需要。
3.构建完善的校企合作机制促进会计专业实践教学
通常情况下，中职院校学生在毕业前都应当进入实习期，在此期间，学生的学习活动以实践为主，学生最佳实习方式是完全参与企业生产岗位，使学生能够在企业真正的经营活动环节体会会计专业技能在实际工作中的应用，使学生的理论水平在实际生产中得到验证，提高学生专业技能水平。然而由于当前我国校企合作的模式过于单一，企业对于培养实习生的兴趣不高。此外由于会计专业的特殊性，许多企业对企业内部的财务状况和会计信息的保密工作十分重视，出于经济效益的考虑和实际生产和市场竞争的需要，企业不愿意接受中职院校会计专业的学生，即使有一定的实习岗位，通常也都沦为办公室无关紧要的杂工，并不能使实习学生获得真正的岗位技能。国家财政部、税务总局于 2006 年 11 月下发了《关于企业支付学生实习报酬有关所得税改革问题的通知》，但由于我国目前校企合作的发展水平不高，企业规范化程度不一，参与"顶岗实习"实践教学的企业大多数难以完全符合税收优惠政策所要求的条件，使该优惠措施流于形式[4]。因此，要构建完善的校企合作机制，促进会计专业实践教学效果，就必须由国家尽快针对中职院校等的实习生制定相应的法律法规和政策来指导校企合作，同时出台相应的政策激励制度鼓励企业参与校企合作，培养职业院校实习生。
三、结语
总之，实践教学是中职会计专业人才培养过程中的重中之重，只有深刻认识实践教学的重要性，不断改革和创新实践教学模式，才能为社会培养更优秀、更实用的会计人才。
参考文献：
[1] 张宁.关于完善会计实践教学的几点思考[J].北京农学院学报，2007（6）.
[2] 袁葵芳.会计学专业层次性实践教学体系的探索[J].实验室研究与探索，2007（4）.
[3] 姚秋芬. 中职会计实践教学改革设想[J]. 合作经济与科技，2011（12） .
[4] 张 岩. 加强中职会计专业实践教学的几点建议[J]. 科教文化，2011（02） .