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随着信息技术的高速发展，以计算机为主的多媒体技术已深入课堂，发挥着愈来愈大的作用，尤其是数学课堂，运用多媒体技术，可以让枯燥抽象的课堂充满生机与活力，让学生对数学课堂产生浓厚的兴趣，从而优化课堂教学的效果. 本文结合教学实践，就多媒体在初中数学课堂教学中的使用，谈谈自己的看法.
一、运用多媒体，提高学生学习数学的兴趣
初中学生，正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，由于他们在小学阶段习惯于根据具体的形象来判断分析问题，到了初中，特别是高年级学段，数学课本中的一些晦涩难懂的概念、变化多端的过程、纷繁复杂的图形，很多学生很难把握其中的关键之处，理不出其中的头绪，很容易陷入困境，长此以往，学生便会觉得数学无趣无味，逐渐丧失了学习数学的兴趣，直至厌倦数学，抵制数学. 而如果我们针对这一现象，巧妙利用计算机对数学图形进行分解，对图像进行动态的跟踪，便可将复杂的图形简单化，将复杂的运动过程化、细微化，将其直观的展现在学生面前，如果在此过程中，教师再在动态的变化中植入一些灵动的声音，更可充分调动学生眼、耳、口、脑等各个器官，使他们体会数学课堂的与众不同，从而轻松愉快地参与进来. 例如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中，我运用动画将线段的垂直平分线、角平分线表示出来，充分体现垂直平分线和角平分线的特点. 再如，在教学“三角函数值与角”的关系时，可以将三角函数值和角的关系放在直角三角形中，让学生在因果互动的形式中充分感受三角函数与角的位置关系. 在学习“圆”的知识时，可以运用动画不断变换角的顶点、角的边与圆的位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系，从而让学生把握这些角之间的相互联系. 多媒体的这些丰富的表现形式能够使抽象的数学概念变得浅显易懂，使学生乐于接受. 实践证明，学生在多媒体的设计引导下，可以产生强烈的探奇觅胜的心理，对数学课堂产生浓厚的兴趣.
二、运用多媒体，优化数学教法和学法
任何一门学科的学习，都有其独特的学习方法，学生在学习中结合学科特点和自身实际，总结出适合自己的学习方法，非常重要. 在数学学科的学习过程中，这一点尤为突出，很多学生在学习过程中，完全是盲人摸象，误打误撞，不注重方法的选择，这不仅导致学习效率的低下，更会影响学生的学习兴趣. 因此，教师在教学中，要善于对学生进行学法指导，不断帮助学生总结方法，理清知识的结构，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学. 而在此过程中，运用多媒体手段，可以起到让纷繁复杂的数学过程变得清晰，使抽象的问题变得简单. 如“二次函数”的增减性是一个难点，传统的教学中，教师总是通过静态图形去和学生讲解分析，教师往往大费口舌，学生还是一头雾水，或者部分学生也只能死记住结论，对函数增减性的实质根本不能理解，更不可能去主动探索了. 而我在教学时，充分发挥多媒体技术寓教于乐的优势，将这一知识点设计成了二维动画片. 结合画面，我让学生分析函数y与x的对应值，让学生观察比较，进而分析、总结出函数变化的规律. 通过这样的设计，不仅巧妙地将数形结合思想、化归思想等渗透给学生，教给了学生分析解决问题的方法，更让他们学会了面对问题和困难，我们应该如何去思考，如何突破思维的瓶颈，找到解决问题的途径，从而为学生学会研究、探索问题，培养终身学习的意识和方法，起到了重要的推动作用.
三、运用多媒体，突出教学重难点
数学是思维的体操，其对学生的思维能力、思维品质要求较高. 而初中学生由于其自身思维的特征，往往会形成思维与认知之间的矛盾，造成认知的障碍. 为此，在数学教学中运用多媒体进行教学，可以为学生认知与思维之间搭起顺畅的桥梁，实现教学重难点的有效突破. 如教学图形的平移、旋转等知识时，我在电脑上通过动画演示图形变换，将其投影到大屏幕上，使空洞抽象的知识变得直观易懂；再如教学“圆和圆的位置关系”时，利用多媒体动画展示平面内两圆的位置关系，让学生发现其特征，从而掌握不同位置关系的判断方法，学生轻松掌握了这一知识，突破了教学重难点. 教学过程中运用多媒体，不仅能让数学知识变得浅显易懂，而且可以使学生在突破学习障碍之后获取成功的快乐.
四、运用多媒体，培养创新精神
丰富多彩的信息资源，可以开拓学生的视野，激发学生的思维，增强他们的想象，培养学生的创新精神. 运用多媒体技术可以改变学生的学习方式，实现学生创新能力的培养. 如教学七年级上册“展开和折叠”时，我通过三个阶段进行：
首先，创设问题情境. 我通过播放“美丽的图形世界”，将学生带入一个缤纷多彩的图案王国，让他们体验展开和折叠的魅力.
其次是实践体验. 学生利用日常经验，收集一些展开和折叠的图形，在教师的引导下，从简单到复杂，开展探究活动，总结其中的规律和结论.
最后表达交流. 教师给学生提供部分图形，鼓励学生开展数学活动，完成任务. 学生情绪顿时异常高涨，他们经过设计、讨论、粘贴、组合，创造出了丰富多彩的图案，一些图案颇有创意，凸显了学生的创新个性.
总之，数学课堂中运用多媒体，可以给严肃枯燥的课堂增添无穷的魅力，只要我们精心设计，巧妙运用，多媒体技术必然能够充分发挥出它独特的优势，使抽象、概括和富含逻辑的数学概念直观化、形象化、简单化，让学生在轻松愉快的气氛中获取数学知识，内化为能力. 我们有理由相信，只要我们广大数学教师不断创新方法，勇于实践，在多媒体技术的引领下，我们的数学课堂一定会绽放出绚烂多姿的花朵.
一、运用多媒体，提高学生学习数学的兴趣
初中学生，正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，由于他们在小学阶段习惯于根据具体的形象来判断分析问题，到了初中，特别是高年级学段，数学课本中的一些晦涩难懂的概念、变化多端的过程、纷繁复杂的图形，很多学生很难把握其中的关键之处，理不出其中的头绪，很容易陷入困境，长此以往，学生便会觉得数学无趣无味，逐渐丧失了学习数学的兴趣，直至厌倦数学，抵制数学. 而如果我们针对这一现象，巧妙利用计算机对数学图形进行分解，对图像进行动态的跟踪，便可将复杂的图形简单化，将复杂的运动过程化、细微化，将其直观的展现在学生面前，如果在此过程中，教师再在动态的变化中植入一些灵动的声音，更可充分调动学生眼、耳、口、脑等各个器官，使他们体会数学课堂的与众不同，从而轻松愉快地参与进来. 例如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中，我运用动画将线段的垂直平分线、角平分线表示出来，充分体现垂直平分线和角平分线的特点. 再如，在教学“三角函数值与角”的关系时，可以将三角函数值和角的关系放在直角三角形中，让学生在因果互动的形式中充分感受三角函数与角的位置关系. 在学习“圆”的知识时，可以运用动画不断变换角的顶点、角的边与圆的位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系，从而让学生把握这些角之间的相互联系. 多媒体的这些丰富的表现形式能够使抽象的数学概念变得浅显易懂，使学生乐于接受. 实践证明，学生在多媒体的设计引导下，可以产生强烈的探奇觅胜的心理，对数学课堂产生浓厚的兴趣.
二、运用多媒体，优化数学教法和学法
任何一门学科的学习，都有其独特的学习方法，学生在学习中结合学科特点和自身实际，总结出适合自己的学习方法，非常重要. 在数学学科的学习过程中，这一点尤为突出，很多学生在学习过程中，完全是盲人摸象，误打误撞，不注重方法的选择，这不仅导致学习效率的低下，更会影响学生的学习兴趣. 因此，教师在教学中，要善于对学生进行学法指导，不断帮助学生总结方法，理清知识的结构，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学. 而在此过程中，运用多媒体手段，可以起到让纷繁复杂的数学过程变得清晰，使抽象的问题变得简单. 如“二次函数”的增减性是一个难点，传统的教学中，教师总是通过静态图形去和学生讲解分析，教师往往大费口舌，学生还是一头雾水，或者部分学生也只能死记住结论，对函数增减性的实质根本不能理解，更不可能去主动探索了. 而我在教学时，充分发挥多媒体技术寓教于乐的优势，将这一知识点设计成了二维动画片. 结合画面，我让学生分析函数y与x的对应值，让学生观察比较，进而分析、总结出函数变化的规律. 通过这样的设计，不仅巧妙地将数形结合思想、化归思想等渗透给学生，教给了学生分析解决问题的方法，更让他们学会了面对问题和困难，我们应该如何去思考，如何突破思维的瓶颈，找到解决问题的途径，从而为学生学会研究、探索问题，培养终身学习的意识和方法，起到了重要的推动作用.
三、运用多媒体，突出教学重难点
数学是思维的体操，其对学生的思维能力、思维品质要求较高. 而初中学生由于其自身思维的特征，往往会形成思维与认知之间的矛盾，造成认知的障碍. 为此，在数学教学中运用多媒体进行教学，可以为学生认知与思维之间搭起顺畅的桥梁，实现教学重难点的有效突破. 如教学图形的平移、旋转等知识时，我在电脑上通过动画演示图形变换，将其投影到大屏幕上，使空洞抽象的知识变得直观易懂；再如教学“圆和圆的位置关系”时，利用多媒体动画展示平面内两圆的位置关系，让学生发现其特征，从而掌握不同位置关系的判断方法，学生轻松掌握了这一知识，突破了教学重难点. 教学过程中运用多媒体，不仅能让数学知识变得浅显易懂，而且可以使学生在突破学习障碍之后获取成功的快乐.
四、运用多媒体，培养创新精神
丰富多彩的信息资源，可以开拓学生的视野，激发学生的思维，增强他们的想象，培养学生的创新精神. 运用多媒体技术可以改变学生的学习方式，实现学生创新能力的培养. 如教学七年级上册“展开和折叠”时，我通过三个阶段进行：
首先，创设问题情境. 我通过播放“美丽的图形世界”，将学生带入一个缤纷多彩的图案王国，让他们体验展开和折叠的魅力.
其次是实践体验. 学生利用日常经验，收集一些展开和折叠的图形，在教师的引导下，从简单到复杂，开展探究活动，总结其中的规律和结论.
最后表达交流. 教师给学生提供部分图形，鼓励学生开展数学活动，完成任务. 学生情绪顿时异常高涨，他们经过设计、讨论、粘贴、组合，创造出了丰富多彩的图案，一些图案颇有创意，凸显了学生的创新个性.
总之，数学课堂中运用多媒体，可以给严肃枯燥的课堂增添无穷的魅力，只要我们精心设计，巧妙运用，多媒体技术必然能够充分发挥出它独特的优势，使抽象、概括和富含逻辑的数学概念直观化、形象化、简单化，让学生在轻松愉快的气氛中获取数学知识，内化为能力. 我们有理由相信，只要我们广大数学教师不断创新方法，勇于实践，在多媒体技术的引领下，我们的数学课堂一定会绽放出绚烂多姿的花朵.