〔关键词〕 音乐教学；有效性；教学设计；教
　　学方法
　　〔中图分类号〕 G633.951
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　15—0046—01
　　“有效教学”即在具体的教学过程中，教师遵循教学活动的客观规律，投入尽可能少的时间、精力和物力，实现教学目标及教学资源的动态生成，促进学生全面发展。下面，笔者就如何提高音乐教学的有效性谈一些自己的看法和做法。
　　一、优化教学设计
　　1. 合理制定教学目标。（1）教学目标必须明确、具体，要具有可操作性。在进行教学设计时，教师必须对新授课内容和学生学习状况予以具体分析，要针对不同的教学内容制定不同的目标。只有在充分尊重学生的主体地位，全面地了解学生的兴趣爱好、学习基础等多方面因素的基础上，制定出科学的教学目标，才能有效地向学生传授知识和技能，教学才会有价值。（2）教学目标要体现学科特点。《义务教育音乐课程标准》指出：在音乐教学中，教师应坚持以音乐审美为核心的基本理念，引导学生充分享受音乐之美，使他们在丰富多彩的活动中提高音乐实践能力。教学活动要围绕音乐本身进行，教师应充分挖掘其内涵，讲解与其相关的知识。如，在中国民歌欣赏教学中，往往会涉及到歌词、曲调、地理、历史及民俗等内容的讲解。教师应重点阐释音乐的表现要素及风格特点，地理、民俗及历史等知识的讲授必须服务于欣赏教学本身。只有突出民歌的音乐特点，教学内容主次分明，才能有效地提高学生的欣赏能力。（3）教学目标要符合学生实际。教学目标要与学生的身心发展水平相适应，既要满足学生当前的需要，又要关注学生未来的需要，要为每个学生音乐文化素养的终身发展打好基础。倘若教学目标超越了学生的学习水平和接受能力，他们无法完成，其就会对音乐学习产生畏惧心理，进而丧失学习兴趣。反之，教学目标低于学生的学习需要，也不利于激发他们的学习兴趣，难以达到良好的教学效果。只有在全面把握音乐课程标准和教材的基础上，根据学生、教学及教师的实际制定出科学的教学目标，才能保证音乐课堂教学的有效性。
　　2. 把握学生学习状况。一方面，教师要依据学生的实际需要和能力水平选用令其感兴趣的音乐作品作为教学内容，以提高他们的学习兴趣，另一方面，要创造性地使用教材，引导学生进行深入探究，丰富他们的情感体验。
　　3. 预设教学流程。教学流程，即教学环节的结构安排。只有制定出科学有序的教学流程，教学才有可能顺利进行。如，笔者在实践中探索出的音乐欣赏教学的一般流程为：课前音乐欣赏→ 情境导入→ 感受与欣赏→ 表现与创造→ 拓展与升华。
　　二、精选教学方法
　　1. 对比教学法。对比教学法是指在教学中，将一些有某种联系和区别的教学内容放在一起进行对比分析，找出其相同和不同之处，使学生在明确了某一内容之后，能够自然地联想到另一内容，并主动地进行分析和理解，从而达到预期的教学目的。对比教学法不仅有利于学生学习新知识，而且还可以提高他们的学习效率，并为其提供了深入思考、积极联想的机会，能使他们在轻松、愉悦的氛围中掌握知识和技能。如，在教学“汉族民歌”一课时，我引导学生欣赏了江苏、东北与河北等地的《茉莉花》。他们在享受音乐之美的同时，通过对比，认识到了不同地区《茉莉花》的风格特点及其与社会生活的密切联系。
　　2. 体验教学法。体验教学法是指根据学习者的个性和认知水平，为其创设出真实或模拟的情境，让他们通过亲身参与领悟知识，发展能力，并形成良好的情感态度与价值观的一种教学模式，是教师在特定教学目标的指引下，通过创设情境等方式引导学生进行角色换位，使其更为深入地理解和把握所学对象的教学方法。体验的主体是学生。因此，在每一节课的教学中，我都尽量安排一些音乐实践活动。如，在欣赏歌曲时，让学生唱一唱主题旋律，在欣赏乐曲时，让他们根据乐曲的主题和旋律进行律动。这极大地激发了学生的学习热情，提高了他们参与的积极性，丰富了他们的审美体验。与此同时，学生的音乐欣赏能力也得到了提高，教学任务得以顺利完成。
　　编辑：孟 刚