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摘要：本文研究城鄉结合部初中生数学计算能力的培养，首先从当前城乡结合部初中数学现状分析出发，包括学生方面和教师方面，然后就如何基于城乡结合部实际情况下提升初中生数学计算能力的具体实现途径进行了深入的剖析，集中体现在加强思想重视程度，规范数字书写、吃透定理概念，注重计算过程 等多个方面。
关键词：城乡结合部；初中数学；计算能力
一、当前城乡结合部初中数学现状分析
1.1学生方面
强化学生计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相联，并且与训练学生的思维能力，提升学生的智力及非智力因素等也是相互影响的。而作为一项基本的数学能力，计算能力是当前初中数学课堂教学的重点之重。然而，在实践教学中却出现了许多需要解决的问题。学生方面体现在因计算器的广泛使用，初中生数学计算能力日益下降。计算器是一把“双刃剑”，在快速解决计算问题的同时，也把初中生练习数学计算的机会给抹杀了[1]。尤其是那些具备计算方程式和方程组的程序的计算器，只要输入相关的数据，就可以得到正确的答案。与此同时，学生在思想上也不太重视对数学计算能力的训练。随着计算器使用频率的加大，学生一旦在考试中不能使用计算器，就会出现不大适应的情况，以至于常常犯一些低级而简单的错误，最终导致初中生数学计算能力的普遍下降[2]。
1.2教师方面
教师方面主要体现在对初中生数学教学课改理念认识的偏差方面，往往将“重视算理、轻算法”的教学观念纳入到实际的教学中。而实际上，初中生数学教学指导思想主要从知识与技能、过程与方法、情感与态度三大层面进行指导实践教学，使用了经历、体验、探索等深刻的教学活动水平的过程性和目标动作性。为此，广大教师必须要转变原有的初中数学教学理念，抛弃填鸭式的讲解和机械式的联系[3]，以大量的情景再现、动手操作、自主探究等方式，引导学生在充分理解数学理论的前提下，强化运用。总而言之，教师在数学课堂上扮演的角色非常重要，一方面需要引导学生树立正确的学习态度，另一方面还需要引导学生思维的独立，通过不断的归纳总结，构建一套适用于自己的数学计算方法。
二、基于城乡结合部实际情况下提升初中生数学计算能力的具体实现途径
2.1加强思想重视程度，规范数字书写
加强思想重视程度，规范数字书写需要舍得在课堂上花时间让学生完成特定题型的完整解答，做好批改，及时纠正错误。同时，还需要严格要求每一次作业中的书写过程，帮助学生养成良好的习惯，最大程度上杜绝因平时时间不够而重计算结果轻计算过程的情况出现。数学基础知识是初中生数学计算能力发展的关键所在，没有数学知识的人是不可能有数学计算能力的。所以，教师需要全力以赴的帮助学生准备理解和掌握数学基础知识，从而为培养初中生数学计算能力和掌握数学技能奠定良好的基础条件。
2.2吃透定理概念，注重计算过程，丰富数学计算训练技巧
吃透定理概念，注重计算过程首先要加强数学基础知识的教学和知识点的全面覆盖，渗透数学思想和方法，在教学过程中引导学生在数学理论上的领悟，循序渐进，以此来提升学生的计算能力。其次，要求学生熟记数学基本图形、基本思想，用方法促进计算简便和准确。通过总结实践教学经验发现，运用基本图形的思想进行数学计算之后，学生可以最大程度上感受到辅助线的添加对数学解题的重要性，解题的质量和速度也会大大提升，从而学生的计算能力、计算习惯也会提升一个档次。最后，还需要丰富数学计算训练技巧，促使学生形成和发展数学运算能力。教师可以进行科学系统的数学技能训练，通过课内外数学练习达到目的。这就要求数学技能的训练必须有序，训练时间和训练量必须适中。同时，教师还需要及時让学生了解到练习的效果，纠正练习中存在的错误，这样才能够提升学生在技能训练上的积极性。
2.3提高学生对计算题的兴趣
“兴趣是最好的老师”。具体而言，教师要讲清算理，为正确计算提供依据。要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。计算依据法则，而法则是根据数的性质以及有关运算定律、运算性质推断得来的。充分重视算理，驭理入法，方能使学生知其然又知其所以然，计算能力的提高也就有了切实的保证。另外，教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。同时，为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。最后，以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
三、结语
强化学生计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相联，并且与训练学生的思维能力，提升学生的智力及非智力因素等也是相互影响的。而作为一项基本的数学能力，计算能力是当前初中数学课堂教学的重点之重。由于计算是一种复杂的智力活动，是学生综合能力的具体体现，因此在实际教学过程中出现了较多亟待解决的问题。本文研究城乡结合部初中生数学计算能力的培养，首先从当前城乡结合部初中数学现状分析出发，包括学生方面和教师方面，然后就如何基于城乡结合部实际情况下提升初中生数学计算能力的具体实现途径进行了深入的剖析，集中体现在加强思想重视程度，规范数字书写、吃透定理概念，注重计算过程 、丰富数学计算训练技巧和提高学生对计算题的兴趣多个方面。希望为今后提升初中数学课堂教学效果以及强化初中生计算能力奠定参考材料，促进学生对数学思想方法的体验与感悟，锻炼思维扩展能力。
参考文献
[1]侯超波.城乡结合部初中学生数学学习习惯现状及对策[J].学周刊，2014，18：33.
[2]沈华芬.分层训练 整体推进——刍议城郊初中学生数学计算能力的培养策略[J].科学大众（科学教育），2014，06：34-35.
[3]谭斌，施骥.网络环境下城乡结合部初中生德育现状及对策研究——基于蚌埠市城乡结合部初中的调查[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，24：246-247.
关键词：城乡结合部；初中数学；计算能力
一、当前城乡结合部初中数学现状分析
1.1学生方面
强化学生计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相联，并且与训练学生的思维能力，提升学生的智力及非智力因素等也是相互影响的。而作为一项基本的数学能力，计算能力是当前初中数学课堂教学的重点之重。然而，在实践教学中却出现了许多需要解决的问题。学生方面体现在因计算器的广泛使用，初中生数学计算能力日益下降。计算器是一把“双刃剑”，在快速解决计算问题的同时，也把初中生练习数学计算的机会给抹杀了[1]。尤其是那些具备计算方程式和方程组的程序的计算器，只要输入相关的数据，就可以得到正确的答案。与此同时，学生在思想上也不太重视对数学计算能力的训练。随着计算器使用频率的加大，学生一旦在考试中不能使用计算器，就会出现不大适应的情况，以至于常常犯一些低级而简单的错误，最终导致初中生数学计算能力的普遍下降[2]。
1.2教师方面
教师方面主要体现在对初中生数学教学课改理念认识的偏差方面，往往将“重视算理、轻算法”的教学观念纳入到实际的教学中。而实际上，初中生数学教学指导思想主要从知识与技能、过程与方法、情感与态度三大层面进行指导实践教学，使用了经历、体验、探索等深刻的教学活动水平的过程性和目标动作性。为此，广大教师必须要转变原有的初中数学教学理念，抛弃填鸭式的讲解和机械式的联系[3]，以大量的情景再现、动手操作、自主探究等方式，引导学生在充分理解数学理论的前提下，强化运用。总而言之，教师在数学课堂上扮演的角色非常重要，一方面需要引导学生树立正确的学习态度，另一方面还需要引导学生思维的独立，通过不断的归纳总结，构建一套适用于自己的数学计算方法。
二、基于城乡结合部实际情况下提升初中生数学计算能力的具体实现途径
2.1加强思想重视程度，规范数字书写
加强思想重视程度，规范数字书写需要舍得在课堂上花时间让学生完成特定题型的完整解答，做好批改，及时纠正错误。同时，还需要严格要求每一次作业中的书写过程，帮助学生养成良好的习惯，最大程度上杜绝因平时时间不够而重计算结果轻计算过程的情况出现。数学基础知识是初中生数学计算能力发展的关键所在，没有数学知识的人是不可能有数学计算能力的。所以，教师需要全力以赴的帮助学生准备理解和掌握数学基础知识，从而为培养初中生数学计算能力和掌握数学技能奠定良好的基础条件。
2.2吃透定理概念，注重计算过程，丰富数学计算训练技巧
吃透定理概念，注重计算过程首先要加强数学基础知识的教学和知识点的全面覆盖，渗透数学思想和方法，在教学过程中引导学生在数学理论上的领悟，循序渐进，以此来提升学生的计算能力。其次，要求学生熟记数学基本图形、基本思想，用方法促进计算简便和准确。通过总结实践教学经验发现，运用基本图形的思想进行数学计算之后，学生可以最大程度上感受到辅助线的添加对数学解题的重要性，解题的质量和速度也会大大提升，从而学生的计算能力、计算习惯也会提升一个档次。最后，还需要丰富数学计算训练技巧，促使学生形成和发展数学运算能力。教师可以进行科学系统的数学技能训练，通过课内外数学练习达到目的。这就要求数学技能的训练必须有序，训练时间和训练量必须适中。同时，教师还需要及時让学生了解到练习的效果，纠正练习中存在的错误，这样才能够提升学生在技能训练上的积极性。
2.3提高学生对计算题的兴趣
“兴趣是最好的老师”。具体而言，教师要讲清算理，为正确计算提供依据。要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。计算依据法则，而法则是根据数的性质以及有关运算定律、运算性质推断得来的。充分重视算理，驭理入法，方能使学生知其然又知其所以然，计算能力的提高也就有了切实的保证。另外，教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。同时，为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。最后，以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
三、结语
强化学生计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相联，并且与训练学生的思维能力，提升学生的智力及非智力因素等也是相互影响的。而作为一项基本的数学能力，计算能力是当前初中数学课堂教学的重点之重。由于计算是一种复杂的智力活动，是学生综合能力的具体体现，因此在实际教学过程中出现了较多亟待解决的问题。本文研究城乡结合部初中生数学计算能力的培养，首先从当前城乡结合部初中数学现状分析出发，包括学生方面和教师方面，然后就如何基于城乡结合部实际情况下提升初中生数学计算能力的具体实现途径进行了深入的剖析，集中体现在加强思想重视程度，规范数字书写、吃透定理概念，注重计算过程 、丰富数学计算训练技巧和提高学生对计算题的兴趣多个方面。希望为今后提升初中数学课堂教学效果以及强化初中生计算能力奠定参考材料，促进学生对数学思想方法的体验与感悟，锻炼思维扩展能力。
参考文献
[1]侯超波.城乡结合部初中学生数学学习习惯现状及对策[J].学周刊，2014，18：33.
[2]沈华芬.分层训练 整体推进——刍议城郊初中学生数学计算能力的培养策略[J].科学大众（科学教育），2014，06：34-35.
[3]谭斌，施骥.网络环境下城乡结合部初中生德育现状及对策研究——基于蚌埠市城乡结合部初中的调查[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，24：246-247.