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摘 要：大数据背景下，随着科学技术的发展，网络在我们的工作生活中发挥着越来越大的作用。与此同时，为深入贯彻落实党的十九大精神，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”规划》等文件要求，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，培育创新驱动发展新引擎，我们农村寄宿制学校也应充分重视网络教研。农村寄宿制学校教师借用网络教研平台，可以及时的与其他人进行沟通，还可以借此拓展自己的教学内容，对教学方法进行创新，很好地实现了资源共享。本文简要地阐述了农村寄宿制学校教师专业化发展现状，分析了网络教研对教师专业发展的作用，提出了加强网络教研，促进农村教师专业发展的对策。
关键词：网络教研;农村教师;专业发展
大数据背景下，随着我国新课程改革的不断深入，教育观念不断发生改变，对教师的专业发展有了更高的要求，教师已不仅仅是知识的传播者，还需要能够制定教学目标、设计课程内容等。农村受到了地域、经费等方面的限制，使教师难以与其他人进行沟通。而网络教研的出现则为农村教师专业化发展提供了有效平台。为了更好地提高农村教师的专业发展，我们应该充分发挥出现有的教育信息和网络教研平台的作用，设立多元化的教学环境，形成多方式的教学方法，提高教师的专业素养和专业能力。
一、 农村寄宿制学校教师专业发展现状
目前，我国的教育体制还不是特别完善，这就导致他们的专业基础非常薄弱，还有一些教师也会因此对自己的角色难以认清。受到地域环境的影响，各地的经济发展情况有所不同，再加上我国地广人多，这就导致国家对农村投入的教育经费不是很充足，这就使得教师之间的待遇有着很大的差别，在很大的程度上影响了教师的积极性，他们仅仅是把教育当成了自己谋生的手段，不会主动提升自己的专业发展。由于经济发展的不均衡，导致一些农村地区条件较为落后，许多年轻教师不愿意去那些地方工作，还有一些教师在取得了一定的成绩后选择去经济条件较好的学校，这些原因都导致农村教师趋于老龄化，在这样的情况下，农村教师尤其是寄宿制学校教师的专业发展也缺乏活力。现阶段，我国进城务工人员的孩子也可以和城市里的孩子一样享受同等的教育条件，这就导致许多农民在进城时把孩子也带进了城市里，农村的生源不断减少，各地应用机制有所不同，没有可靠的机制保障教师的利益。同时农村教师的整体水平制约了他们专业化发展，使得许多教师的专业化发展只是流于表面。
二、 网络教研对农村教师专业发展的作用
对于大部分的农村教师来说，网络教研是一种新的教学方式，他们还需要有一个过程来接受它。我们必须要让农村教师意识到网络教研可以让他们接触到更为丰富、优质的教学资源，让他们有更加自由的学习空间，提高他们的教学工作，提升他们的专业发展。通过网络教研，农村教师可以充实自己的教学内容，拓展学生的知识面，让课堂内的知识延伸到课堂之外，这样可以很好的激发起学生的学习兴趣。通过网络教研，农村教师还可以与其他教师进行交流，可以沟通自己工作中的建议，提升自己的专业素质。通过网络教研，可以提升对农村教师的专业引领力度，加强他们对自我的反思，为教师营造出更好的发展环境。
三、 加强网络教研，促进农村教师专业发展
（一）加强教学交流
在信息时代，网络教研教学过程有着非常重要的作用。农村教师利用网络教研，可以快速吸收教材累的教学内容，对教学模式进行创新，从而提升自己的教学质量。在网络教研平台中，教师可以与大家分享自己的疑惑、观点、经验，通过交流教师之间取长补短，实现资源共享。教师是教研的主体，农村教师专业发展必须以教师的发展作为基础，通过网络教研来提升教师的综合能力和素质，使农村学校可以实现网络化，在空间和时间上进行拓展，增进教师专业发展的积极性。
（二）完善教研制度
我们应该加强对网络教研制度的完善，更好地向农村教师推广和普及网络教研。一些农村学校可以针对自己的教学计划，对网络教学和科研活动进行管理。同时学校还需要制定出鼓励教师参与网络教研的机制，要在最大限度上调动起农村教师参与网络调研的主动性和积极性，只有这样才能够保证网络教研可以长期有效的执行下去。
（三）更新教师教研理念
我们还要改变农村寄宿制学校教师对网络教研的理念，要向教师讲明网络教研的好处，鼓励他们积极参与到网络教研过程中，要勇于在网上发表自己的看法和意见，也要针对其他人的想法进行自我反思。要让农村教师勇于实践，利用网络教研提升自己的专业发展，应用网络上实时更新的数据使自己不斷成长。
（四）营造教研氛围
农村学校要努力营造起网络教研的文化氛围，以激发教师参与到网络教研的积极性。我们要让更多的农村教师充分地认识到网络教研的好处，意识到网络教研是提升他们专业发展的最佳途径，对他们提高自身有着巨大的影响。只有这样才能够营造出良好的网络教研文化氛围，提升教师的自主能力，激发出农村教师参与到网络教研过程的积极性，更加调动起他们的创造性，进而使网络教研平台可以更好地发展，最终实现资源共享，交流经验，共同发展。
四、 结语
综上所述，随着我国新课程改革的不断深入，网络教研得到了迅速的发展，人们越来越认识到网络教研对于提升教师专业发展有着重要的作用。现在，网络教研越来越受重视，随之出现了大量便捷、人性化的网络教研工具，使网络教研有了更好的发展。网络教学平台促进农村教师专业化发展，提高教师的教学积极性，使他们能够快速地获取到外界的信息，能够接收到新技术新思维。
参考文献：
[1]郑国杰.网络教研对农村小学教师专业化发展影响的研究[D].青岛：中国海洋大学，2012.
[2]苏建成.浅谈网络环境中“教师专业发展”的新模式[J].新课程，2015（1）：7.
作者简介：
汪丽娜，内蒙古自治区锡林郭勒盟，内蒙古多伦县第四中学。
关键词：网络教研;农村教师;专业发展
大数据背景下，随着我国新课程改革的不断深入，教育观念不断发生改变，对教师的专业发展有了更高的要求，教师已不仅仅是知识的传播者，还需要能够制定教学目标、设计课程内容等。农村受到了地域、经费等方面的限制，使教师难以与其他人进行沟通。而网络教研的出现则为农村教师专业化发展提供了有效平台。为了更好地提高农村教师的专业发展，我们应该充分发挥出现有的教育信息和网络教研平台的作用，设立多元化的教学环境，形成多方式的教学方法，提高教师的专业素养和专业能力。
一、 农村寄宿制学校教师专业发展现状
目前，我国的教育体制还不是特别完善，这就导致他们的专业基础非常薄弱，还有一些教师也会因此对自己的角色难以认清。受到地域环境的影响，各地的经济发展情况有所不同，再加上我国地广人多，这就导致国家对农村投入的教育经费不是很充足，这就使得教师之间的待遇有着很大的差别，在很大的程度上影响了教师的积极性，他们仅仅是把教育当成了自己谋生的手段，不会主动提升自己的专业发展。由于经济发展的不均衡，导致一些农村地区条件较为落后，许多年轻教师不愿意去那些地方工作，还有一些教师在取得了一定的成绩后选择去经济条件较好的学校，这些原因都导致农村教师趋于老龄化，在这样的情况下，农村教师尤其是寄宿制学校教师的专业发展也缺乏活力。现阶段，我国进城务工人员的孩子也可以和城市里的孩子一样享受同等的教育条件，这就导致许多农民在进城时把孩子也带进了城市里，农村的生源不断减少，各地应用机制有所不同，没有可靠的机制保障教师的利益。同时农村教师的整体水平制约了他们专业化发展，使得许多教师的专业化发展只是流于表面。
二、 网络教研对农村教师专业发展的作用
对于大部分的农村教师来说，网络教研是一种新的教学方式，他们还需要有一个过程来接受它。我们必须要让农村教师意识到网络教研可以让他们接触到更为丰富、优质的教学资源，让他们有更加自由的学习空间，提高他们的教学工作，提升他们的专业发展。通过网络教研，农村教师可以充实自己的教学内容，拓展学生的知识面，让课堂内的知识延伸到课堂之外，这样可以很好的激发起学生的学习兴趣。通过网络教研，农村教师还可以与其他教师进行交流，可以沟通自己工作中的建议，提升自己的专业素质。通过网络教研，可以提升对农村教师的专业引领力度，加强他们对自我的反思，为教师营造出更好的发展环境。
三、 加强网络教研，促进农村教师专业发展
（一）加强教学交流
在信息时代，网络教研教学过程有着非常重要的作用。农村教师利用网络教研，可以快速吸收教材累的教学内容，对教学模式进行创新，从而提升自己的教学质量。在网络教研平台中，教师可以与大家分享自己的疑惑、观点、经验，通过交流教师之间取长补短，实现资源共享。教师是教研的主体，农村教师专业发展必须以教师的发展作为基础，通过网络教研来提升教师的综合能力和素质，使农村学校可以实现网络化，在空间和时间上进行拓展，增进教师专业发展的积极性。
（二）完善教研制度
我们应该加强对网络教研制度的完善，更好地向农村教师推广和普及网络教研。一些农村学校可以针对自己的教学计划，对网络教学和科研活动进行管理。同时学校还需要制定出鼓励教师参与网络教研的机制，要在最大限度上调动起农村教师参与网络调研的主动性和积极性，只有这样才能够保证网络教研可以长期有效的执行下去。
（三）更新教师教研理念
我们还要改变农村寄宿制学校教师对网络教研的理念，要向教师讲明网络教研的好处，鼓励他们积极参与到网络教研过程中，要勇于在网上发表自己的看法和意见，也要针对其他人的想法进行自我反思。要让农村教师勇于实践，利用网络教研提升自己的专业发展，应用网络上实时更新的数据使自己不斷成长。
（四）营造教研氛围
农村学校要努力营造起网络教研的文化氛围，以激发教师参与到网络教研的积极性。我们要让更多的农村教师充分地认识到网络教研的好处，意识到网络教研是提升他们专业发展的最佳途径，对他们提高自身有着巨大的影响。只有这样才能够营造出良好的网络教研文化氛围，提升教师的自主能力，激发出农村教师参与到网络教研过程的积极性，更加调动起他们的创造性，进而使网络教研平台可以更好地发展，最终实现资源共享，交流经验，共同发展。
四、 结语
综上所述，随着我国新课程改革的不断深入，网络教研得到了迅速的发展，人们越来越认识到网络教研对于提升教师专业发展有着重要的作用。现在，网络教研越来越受重视，随之出现了大量便捷、人性化的网络教研工具，使网络教研有了更好的发展。网络教学平台促进农村教师专业化发展，提高教师的教学积极性，使他们能够快速地获取到外界的信息，能够接收到新技术新思维。
参考文献：
[1]郑国杰.网络教研对农村小学教师专业化发展影响的研究[D].青岛：中国海洋大学，2012.
[2]苏建成.浅谈网络环境中“教师专业发展”的新模式[J].新课程，2015（1）：7.
作者简介：
汪丽娜，内蒙古自治区锡林郭勒盟，内蒙古多伦县第四中学。