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摘要：中职机械基础课程所涉及的知识普遍具有理论性强、知识结构复杂、内容繁琐枯燥等特点，以至于学生对该课程的学习兴致不高，对基础知识的重要性的认识程度也十分缺乏，从而使得教师对于基础课程教育的工作很难进行有效的开展。因此，如何采取相应的措施，促进互动性教学在中职机械基础课程中的应用，成为当今中职教育工作中的重要内容。本文通过对中职基础课程教学中开展互动教学必要性的研究，总结和发现互动教学在教育中应该注意的一系列问题，从而提高互动教学在基础教学中的应用效率，完善中职基础课程教学模式，改善中职基础教育部分工作在中职教育中开展困难的现状。
关键词：互动性教学；中职机械；基础课程；课堂教学
前言
互动教学是指在课堂上，教师和学生这对某一个知识点或论断，进行相互讨论和沟通，从而实现学生在教学中的主体性，并增强学生参与学习的兴趣以及对知识的深入掌握，互动教学在基础教学课程中的应用，将改善传统教学的弊端，让学生在学习知识的同时，锻炼学生的自主學习能力和沟通能力。
1.中职机械基础课程教学中开展互动教学必要性
互动教学模式的应用，是教学活动的一项重大突破，其在教学中应用的效果也有目共睹，以下对互动教学在中职机械基础课程中应用的必要性加以简要阐述。
1.1学生认知的需要
中等职业院校的生源大多数对于基础知识和技能的掌握有所欠缺，他们对于理论和知识的学习一直提不起较大的兴趣，这使得以往的基础课程教学的教学质量普遍很低，学生对于基础知识的掌握更是不甚理想。中职学生虽然对理论知识学习的兴趣不高，但是对专业知识和新鲜事物的探究却十分好奇，教育工作者需要抓住中职学生这一心理特点，在基础课程的教学中，融入有趣的专业知识加以辅助，并且多组织互动交流和等活动，让学生感受到学习的乐趣，从而促进学生在学习过程中对于基础知识的良好掌握，为以后的专业学习奠定基础[1]。
1.2课程内容的需要
由于基础理论课程的内容过于专业，许多专业性的知识和术语都是学生从未听说和接触过的，因此学生在学习过程中，不但无法对许多理论知识点难以做到确切的理解，更使得其在学习中失去了兴趣和积极性，这对每个科目的学习都是十分不利的。
1.3教学方法的需要
教学过程中所采用的方法不应该是单一而枯燥的，而应该是将多种教学方法相融合的，在中职机械基础课程的教学中更是如此，由于中职的机械基础课程中，所涉及到多种技术的使用时，许多专业性术语使学生很难从表面上加以理解，必须运用生动形象的实验和模型来对专业术语进行具体阐述，使学生理解具体技术如何应用的同时，对理论知识的学习态度有所改观，从而以更加积极的态度投入到理论知识的学习当中[2]。
2.中职机械基础课程互动性教学的具体方法
2.1提问式教学
在中职机械基础课程课堂上充分给予学生提出疑问的机会，还要注意了解每位学生对各方面难点的理解程度，并对学生普遍无法吸收的知识进行反复多次讲解，直到学生对于该难点做到全面的理解和掌握。教师还需要运用有限的课堂时间，多进行互动活动的开展，培养学生主动发现问题，解决问题的习惯，在互动结束后还要了解每位学生的学习心得，并对其加以总结，从而在以后的教学活动中对其加以更好地运用[3]。
2.2小组讨论
在中职机械基础课程教学过程中，教师针对某一中重点问题加以衍生，将同学分为几组，对所涉及问题加以分组讨论，并由每组派出代表对各自的观点加以阐述，阐述过后，各小组的其他同学还可以对问题加以互相提问和补充，在讨论的过程中，不当能够加深学生对于知识和技能的理解，更能促进学生互动表达能力和团结协作能力的提高。
2.3情景模拟
在中职机械基础课程授课过程中，对具体涉及到的操作进行情景再现或者情景模拟，可以采用动图制作或视频播放的方式，将具体操作流程呈现出来，也可以模拟操作环境，让学生在模拟的环境中进行模拟操作，从而达到掌握具体操作技能的目的。
3.互动性教学在中职机械基础课程教学应用中应注意的问题
3.1科学合理地设计问题
教学过程中，需要分清教学内容的主次和难易知识点，并且有针对性的进行教学，在遇到专业性强和操作过程中经常用到的重点知识和理论时，对其加以细致、着重的讲解是十分必要的。而对于难点的教学，则需要教师引起较多的重视，对于难点进行讲解的过程中，要对其进行逐层递进的讲述，使学生对知识进行全面的掌握和理解。
3.2遵循教学规律
在互动教学开展过程中，要尽量避免为了达到教学目标而导致盲目教学现象的产生，充分遵守学生在教学过程中的主体地位，在互动教学过程中，围绕学生展开各类问题和活动的设定，鼓励学生随时提出学习过程中的疑问，并且对于每位学生的问题加以分析和解决。而在课堂进行互动教学的同时，不能因为过分的营造互动气氛，而忘记了教学的初衷，忽视知识本身的重要性，应使学生在互动教学中，既能体会到互动教学给其带来的乐趣，对知识产生学习和探索的兴趣的同时，又能对相关知识理论的内涵与其他知识的关联进行完整的掌握。
3.3树立明确的教学指导目标
教师在教育过程中对学生的思想和价值观的形成都有很大的影响，因此教育过程中对教师就具有较高的要求，教师在课堂上除了对学生加以知识和理论的灌输，还要提高自身的素质，在教学过程中，用自己优秀的思想道德品质感染学生，给学生树立良好的榜样。
4.结论
互动教学对于中职教育基础课程教育水平的提高具有很大的促进作用，在中职基础课程教育过程中，要注意对锁教授的问题加以科学合理的处理，课程设置上遵循教学规律，树立明确的教学目标，充分利用各种教学手段和资源，开展丰富多样的互动活动，从而激发学生基础知识的兴趣，掌握科学有效的学习方法，并在以后的工作中对所学知识理论和技能加以有效运用。
参考文献：
[1]潘悦.课程教学中的实践——以行为导向法在中职机械基础课程中的应用为例[J].新课程（上），2012，02（15）：149.
[2]李春.互动性教学在中职机械专业课教学中的应用探究[J].教师，2012，29（21）：66.
[3]刘慧慧.一体化教学的优势及在中职机械基础课程教学中的应用[J].考试周刊，2013，45（18）：178.
关键词：互动性教学；中职机械；基础课程；课堂教学
前言
互动教学是指在课堂上，教师和学生这对某一个知识点或论断，进行相互讨论和沟通，从而实现学生在教学中的主体性，并增强学生参与学习的兴趣以及对知识的深入掌握，互动教学在基础教学课程中的应用，将改善传统教学的弊端，让学生在学习知识的同时，锻炼学生的自主學习能力和沟通能力。
1.中职机械基础课程教学中开展互动教学必要性
互动教学模式的应用，是教学活动的一项重大突破，其在教学中应用的效果也有目共睹，以下对互动教学在中职机械基础课程中应用的必要性加以简要阐述。
1.1学生认知的需要
中等职业院校的生源大多数对于基础知识和技能的掌握有所欠缺，他们对于理论和知识的学习一直提不起较大的兴趣，这使得以往的基础课程教学的教学质量普遍很低，学生对于基础知识的掌握更是不甚理想。中职学生虽然对理论知识学习的兴趣不高，但是对专业知识和新鲜事物的探究却十分好奇，教育工作者需要抓住中职学生这一心理特点，在基础课程的教学中，融入有趣的专业知识加以辅助，并且多组织互动交流和等活动，让学生感受到学习的乐趣，从而促进学生在学习过程中对于基础知识的良好掌握，为以后的专业学习奠定基础[1]。
1.2课程内容的需要
由于基础理论课程的内容过于专业，许多专业性的知识和术语都是学生从未听说和接触过的，因此学生在学习过程中，不但无法对许多理论知识点难以做到确切的理解，更使得其在学习中失去了兴趣和积极性，这对每个科目的学习都是十分不利的。
1.3教学方法的需要
教学过程中所采用的方法不应该是单一而枯燥的，而应该是将多种教学方法相融合的，在中职机械基础课程的教学中更是如此，由于中职的机械基础课程中，所涉及到多种技术的使用时，许多专业性术语使学生很难从表面上加以理解，必须运用生动形象的实验和模型来对专业术语进行具体阐述，使学生理解具体技术如何应用的同时，对理论知识的学习态度有所改观，从而以更加积极的态度投入到理论知识的学习当中[2]。
2.中职机械基础课程互动性教学的具体方法
2.1提问式教学
在中职机械基础课程课堂上充分给予学生提出疑问的机会，还要注意了解每位学生对各方面难点的理解程度，并对学生普遍无法吸收的知识进行反复多次讲解，直到学生对于该难点做到全面的理解和掌握。教师还需要运用有限的课堂时间，多进行互动活动的开展，培养学生主动发现问题，解决问题的习惯，在互动结束后还要了解每位学生的学习心得，并对其加以总结，从而在以后的教学活动中对其加以更好地运用[3]。
2.2小组讨论
在中职机械基础课程教学过程中，教师针对某一中重点问题加以衍生，将同学分为几组，对所涉及问题加以分组讨论，并由每组派出代表对各自的观点加以阐述，阐述过后，各小组的其他同学还可以对问题加以互相提问和补充，在讨论的过程中，不当能够加深学生对于知识和技能的理解，更能促进学生互动表达能力和团结协作能力的提高。
2.3情景模拟
在中职机械基础课程授课过程中，对具体涉及到的操作进行情景再现或者情景模拟，可以采用动图制作或视频播放的方式，将具体操作流程呈现出来，也可以模拟操作环境，让学生在模拟的环境中进行模拟操作，从而达到掌握具体操作技能的目的。
3.互动性教学在中职机械基础课程教学应用中应注意的问题
3.1科学合理地设计问题
教学过程中，需要分清教学内容的主次和难易知识点，并且有针对性的进行教学，在遇到专业性强和操作过程中经常用到的重点知识和理论时，对其加以细致、着重的讲解是十分必要的。而对于难点的教学，则需要教师引起较多的重视，对于难点进行讲解的过程中，要对其进行逐层递进的讲述，使学生对知识进行全面的掌握和理解。
3.2遵循教学规律
在互动教学开展过程中，要尽量避免为了达到教学目标而导致盲目教学现象的产生，充分遵守学生在教学过程中的主体地位，在互动教学过程中，围绕学生展开各类问题和活动的设定，鼓励学生随时提出学习过程中的疑问，并且对于每位学生的问题加以分析和解决。而在课堂进行互动教学的同时，不能因为过分的营造互动气氛，而忘记了教学的初衷，忽视知识本身的重要性，应使学生在互动教学中，既能体会到互动教学给其带来的乐趣，对知识产生学习和探索的兴趣的同时，又能对相关知识理论的内涵与其他知识的关联进行完整的掌握。
3.3树立明确的教学指导目标
教师在教育过程中对学生的思想和价值观的形成都有很大的影响，因此教育过程中对教师就具有较高的要求，教师在课堂上除了对学生加以知识和理论的灌输，还要提高自身的素质，在教学过程中，用自己优秀的思想道德品质感染学生，给学生树立良好的榜样。
4.结论
互动教学对于中职教育基础课程教育水平的提高具有很大的促进作用，在中职基础课程教育过程中，要注意对锁教授的问题加以科学合理的处理，课程设置上遵循教学规律，树立明确的教学目标，充分利用各种教学手段和资源，开展丰富多样的互动活动，从而激发学生基础知识的兴趣，掌握科学有效的学习方法，并在以后的工作中对所学知识理论和技能加以有效运用。
参考文献：
[1]潘悦.课程教学中的实践——以行为导向法在中职机械基础课程中的应用为例[J].新课程（上），2012，02（15）：149.
[2]李春.互动性教学在中职机械专业课教学中的应用探究[J].教师，2012，29（21）：66.
[3]刘慧慧.一体化教学的优势及在中职机械基础课程教学中的应用[J].考试周刊，2013，45（18）：178.