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摘要：本文以初中数学课堂教学为主体，通过介绍新课程改革背景下教学活动的变革，对现阶段初中数学课堂教学存在问题进行分析，最终提出在新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的措施。
关键词：初中教学；数学；课堂教学
一、新课程背景下教学活动的变革
为了实现数学教学的本质功能，对于数学课堂教学目标不再仅仅满足于数学理论知识传授与实践技能培养，而向更为系统性的数学知识体系发展，以实现数学理论知识、数学核心素养、数学实践能力三维一体共同提升的结果。根据这一变化可以对未来初中数学教学发展趋势做以估计，主要从以下几方面发生变化：
1、教学理念
教学理念是教学活动的指南针，对于教学目标的变化必然体现在教学理念的变动之上。初中数学课程的教学内容将由注重数学知识教授与公式应用向理论与实践双培养发展。因此在授课中如何培养学生的思维分析能力、理解概括能力、观察对比能力、判断推理能力将成为数学课堂中的教学重点，教师将会注重在进行知识教学时提高学生对于数学不同知识点的掌握与交叉应用，从而能够在处理综合性问题时充分调动代数、几何、微积分、概率等知识，并获得解决问题的能力。
2、教学模式
对综合素质的重视使现有教学模式也将进行变革，先进、科学的现代教学理论将代替经验教学模式。教学活动时开始出现教学中心的转移，以生为本成为教学模式应用的重要原则，教师成为学习技能的培养者与学生学习活动的服务者，因此在数学课堂上为学生提供自主学习的情景与空间将成为课堂发展趋势。
3、教学技术
新时代催生新的教学技术出现，教师能够使用的教学技术不再限制于教材、投影、图片这类传统教学技术辅助，随着计算机与网络技术的普及，信息化教学技术开始快速发展并在实践中取得较好的效果，多媒体、网络教育平台、微课、慕课等信息化教学方法将会成为数学课堂教学的辅助以提高教学质量与效果[1]。
二、现阶段初中数学课堂教学存在的问题
雖然在新课程改革中初中数学课堂教学发生了一些变化，但从现阶段来看，数学课堂教学在实际的教学工作中仍然存在一些问题。[1]
1.课堂教学效率低
传统的初中数学教学大多采取教材为主的方式开展这个教学活动，将教学目标作为指导，以数学测试分数作为数学教学有效性的评价标准，由于小学教育与初中教育之间的差异，在这种情况下很容易造成学生为了考试分数及格而采取死记硬背的方法进行学习，对所学数学理论的理解与数学技能运用能力不足，不能实现初中数学教育的最基本功能，且对于数学知识点的记忆保存较短，出现学完忘完的现象，表现出课堂教学效率低的特点。
2.学生对数学学习反应冷淡
数学是一门应用型学科，但在我国初中数学传统教学中，[2]却仅使用了课堂讲授的方法，将其等同于学术性或理论性学科那样进行教学，这种教学方式抽象性较强，不符合初中生心理特点与学习规律中形象性的要求，使学生对数学科目丧失兴趣，反应冷淡。
3.课堂气氛沉闷
在初中课堂学习中，宽松和谐的学习氛围至关重要，而由于传统课堂传授式的教学模式以教师为主导，学生更多的采取倾听的态度，对于不理解、不清楚的知识点也被动的等待教师的讲解，在课堂反映上态度消极，使得整个初中数学教学课堂气氛沉闷，学生注意力集中时间减短，影响了初中数学教研活动有效性的实现。
三、提高初中数学课堂教学有效性的措施
在新课程改革的背景下，传统的初中数学教学已经不能满足社会发展与人才培养的需求，为了提高初中数学教学的有效性，本文提出以下策略：
1.增强教学时效性，激发学生兴趣
随着时代发展步伐的不断加速，信息的时效性越来越体现出其价值所在，这一情况同样适用于教育领域，因此在初中数学教学中应当增强教学的时效性，将时政或与实际生活联系较为紧密的政策、事件与教学内容相联系，通过谈论学生们关心的内容来吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2.设置情境问题，引导学生参与
情景教学是指在进行教学时引进现实生活中的一些常见现象作为教学背景，是基于行为认知主义理论的教学方法，以做中学为特点，即由学生亲手操作的行为来加深对所学知识的认知，这一行为往往通过创设与生活中相似的情景为前提条件，调动积极向上的情感，提高学生的学习积极性与主动性。而情景教学技术的出现使得情景创设变得更加形象化、具体化，让枯燥乏味的教学知识变得生动起来，能够增加学生的学习兴趣，提高学生的主动学习动力，从而获得良好的教学效果[2]。
3.注重情感融入，鼓励学生实践
在新课程改革中，情感教学成为其中一大亮点。传统数学思想是现今许多数学思想的基础与起源，因此新课改要求初中数学教师对传统数学思想进行研究，将其中与教学内容所使用的解题的数学思想相对应，寻找传统文化与现代文化的结合点，使学生不仅能在教学中学到现代的科学的数学思想与技能，还能够知其在中国的起源及发展，从而产生民族自豪感与文化自信心[3]。
4.运用网络技术，丰富教学手段
为了解决教学手段单一，教学效果低下的问题，网络技术在教育领域的应用成为关键，微课、多媒体、网络平台等教学手段的使用能够将抽象的理论知识给予直观的解释，从而帮助学生理解所学内容，激发学习兴趣，才能发挥出数学教学的价值。
四、总结
综上所述，新课程改革对于教育提出了更高的要求，初中数学在教学理念、技术、模式上均出现了变革，为了培养素质型人才，为了提高初中数学课堂教学的有效性，教师应当顺应变革方向，善用教学方法，实现教育改革目标。
参考文献
[1] 浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J]. 杨伟. 学周刊. 2015（02）：175.
[2] 如何提高初中数学课堂教学的有效性[J]. 蔡秋芝. 数学学习与研究. 2014（14）：6
[3]浅议初中数学学法指导[J]. 原春丽. 学周刊. 2015（02）：133.
（贵州省桐梓县大河镇中心学校）
关键词：初中教学；数学；课堂教学
一、新课程背景下教学活动的变革
为了实现数学教学的本质功能，对于数学课堂教学目标不再仅仅满足于数学理论知识传授与实践技能培养，而向更为系统性的数学知识体系发展，以实现数学理论知识、数学核心素养、数学实践能力三维一体共同提升的结果。根据这一变化可以对未来初中数学教学发展趋势做以估计，主要从以下几方面发生变化：
1、教学理念
教学理念是教学活动的指南针，对于教学目标的变化必然体现在教学理念的变动之上。初中数学课程的教学内容将由注重数学知识教授与公式应用向理论与实践双培养发展。因此在授课中如何培养学生的思维分析能力、理解概括能力、观察对比能力、判断推理能力将成为数学课堂中的教学重点，教师将会注重在进行知识教学时提高学生对于数学不同知识点的掌握与交叉应用，从而能够在处理综合性问题时充分调动代数、几何、微积分、概率等知识，并获得解决问题的能力。
2、教学模式
对综合素质的重视使现有教学模式也将进行变革，先进、科学的现代教学理论将代替经验教学模式。教学活动时开始出现教学中心的转移，以生为本成为教学模式应用的重要原则，教师成为学习技能的培养者与学生学习活动的服务者，因此在数学课堂上为学生提供自主学习的情景与空间将成为课堂发展趋势。
3、教学技术
新时代催生新的教学技术出现，教师能够使用的教学技术不再限制于教材、投影、图片这类传统教学技术辅助，随着计算机与网络技术的普及，信息化教学技术开始快速发展并在实践中取得较好的效果，多媒体、网络教育平台、微课、慕课等信息化教学方法将会成为数学课堂教学的辅助以提高教学质量与效果[1]。
二、现阶段初中数学课堂教学存在的问题
雖然在新课程改革中初中数学课堂教学发生了一些变化，但从现阶段来看，数学课堂教学在实际的教学工作中仍然存在一些问题。[1]
1.课堂教学效率低
传统的初中数学教学大多采取教材为主的方式开展这个教学活动，将教学目标作为指导，以数学测试分数作为数学教学有效性的评价标准，由于小学教育与初中教育之间的差异，在这种情况下很容易造成学生为了考试分数及格而采取死记硬背的方法进行学习，对所学数学理论的理解与数学技能运用能力不足，不能实现初中数学教育的最基本功能，且对于数学知识点的记忆保存较短，出现学完忘完的现象，表现出课堂教学效率低的特点。
2.学生对数学学习反应冷淡
数学是一门应用型学科，但在我国初中数学传统教学中，[2]却仅使用了课堂讲授的方法，将其等同于学术性或理论性学科那样进行教学，这种教学方式抽象性较强，不符合初中生心理特点与学习规律中形象性的要求，使学生对数学科目丧失兴趣，反应冷淡。
3.课堂气氛沉闷
在初中课堂学习中，宽松和谐的学习氛围至关重要，而由于传统课堂传授式的教学模式以教师为主导，学生更多的采取倾听的态度，对于不理解、不清楚的知识点也被动的等待教师的讲解，在课堂反映上态度消极，使得整个初中数学教学课堂气氛沉闷，学生注意力集中时间减短，影响了初中数学教研活动有效性的实现。
三、提高初中数学课堂教学有效性的措施
在新课程改革的背景下，传统的初中数学教学已经不能满足社会发展与人才培养的需求，为了提高初中数学教学的有效性，本文提出以下策略：
1.增强教学时效性，激发学生兴趣
随着时代发展步伐的不断加速，信息的时效性越来越体现出其价值所在，这一情况同样适用于教育领域，因此在初中数学教学中应当增强教学的时效性，将时政或与实际生活联系较为紧密的政策、事件与教学内容相联系，通过谈论学生们关心的内容来吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2.设置情境问题，引导学生参与
情景教学是指在进行教学时引进现实生活中的一些常见现象作为教学背景，是基于行为认知主义理论的教学方法，以做中学为特点，即由学生亲手操作的行为来加深对所学知识的认知，这一行为往往通过创设与生活中相似的情景为前提条件，调动积极向上的情感，提高学生的学习积极性与主动性。而情景教学技术的出现使得情景创设变得更加形象化、具体化，让枯燥乏味的教学知识变得生动起来，能够增加学生的学习兴趣，提高学生的主动学习动力，从而获得良好的教学效果[2]。
3.注重情感融入，鼓励学生实践
在新课程改革中，情感教学成为其中一大亮点。传统数学思想是现今许多数学思想的基础与起源，因此新课改要求初中数学教师对传统数学思想进行研究，将其中与教学内容所使用的解题的数学思想相对应，寻找传统文化与现代文化的结合点，使学生不仅能在教学中学到现代的科学的数学思想与技能，还能够知其在中国的起源及发展，从而产生民族自豪感与文化自信心[3]。
4.运用网络技术，丰富教学手段
为了解决教学手段单一，教学效果低下的问题，网络技术在教育领域的应用成为关键，微课、多媒体、网络平台等教学手段的使用能够将抽象的理论知识给予直观的解释，从而帮助学生理解所学内容，激发学习兴趣，才能发挥出数学教学的价值。
四、总结
综上所述，新课程改革对于教育提出了更高的要求，初中数学在教学理念、技术、模式上均出现了变革，为了培养素质型人才，为了提高初中数学课堂教学的有效性，教师应当顺应变革方向，善用教学方法，实现教育改革目标。
参考文献
[1] 浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J]. 杨伟. 学周刊. 2015（02）：175.
[2] 如何提高初中数学课堂教学的有效性[J]. 蔡秋芝. 数学学习与研究. 2014（14）：6
[3]浅议初中数学学法指导[J]. 原春丽. 学周刊. 2015（02）：133.
（贵州省桐梓县大河镇中心学校）