【摘 要】
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教师阅读被越来越多的教育工作者奉为教师专业化成长的必由路径。但往往由于阅读的针对性不够，阅读的实效性也不够，很难达到预期目标。教师可能有了阅读的意识，也养成了自觉阅读
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教师阅读被越来越多的教育工作者奉为教师专业化成长的必由路径。但往往由于阅读的针对性不够，阅读的实效性也不够，很难达到预期目标。教师可能有了阅读的意识，也养成了自觉阅读的习惯，但不积极进行反思与实践，对专业化成长推动不大。因此探索有效促进教师专业化发展的“阅读一成长”，让教师在阅读中更新观念，提高专业技能，提升职业幸福感，获得实质性成长。
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